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摘 要 随着时代的发展和新课程标准的改革，对小学的数学教学也提出了新的要求。要求在教学过程中，不仅要对学生进行基础知识的教学，还要帮助学生在学习过程中构建一个完善的知识体系，培养学生的逻辑思维能力，促进学生的综合发展。尤其是在复习课方面，教师更应注重教学过程中的方法，利用课上时间帮助学生对所学的知识进行整理，总结学习经验，从而提高学生的数学成绩。
关键词 小学教学;整理与复习课;教学方法
中图分类号：C42
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0103-01
在小学数学教学中，复习课的教学是重要的课型之一，通过复习课教学能够引导学生对所学的知识进行“温故知新”，形成数学知识网络，以此促进他们对数学知识的内化。小学生在数学学习的过程中，难免会出现数学错误。数学错误是一种宝贵的教学资源，教师在复习课的教学中，要大胆地把学生的数学错误展示出来，并以此为切入点引导学生进行分析，从而最大限度地降低同类错误的发生率。这样，就能够有效地提升复习课的效能。
一、小学数学复习课存在的问题
（一）对学生起点不准，教学目标定位不清晰
教学目标是教学环节当中的主要内容。在教学过程中，一个明确的教学目标能够理清教师的教学思路，使教学活动更具有目的性，提高教学效率。但是在现阶段的小学复习课当中，大部分教师都没有对教学目标进行明确，只是笼统地将知识点以单元的形式进行复习。甚至一些教师忽视了复习课的重要性，在复习过程中只是走了一遍过场，没有产生实质性的效益。这样的教学观念不仅让教师在教学过程中觉得艰苦，同时也不能够激起学生的学习兴趣。长时间下来，还会导致学生对数学复习课产生排斥心理，非常不利于提高学生的数学水平。
（二）教师占据主体地位，忽视学生的主观意识
复习课不同于其他的教学环节。教师在教学过程中比较注重对所学知识的整理，所以很少组织学生进行动手实践。因此在教学环节当中，教师的主体地位也就更加显著，很少会考虑到学生的主观意识。作为小学数学教师，在复习课的教学过程中应引导学生对复习内容进行思考，分析难题，從而拓展学生的创造性思维，提高学生的综合素质。
二、提高小学数学整理与复习课效率的具体措施
（一）拓展延伸，逐步整体深化复习
除了要重温学过的知识，强化技能外，更重要的是应在原有知识的基础上体现提高与发展，将旧知识进行生发，以培养学生的创新意识，提高他们运用知识解决实际问题的能力。因而，在复习时还要注重对知识创新点的准确把握，围绕知识的创新点，去积极、有效地组织练习，强化突出练习的综合性、灵活性和发展性。所谓创新点，即是所复习的知识与生活的实质性联系，与其他相关知识的实质性联系以及先后知识的实质性联系。寻找这些联系的过程是创新的过程，也是拓展深化的过程。在内容上，要结合复习的实际，在知识的“高度”“宽度”上适当向外拓展延伸;在形式上要以综合性练习、探索性练习、开放性练习、解决问题练习进行呈现。拓展深化时，要以《课程标准》为依托，不可任意提高标准，增加学生学习的困难。
（二）预设有效的复习目标，提高教学环节的目的性
在教学过程中，教师应根据教材的整体结构，对知识内容进行归类划分，再根据学生的实际情况，预设有效的复习目标。在教学环节当中，教师与学生的互动环节是必不可少的，学生学习的时候难免会出现一些疑惑，对知识的理解产生误区，但同样也会出现创新的思维火花。教师要把握住这一特点，顺应学生的思维，对其做出适当的引导，使学生在脑海中对知识结构形成完整的认知。比如，在复习《立体图形体积》的过程中，教师可以组织学生自主整理各种立体图形体积的计算方法，并提出相关的问题“为什么不一样形状的立体图形，面积会是一样的？”小学生对此类问题都会很感兴趣，必定会引起激烈的讨论。在学生讨论结束后，教师再找学生阐述自己的观点，然后针对学生所阐述的内容加以指导。这样的教学方法要远远好于传统的教学模式。
（三）内化知识结构，增强学生的知识反馈
进行数学知识复习，教师需要结合实际的知识帮助学生进行知识分析和总结。通过表面的知识内容来让学生进行更加深入的分析和总结，以此来让学生自主地进行知识分析和思考以及灵活运用，让学生了解自己在知识学习中存在的问题和疏漏，更好地提高自身的综合素质。在进行知识复习中，教师要做好积极组织和管理，避免学生在进行知识总结和分析方面存在一定的疏漏。教师应该让学生将知识进行组合管理，以此来发现学生学习中存在的弱项，有效开展强化和组织管理。为了更好地提高学生的数学素养和知识理解能力，小学数学知识复习中，教师应该要为学生设置更加灵活性和开放性的训练，帮助学生理解和掌握一定的知识内容。
三、结语
老师在复习中不但要寻找多种解题思路和方法，还要为学生制定出科学合理的复习策略，让学生跟着老师的步骤走，达到事半功倍的效果，加强数学复习的系统性，从而在考试中获得更好的成绩。这些教学策略要为学生量身定做，考虑到学生自身的学习能力，并且培养学生敢于挑战困难的精神，让学生积极地参与到数学的总复习当中去。
参考文献：
[1]芮春阳.数学整理与复习课的教学策略[N].江苏教育报，2017-10-13（003）.
[2]周智.小学数学整理复习课教学策略思考[J].课程教育研究，2017（26）：161.
[3]张荣书.重视“整理与复习”的教学[J].数学学习与研究，2017（06）：63.
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关键词 小学教学;整理与复习课;教学方法
中图分类号：C42
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0103-01
在小学数学教学中，复习课的教学是重要的课型之一，通过复习课教学能够引导学生对所学的知识进行“温故知新”，形成数学知识网络，以此促进他们对数学知识的内化。小学生在数学学习的过程中，难免会出现数学错误。数学错误是一种宝贵的教学资源，教师在复习课的教学中，要大胆地把学生的数学错误展示出来，并以此为切入点引导学生进行分析，从而最大限度地降低同类错误的发生率。这样，就能够有效地提升复习课的效能。
一、小学数学复习课存在的问题
（一）对学生起点不准，教学目标定位不清晰
教学目标是教学环节当中的主要内容。在教学过程中，一个明确的教学目标能够理清教师的教学思路，使教学活动更具有目的性，提高教学效率。但是在现阶段的小学复习课当中，大部分教师都没有对教学目标进行明确，只是笼统地将知识点以单元的形式进行复习。甚至一些教师忽视了复习课的重要性，在复习过程中只是走了一遍过场，没有产生实质性的效益。这样的教学观念不仅让教师在教学过程中觉得艰苦，同时也不能够激起学生的学习兴趣。长时间下来，还会导致学生对数学复习课产生排斥心理，非常不利于提高学生的数学水平。
（二）教师占据主体地位，忽视学生的主观意识
复习课不同于其他的教学环节。教师在教学过程中比较注重对所学知识的整理，所以很少组织学生进行动手实践。因此在教学环节当中，教师的主体地位也就更加显著，很少会考虑到学生的主观意识。作为小学数学教师，在复习课的教学过程中应引导学生对复习内容进行思考，分析难题，從而拓展学生的创造性思维，提高学生的综合素质。
二、提高小学数学整理与复习课效率的具体措施
（一）拓展延伸，逐步整体深化复习
除了要重温学过的知识，强化技能外，更重要的是应在原有知识的基础上体现提高与发展，将旧知识进行生发，以培养学生的创新意识，提高他们运用知识解决实际问题的能力。因而，在复习时还要注重对知识创新点的准确把握，围绕知识的创新点，去积极、有效地组织练习，强化突出练习的综合性、灵活性和发展性。所谓创新点，即是所复习的知识与生活的实质性联系，与其他相关知识的实质性联系以及先后知识的实质性联系。寻找这些联系的过程是创新的过程，也是拓展深化的过程。在内容上，要结合复习的实际，在知识的“高度”“宽度”上适当向外拓展延伸;在形式上要以综合性练习、探索性练习、开放性练习、解决问题练习进行呈现。拓展深化时，要以《课程标准》为依托，不可任意提高标准，增加学生学习的困难。
（二）预设有效的复习目标，提高教学环节的目的性
在教学过程中，教师应根据教材的整体结构，对知识内容进行归类划分，再根据学生的实际情况，预设有效的复习目标。在教学环节当中，教师与学生的互动环节是必不可少的，学生学习的时候难免会出现一些疑惑，对知识的理解产生误区，但同样也会出现创新的思维火花。教师要把握住这一特点，顺应学生的思维，对其做出适当的引导，使学生在脑海中对知识结构形成完整的认知。比如，在复习《立体图形体积》的过程中，教师可以组织学生自主整理各种立体图形体积的计算方法，并提出相关的问题“为什么不一样形状的立体图形，面积会是一样的？”小学生对此类问题都会很感兴趣，必定会引起激烈的讨论。在学生讨论结束后，教师再找学生阐述自己的观点，然后针对学生所阐述的内容加以指导。这样的教学方法要远远好于传统的教学模式。
（三）内化知识结构，增强学生的知识反馈
进行数学知识复习，教师需要结合实际的知识帮助学生进行知识分析和总结。通过表面的知识内容来让学生进行更加深入的分析和总结，以此来让学生自主地进行知识分析和思考以及灵活运用，让学生了解自己在知识学习中存在的问题和疏漏，更好地提高自身的综合素质。在进行知识复习中，教师要做好积极组织和管理，避免学生在进行知识总结和分析方面存在一定的疏漏。教师应该让学生将知识进行组合管理，以此来发现学生学习中存在的弱项，有效开展强化和组织管理。为了更好地提高学生的数学素养和知识理解能力，小学数学知识复习中，教师应该要为学生设置更加灵活性和开放性的训练，帮助学生理解和掌握一定的知识内容。
三、结语
老师在复习中不但要寻找多种解题思路和方法，还要为学生制定出科学合理的复习策略，让学生跟着老师的步骤走，达到事半功倍的效果，加强数学复习的系统性，从而在考试中获得更好的成绩。这些教学策略要为学生量身定做，考虑到学生自身的学习能力，并且培养学生敢于挑战困难的精神，让学生积极地参与到数学的总复习当中去。
参考文献：
[1]芮春阳.数学整理与复习课的教学策略[N].江苏教育报，2017-10-13（003）.
[2]周智.小学数学整理复习课教学策略思考[J].课程教育研究，2017（26）：161.
[3]张荣书.重视“整理与复习”的教学[J].数学学习与研究，2017（06）：63.
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