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一、课外阅读的重要性
莎士比亚曾说：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有图书，就好像鸟儿没有翅膀。高尔基说：对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。现如今《语文课程标准》提出小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。可见从古到今阅读是语文学习永恒不变的话题。正因为阅读对学生一生的发展至关重要。就此问题，我从以下几个方面说一说小学生课外阅读的重要性：一是激发阅读兴趣，发展学生个性;二是拓宽视野，增加积累，提高语文水平;三是“智育”学困生，提高写作能力;四是提升学生运用语言文字的能力，有利于各科学习
二、课外阅读现状
综上看来，小学语文课外阅读对学生的发展如此重要，那么我们现行的课外阅读现状又是怎样的呢？
目前，长期以来的应试教育使我们未能认识到课外阅读的重要性，阅读教学所瞄准的是考试的得分点，兩眼盯住的是死读课本，即使想到了被誉为开启智慧之门的课外阅读，也常常不知道读哪些书适合不同年龄阶段的孩子。怎样激发学生阅读兴趣让孩子爱上读书，并保持良好的课外阅读习惯，在循序渐进的阅读过程中受到文字熏陶与素养提升，无不困扰着我们每一个人。小学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的教辅书或父母选定的作文指导之类的书。学生对这类书兴趣不大，大多是应老师或家长要求才去看，也没有认真仔细的看，读书笔记自然也没写。这是让学生为完成任务而读书，这样读书有何乐可谈？虽然部分家庭有与教材无关的课外书，但书的质量也是良莠不齐，书的质量不高，使学生收获较少，学生自身素质不利提高。随着互联网的快速发展，各种各样的诱惑让学生沉迷于网络，根本无心于读书。这些必然导致小学生知识面狭窄，学习或阅读的兴趣下降，最终导致无法形成良好的阅读习惯。
三、如何开展好课外阅读
针对以上现状分析，开展好小学语文课外阅读已刻不容缓，那么怎样高效开展课外阅读，如何开展好课外阅读，这无疑是重中之重。接下来我从以下几个方面展开看法：
（一）科学安排，落实阅读时间
1.优化课堂教学
语文课优化教学过程，精选教学内容，大力减少不必要的分析、讲解，将省下来的讲解课文的时间用来和学生一起读课外书。并从每周的语文课时中抽出两节作为专门的课外阅读课。
2.减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”
为了落实好课外阅读，教师可以制定每学期必读的课外书目，每天布置阅读作业，这样既能完成阅读目标不至于孩子找不到阅读的方向，盲目阅读，也可以加深阅读印象，提高孩子对课外阅读的重视程度。
3.定期举行各种活动
定期举行阅读成果汇报会、课外阅读朗诵会、读书笔记展览会、优秀图书推介会、班级图书“交易会”、等多种形式的活动。使学生对近段时间读过的课外书汇报交流，谈看法、体会;观摩传阅交流自己的作品，图书资源共享等。最后把几项活动集中在一起举行，举办班级“读书节”。甚至可以扩展到班级与班级之间，形成生生互动、班班互动的局面，营造浓郁的读书氛围。
（二）精心部署，加强阅读指导
学生阅读时间有了，那么如何阅读，怎样才能读好课外读物呢？这都需要老师的部署与指导：
1.教师要做好课外阅读导读课、推进课、及交流课的讲授，使学生明了阅读方向及切实可行的阅读方法
同时指导学生写读书笔记，可以记的内容有：语文基础知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
2.指导记录的方法
a、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解感受，用“△”或“○”等表示重点词的符号表示重点词句;b、写读书心得即读后感，抓印象深刻，深受启发的句段写出自己的感受和想法。
3.剪贴有价值的阅读资料
在阅读时，学生要学会把自己需要的、感兴趣的内容或图画剪下来，贴在课外阅读本上，同时指导学生们贴时要认真保持本子干净整齐，并鼓励他们用彩笔画上花边。这样一来学生的读、剪、贴、画的能力都得到锻炼。未来的时间里不时欣赏欣赏，也是一种享受。
4.学会阅读评价
阅读评价是阅读者在阅读过程中对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果反馈，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读质量的优化。语文课堂教师要有意识引导学生阅读评价。包括对文章中的人物、事件发表自己的见解、想法或分析利弊。通过阅读评价可以考察学生获取知识的能力、对作品内容的把握程度、对作者的内心情感的理解程度。这样有助于学生把学到的知识转化为能力，为快速获取信息打好基础，还可以提高学生的思维能力、表达能力、辨别能力和分析能力。
（三）培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是形成阅读能力，提高阅读质量的有力保证。良好的阅读习惯一旦形成，则会成为一个人的宝贵财富终生受用。因此在指导小学生课外阅读的同时不能忽视学生良好习惯的养成：每读一本书一定要认真读完，不要只翻主要情节，提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写好心得;同时指导学生边读书边思考，观察事物要注意分析;培养学生爱护书报，注意用眼卫生，对公共的或别人的书报更要注意保护，做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷;注意阅读姿势，不要躺着或在光线太强、太暗的地方看书。
鲁迅曾说，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了”。课外阅读的天地原本是广阔的，可谓“世界上所有的一切都在书里，世界上没有的一切也在书里，把整个宇宙放在书里还有余”。小学语文教师更应积极创造条件，重视学生课外阅读的指导，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，努力构建家校联系、沟通，学科间融合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间。让课外阅读成为孩子们理想的心灵栖息地，放飞梦想，放飞希望。
莎士比亚曾说：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有图书，就好像鸟儿没有翅膀。高尔基说：对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。现如今《语文课程标准》提出小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。可见从古到今阅读是语文学习永恒不变的话题。正因为阅读对学生一生的发展至关重要。就此问题，我从以下几个方面说一说小学生课外阅读的重要性：一是激发阅读兴趣，发展学生个性;二是拓宽视野，增加积累，提高语文水平;三是“智育”学困生，提高写作能力;四是提升学生运用语言文字的能力，有利于各科学习
二、课外阅读现状
综上看来，小学语文课外阅读对学生的发展如此重要，那么我们现行的课外阅读现状又是怎样的呢？
目前，长期以来的应试教育使我们未能认识到课外阅读的重要性，阅读教学所瞄准的是考试的得分点，兩眼盯住的是死读课本，即使想到了被誉为开启智慧之门的课外阅读，也常常不知道读哪些书适合不同年龄阶段的孩子。怎样激发学生阅读兴趣让孩子爱上读书，并保持良好的课外阅读习惯，在循序渐进的阅读过程中受到文字熏陶与素养提升，无不困扰着我们每一个人。小学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是与语文教材相配套的教辅书或父母选定的作文指导之类的书。学生对这类书兴趣不大，大多是应老师或家长要求才去看，也没有认真仔细的看，读书笔记自然也没写。这是让学生为完成任务而读书，这样读书有何乐可谈？虽然部分家庭有与教材无关的课外书，但书的质量也是良莠不齐，书的质量不高，使学生收获较少，学生自身素质不利提高。随着互联网的快速发展，各种各样的诱惑让学生沉迷于网络，根本无心于读书。这些必然导致小学生知识面狭窄，学习或阅读的兴趣下降，最终导致无法形成良好的阅读习惯。
三、如何开展好课外阅读
针对以上现状分析，开展好小学语文课外阅读已刻不容缓，那么怎样高效开展课外阅读，如何开展好课外阅读，这无疑是重中之重。接下来我从以下几个方面展开看法：
（一）科学安排，落实阅读时间
1.优化课堂教学
语文课优化教学过程，精选教学内容，大力减少不必要的分析、讲解，将省下来的讲解课文的时间用来和学生一起读课外书。并从每周的语文课时中抽出两节作为专门的课外阅读课。
2.减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出来让学生进行“自我阅读”
为了落实好课外阅读，教师可以制定每学期必读的课外书目，每天布置阅读作业，这样既能完成阅读目标不至于孩子找不到阅读的方向，盲目阅读，也可以加深阅读印象，提高孩子对课外阅读的重视程度。
3.定期举行各种活动
定期举行阅读成果汇报会、课外阅读朗诵会、读书笔记展览会、优秀图书推介会、班级图书“交易会”、等多种形式的活动。使学生对近段时间读过的课外书汇报交流，谈看法、体会;观摩传阅交流自己的作品，图书资源共享等。最后把几项活动集中在一起举行，举办班级“读书节”。甚至可以扩展到班级与班级之间，形成生生互动、班班互动的局面，营造浓郁的读书氛围。
（二）精心部署，加强阅读指导
学生阅读时间有了，那么如何阅读，怎样才能读好课外读物呢？这都需要老师的部署与指导：
1.教师要做好课外阅读导读课、推进课、及交流课的讲授，使学生明了阅读方向及切实可行的阅读方法
同时指导学生写读书笔记，可以记的内容有：语文基础知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
2.指导记录的方法
a、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解感受，用“△”或“○”等表示重点词的符号表示重点词句;b、写读书心得即读后感，抓印象深刻，深受启发的句段写出自己的感受和想法。
3.剪贴有价值的阅读资料
在阅读时，学生要学会把自己需要的、感兴趣的内容或图画剪下来，贴在课外阅读本上，同时指导学生们贴时要认真保持本子干净整齐，并鼓励他们用彩笔画上花边。这样一来学生的读、剪、贴、画的能力都得到锻炼。未来的时间里不时欣赏欣赏，也是一种享受。
4.学会阅读评价
阅读评价是阅读者在阅读过程中对自身阅读效果的评估与检查，并通过这种评价结果反馈，促使阅读者及时调整阅读过程，有助于阅读质量的优化。语文课堂教师要有意识引导学生阅读评价。包括对文章中的人物、事件发表自己的见解、想法或分析利弊。通过阅读评价可以考察学生获取知识的能力、对作品内容的把握程度、对作者的内心情感的理解程度。这样有助于学生把学到的知识转化为能力，为快速获取信息打好基础，还可以提高学生的思维能力、表达能力、辨别能力和分析能力。
（三）培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是形成阅读能力，提高阅读质量的有力保证。良好的阅读习惯一旦形成，则会成为一个人的宝贵财富终生受用。因此在指导小学生课外阅读的同时不能忽视学生良好习惯的养成：每读一本书一定要认真读完，不要只翻主要情节，提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写好心得;同时指导学生边读书边思考，观察事物要注意分析;培养学生爱护书报，注意用眼卫生，对公共的或别人的书报更要注意保护，做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷;注意阅读姿势，不要躺着或在光线太强、太暗的地方看书。
鲁迅曾说，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了”。课外阅读的天地原本是广阔的，可谓“世界上所有的一切都在书里，世界上没有的一切也在书里，把整个宇宙放在书里还有余”。小学语文教师更应积极创造条件，重视学生课外阅读的指导，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得，努力构建家校联系、沟通，学科间融合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间。让课外阅读成为孩子们理想的心灵栖息地，放飞梦想，放飞希望。