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【内容摘要】英语是我们必修的第二语言，对于开发我们的语言能力与潜力起着举足轻重的作用。同时，语言能力的提高可以开发人的智力，所以我们要重视英语学习。但是，由于母语的负迁移以及文化的冲突导致英语学习困难重重，甚至成为学生的“心头病”，这对于英语教学提出了挑战与质疑。本文我将基于初中英语教学有效性的分析提出一系列教学建议，第一部分我将基于课堂、教师、学生进行英语教学有效性分析，第二部分我将探究英语教学存在问题的原因，第三部分是基于教学缺乏有效性提出的一系列教学建议，第四部分则是本文的结束语。
【关键词】对比教学 兴趣 有效性
引言
初中阶段，学生身心逐渐成熟，逐步建立起学科知识体系，并形成属于自己的学习方法。英语学习也从常用语言的学习转向语言文化的探讨，对于学生的能力有了更高的要求。新课标提出初中英语教学要以学生为出体，要以趣味课堂为主要课堂模式，这样才能形成高效的英语课堂，为学生的学习提供良好的学习环境。但是，现阶段英语教学缺乏有效性，严重影响学生的学习效果，所以我们必须要革新传统的英语教学方法与教学手段。
一、初中英语教学的有效性分析
我们要判断初中英语课堂是否有效主要从以下几个方面来判别：一、是否营造出有利于英语学习的课堂氛围；二、是否保证学生学习效率的提高；三、是否实现了既定的教学目标。接下来，我将从以下几个方面详细分析初中英语教学的有效性。
1.课堂有效性
通过调查，我们发现初中英语课堂存在课堂沉闷、学生注意力不集中、师生缺乏有效沟通与配合的状况，这样的学习环境与课堂氛围则会影响学生的学习积极性，甚至会影响学生对英语学科的错误认知，从而影响英语的有效教学。
2.学习有效性
学习有效性，顾名思义就是学生在课堂中接收、解读信息的有效性。教学活动通过课堂形式来展开，教师教给学生英语知识，学生进行知识的消化与吸收。现阶段，语法仍然是学生学习的“困难区”，学生的语言应用能力仍有待提高。
3.教学目标是否实现
初中英语的教学目标为帮助学生学习相关语言知识并进行一定的文化传输与解读，促使学生的全面发展。而现阶段的英语教学主要围绕中考考纲进行，教师较为注重学生成绩的提高，进行语法、词汇的强化练习，忽视了教学方法与手段的探讨，没有实现既定的教学目标。
二、存在问题
通过初中英语教学的有效性分析，我们发现初中英语教学存在多种问题，严重影响学生的二语学习效率，所以我們必须要探究其中存在的问题，并给出相应的解决措施。
1.教学模式与教学方法的固化
英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，这决定两种语言的教学方式不同。而现阶段的英语教师仍遵循汉语的教学原则，进行单词跟读、短语联系、语法分析等，这样的教学方式缺乏趣味性，学生缺乏语言的应用能力与交际能力。
2.学生学习兴趣不高
初中学生缺乏英语学习的兴趣与热情，这与教学的教学方法有着直接的关系。同时，学生缺乏学习英语的主动性与自主性，仅靠英语课堂的学习还远远不够，这是影响教学有效性的又一重要原因。
3.母语干扰与文化冲突
任何语言都有着自身的语言特征与文化属性，所以我们在学习第二语言时会受到母语干扰，阻碍第二语言的学习①。初中学生在学习英语的过程中会受到母语的负迁移影响，产生文化冲突，这也是影响课堂有效性的主要原因。
三、教学建议
1.将英文歌曲、英语电影带入初中课堂
初中学生的无意注意仍然占有重要地位，所以我们可以将英文歌曲、英文电影引入初中课堂，增强课堂的趣味性，让学生在愉悦的学习环境中进行无意学习，从而培养学生的英语语感、扩大学生的词汇量②。例如：Where did you go on vacation？一课中，教师可以播放英文电影《闰年》，让学生在轻松愉快的气氛中了解旅行的相关知识并增加词汇量。
2.语言、文化的对比学习
学习语言不仅要学习该国的语言知识，还要了解该语言国家的文化与思维方式。所以初中英语教师可以采用对比教学的方式进行英语教学，让学生了解语言、文化的不同，并知晓学习的重点与难点。例如：I’d like noodles一文，教师可以采用中西饮食文化对比的方式进行英语教学，这样也能增长学生的见识。
3. role play
英语的学习不仅是语音、词汇的学习，还要锻炼学生的口语能力以及语言应用能力。所以在初中英语课堂上我们可以设计role play以及Bingo的游戏，让学生在游戏中学习相关语言知识。例如：How was your weekend？一课中，教师可以设计role play的游戏，提高学生的语言表达能力与交际能力。
结束语
英语是初中学段的主要学科，对于学生语言能力的培养产生重要影响，所以我们必须要注重初中英语教学的有效性分析，这样才能实现英语的高效教学。本文的主要成就是为初中英语教学提供相应的教学建议。
【注释】
① 宛敏翠. 初中英语教学有效性浅析[J]. 校园英语，2017（20）：128-128.
② 陈娟. 浅析初中英语课堂教学的有效性[J]. 速读旬刊，2015（8）：180-180.
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿华峰初级中学）
【关键词】对比教学 兴趣 有效性
引言
初中阶段，学生身心逐渐成熟，逐步建立起学科知识体系，并形成属于自己的学习方法。英语学习也从常用语言的学习转向语言文化的探讨，对于学生的能力有了更高的要求。新课标提出初中英语教学要以学生为出体，要以趣味课堂为主要课堂模式，这样才能形成高效的英语课堂，为学生的学习提供良好的学习环境。但是，现阶段英语教学缺乏有效性，严重影响学生的学习效果，所以我们必须要革新传统的英语教学方法与教学手段。
一、初中英语教学的有效性分析
我们要判断初中英语课堂是否有效主要从以下几个方面来判别：一、是否营造出有利于英语学习的课堂氛围；二、是否保证学生学习效率的提高；三、是否实现了既定的教学目标。接下来，我将从以下几个方面详细分析初中英语教学的有效性。
1.课堂有效性
通过调查，我们发现初中英语课堂存在课堂沉闷、学生注意力不集中、师生缺乏有效沟通与配合的状况，这样的学习环境与课堂氛围则会影响学生的学习积极性，甚至会影响学生对英语学科的错误认知，从而影响英语的有效教学。
2.学习有效性
学习有效性，顾名思义就是学生在课堂中接收、解读信息的有效性。教学活动通过课堂形式来展开，教师教给学生英语知识，学生进行知识的消化与吸收。现阶段，语法仍然是学生学习的“困难区”，学生的语言应用能力仍有待提高。
3.教学目标是否实现
初中英语的教学目标为帮助学生学习相关语言知识并进行一定的文化传输与解读，促使学生的全面发展。而现阶段的英语教学主要围绕中考考纲进行，教师较为注重学生成绩的提高，进行语法、词汇的强化练习，忽视了教学方法与手段的探讨，没有实现既定的教学目标。
二、存在问题
通过初中英语教学的有效性分析，我们发现初中英语教学存在多种问题，严重影响学生的二语学习效率，所以我們必须要探究其中存在的问题，并给出相应的解决措施。
1.教学模式与教学方法的固化
英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，这决定两种语言的教学方式不同。而现阶段的英语教师仍遵循汉语的教学原则，进行单词跟读、短语联系、语法分析等，这样的教学方式缺乏趣味性，学生缺乏语言的应用能力与交际能力。
2.学生学习兴趣不高
初中学生缺乏英语学习的兴趣与热情，这与教学的教学方法有着直接的关系。同时，学生缺乏学习英语的主动性与自主性，仅靠英语课堂的学习还远远不够，这是影响教学有效性的又一重要原因。
3.母语干扰与文化冲突
任何语言都有着自身的语言特征与文化属性，所以我们在学习第二语言时会受到母语干扰，阻碍第二语言的学习①。初中学生在学习英语的过程中会受到母语的负迁移影响，产生文化冲突，这也是影响课堂有效性的主要原因。
三、教学建议
1.将英文歌曲、英语电影带入初中课堂
初中学生的无意注意仍然占有重要地位，所以我们可以将英文歌曲、英文电影引入初中课堂，增强课堂的趣味性，让学生在愉悦的学习环境中进行无意学习，从而培养学生的英语语感、扩大学生的词汇量②。例如：Where did you go on vacation？一课中，教师可以播放英文电影《闰年》，让学生在轻松愉快的气氛中了解旅行的相关知识并增加词汇量。
2.语言、文化的对比学习
学习语言不仅要学习该国的语言知识，还要了解该语言国家的文化与思维方式。所以初中英语教师可以采用对比教学的方式进行英语教学，让学生了解语言、文化的不同，并知晓学习的重点与难点。例如：I’d like noodles一文，教师可以采用中西饮食文化对比的方式进行英语教学，这样也能增长学生的见识。
3. role play
英语的学习不仅是语音、词汇的学习，还要锻炼学生的口语能力以及语言应用能力。所以在初中英语课堂上我们可以设计role play以及Bingo的游戏，让学生在游戏中学习相关语言知识。例如：How was your weekend？一课中，教师可以设计role play的游戏，提高学生的语言表达能力与交际能力。
结束语
英语是初中学段的主要学科，对于学生语言能力的培养产生重要影响，所以我们必须要注重初中英语教学的有效性分析，这样才能实现英语的高效教学。本文的主要成就是为初中英语教学提供相应的教学建议。
【注释】
① 宛敏翠. 初中英语教学有效性浅析[J]. 校园英语，2017（20）：128-128.
② 陈娟. 浅析初中英语课堂教学的有效性[J]. 速读旬刊，2015（8）：180-180.
（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿华峰初级中学）