【摘 要】
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树冠部分的枝条太过藏密按照教材上面的修剪步骤,从树冠最弯曲的地方开始着手,使其修剪成理想中的样子。一般来说,树冠部分看起来很不自然的话,就有可能掩盖整个盆景的个性特
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树冠部分的枝条太过藏密按照教材上面的修剪步骤,从树冠最弯曲的地方开始着手,使其修剪成理想中的样子。一般来说,树冠部分看起来很不自然的话,就有可能掩盖整个盆景的个性特点。根据此盆景树冠部的样子,需要从移植的角度去考虑改作盆景的树形。
Branches in the canopy are too dense. Follow the pruning steps in the textbook to begin with the most curved part of the canopy, pruning it to the desired shape. In general, the canopy part looks very natural, it is possible to cover up the personality characteristics of the entire bonsai. According to this bonsai tree crown look, you need to consider from the transplant point of view into a bonsai tree.
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摘要：从小培养学生的探究能力、创新能力，是素质教育的核心内容。在教学过程中，要根据数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历自主探究。任何一个新知识的获得都必须在学生的积极参与下，经历认识结构的调查和重新结合，最终把新知识与旧知识融合起来。在学生有了猜想的基础上，教师引导学生通过操作、观察、分析、推理等去观察、探究、去发现、去验证自己的猜想，进而让学生在旧知识
在英语教学中，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看出“教师灌，学生装”，把学生看成是被动接受知识的对象。如何在初中英语课堂建立一个高效率的课堂格局和更合理的教与学的关系的“师生互动”的教学模式，成为教室门探索的重要方向。下面以本人的教学经验，谈谈自己的理解。 一、“师生互动”的方式 1.思维互动 交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具
人物:乐师附小二年级一班学生;语文教师袁珏.rn时间:2017年11月18日rn场景:课堂上,袁老师引导学生充分理解课文内容,再让全班同学分角色津津有味地朗读.下课铃声响起,老师正
探究性学习是指学生自己在老师指导下以类似科学研究的方法去获得知识和运用知识的“学习方式”，它包括相互联系的两个方面：“一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境，二是给学生提供必要的帮助和指导。” 数学探究性学习指的是在“数学教学过程中，创设一种类似于科学发展研究的情境，通过自主，独立或合作地发现问题，实验操作，表达交流等探究活动中获得知识、技能、情感与态度的发展的学习和学习过程，“其目的在于培养学
摘要：幼儿的发展应是全面的，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，教师不仅要在认识上引导幼儿展开充分的思维，而且要在情感上与幼儿进行心与心的交流，幼儿园的发展教育并不能仅仅的局限于我们的园所教材和周计划，生活中的随机教育，其作用更是不容忽视的。随机教育是日常活动的点点滴滴，只要教师细心发现，用心引导，认真对待生活的每个环节，就会发现这些点滴的时间对于孩子的成长有着至关重要的作用。 关键词：幼儿；随机教
教育的主体是学生，因此在教学过程中要以学生的发展为本。在初中英语教学过程中，各初中学生由于小学受到的英语教育基础不同，对英语的喜爱程度不同、每个学生的学习能力不同等因素，所以同一套教学方法对于不同的学生不能完全适用，教师想要完成教学目标，提高教学质量，就需要尊重学生的差异进行教学，笔者综合自己多年的教学经验，浅谈初中英语教学过程中的差异教学法的应用。 一、初中英语教师在教学过程中遇到困难 首先
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。教学中，我们发现很多学生对作文是爱恨交织，心中有千言万语，下笔却只言片语。“作文作文，好似捉魂”是学生的叹息，也是语文教师的鸡肋。由于中考作文分值比例高，难度大，因此，它成了众多语文老师和学生关注的焦点。为了使学生摆脱这种“山重水复疑无路”的写作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我们在作文教学中要注重改革课堂教学，善于点拨
摘要：学科教育中的学习指导要结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导；要根据认知心理学理论，结合教学实践，有的放矢。本文结合自己的教学实践，从“导向、养习、授法”三个方面谈谈初中数学学习的指导策略。 关键词：初中数学； 学习指导 ；策略 学科教育中的学习指导要结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导；要根据认知心理学理论，结合教学实践，有的放矢。笔者认为初中数学教学中应采用“导向、养习、授
当今教育的主流是创新教育，培养具有创新意识的人才是经济时代赋予教育的责任。笔者在多年的初中、高中数学教学过程中，十分注重学生创新能力的培养，收到了较为满意的成效，悟出了一些道理。下面谈谈我的一些粗浅体会。 一、培养创新能力的关键——教师 培养学生的创新能力，教师首先要加强自身的创新意识，这样才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围。为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间，
摘 要：高效课堂的提出，不但是对新课改要求的贯彻和落实，也是对目前高中教育提出的一个新要求。所以，高中数学要结合自身的教学特点和教育形式，采取多角度多层面的方式，努力构建高中数学高效课堂，使学生能够在课堂中尽可能多地获取知识点，从而达到提高高中数学成绩的目的。重点讨论了高中数学建设高效课堂的意义，并对如何加强高中数学高效课堂提出了具体的措施和意见。 关键词：高中数学；高效课堂；教育教学 一、建