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中学生具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力，这些都是培养创新人才的重要因素。笔者认为要培养学生的创新能力，可以从以下几个方面去实施。
一、培养学生的创新意识，激发学生强烈的求知欲望
创新意识是指学生根据客观的需要而产生的强烈的不安于现状意于创造要求的内在驱动力。一般情况下，学生求知欲望愈强烈，学习兴趣愈浓烈，学习、钻研的积极性就愈高，探索、创造的动力就愈大，就愈能产生创造的灵感。在教学中，笔者鼓励学生发表不同意见和独特的见解；鼓励学生敢于动脑，善于动脑，敢于提问；鼓励学生敢于标新立异，自圆其说；鼓励学生敢于大胆想象，小心求证；鼓励学生独立思考，独立判断；鼓励学生勤学好问、积极思维、灵活掌握所学知识，积极引导学生去发现问题和解决问题，重视培养学生的学习自信心。创新教育要求课堂上“精讲多练”，教师要相信学生，给学生提供充分的语言实践的环境和机会，鼓励学生积极思考，采取让学生提问和讨论的方式，改变学生被动接受知识的状况。
二、创设各种情境，鼓励学生进行创新实践
实践活动是进行创造性学习的过程和归宿。笔者在教学中努力创设各种情境，让学生勇于求新，大胆实践，对所学知识能融会贯通、熟练运用。每天课前5分钟的值日报告，笔者让学生用英语谈论当天的星期、日期、天气等问题，提高学生的英语表达能力和演讲水平；还让学生根据昨天所做的事，谈论自己的喜好、厌恶以及喜欢的足球明星、电影明星等。有时笔者还会问几个问题，让学生回答。通过创设情境，给每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，丰富想象。除此之外，笔者在班级创办英语角、英语报、举行英语会话、小品比赛、英语知识竞赛、演讲等。通过各种方式指导学生学英语，让学生说英语，激励学生用英语。这样不但培养学生的民主意识和主人翁态度，也促进学生良好学习心态的形成，推动学生创新性思维的发展。
三、开发学生的求异思维，培养创新能力
求异思维是创新性思维的核心。传统教育过分讲求整齐划一，忽视学生的个性。一个人的个性与创造性有着密切联系。营造学生个性得以自由发展的宽松氛围，是开发学生创造力的一个必不可少的重要条件。学生个性的培养，既要得益于课堂教学，又要得益于课外活动。在课堂教学中，笔者为学生提供个性发展的环境，多为学生创设表演的机会，通过有效的方法去指导学生，组织学生积极参与课堂活动。如在“read and say”“ask and answer”“read and act”等活动中，努力使学生参与语言实践，提高听、说、读、写、译的全面训练，提高学生的英语素质。在课堂中，笔者是这样做的：“三欢迎”，即欢迎学生上课时质疑，欢迎学生发表对教材不同的意见，欢迎学生发表与教师不同的见解；“三允许”，即允许学生犯错误，允许学生改正错误，允许学生保留意见。例如在教学enough的用法时，对于例句“Heis not old enough to go to school”，笔者鼓励学生说出它的同意句。这种充分尊重学生个性的做法极大地推动了学生的创造能力。每节课笔者都注意发展学生的求异思维，这样学生的创新意识和创新能力就被稳步地培养出来。通过阅读，培养学生的创新精神富于想象是青少年学生的天性。笔者借助这一点，引导学生在想象的天地中自由翱翔，构建自己的创新思维。要想具备想象力，学生就应多读一些有益的书籍，特别是一些好的科普文章。笔者还让学生阅读那些古今中外的优秀作品和那些更有文采、更有人生哲理、更有文化内涵的作品。同时，笔者还让学生在生活中多注意观察事物，培养自己的观察能力，使观察能力与想象能力有机结合，使思维更具创新精神。
创新能力的培养是一个长期不断实践、不断总结的过程。作为一名英语教师，更要不断学习，开拓进取，研究、改进和推广好的外语教学方法。在不增加学生负担的前提下，通过改进教学方法，提高教学效果，用教少的时间让学生掌握更多的英语知识和能力，使学生在潜移默化中受到创新精神的熏陶，变得更聪明、更富创造力，成为新型的有创造能力的新人。
持不懈地实践下去，在总结中追求更大的创新，让学生在课堂上真正成为学习的主人，让语文课堂成为学生乐学、好学的场所，我们的语文课堂将永远充满活力！
一、培养学生的创新意识，激发学生强烈的求知欲望
创新意识是指学生根据客观的需要而产生的强烈的不安于现状意于创造要求的内在驱动力。一般情况下，学生求知欲望愈强烈，学习兴趣愈浓烈，学习、钻研的积极性就愈高，探索、创造的动力就愈大，就愈能产生创造的灵感。在教学中，笔者鼓励学生发表不同意见和独特的见解；鼓励学生敢于动脑，善于动脑，敢于提问；鼓励学生敢于标新立异，自圆其说；鼓励学生敢于大胆想象，小心求证；鼓励学生独立思考，独立判断；鼓励学生勤学好问、积极思维、灵活掌握所学知识，积极引导学生去发现问题和解决问题，重视培养学生的学习自信心。创新教育要求课堂上“精讲多练”，教师要相信学生，给学生提供充分的语言实践的环境和机会，鼓励学生积极思考，采取让学生提问和讨论的方式，改变学生被动接受知识的状况。
二、创设各种情境，鼓励学生进行创新实践
实践活动是进行创造性学习的过程和归宿。笔者在教学中努力创设各种情境，让学生勇于求新，大胆实践，对所学知识能融会贯通、熟练运用。每天课前5分钟的值日报告，笔者让学生用英语谈论当天的星期、日期、天气等问题，提高学生的英语表达能力和演讲水平；还让学生根据昨天所做的事，谈论自己的喜好、厌恶以及喜欢的足球明星、电影明星等。有时笔者还会问几个问题，让学生回答。通过创设情境，给每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造，丰富想象。除此之外，笔者在班级创办英语角、英语报、举行英语会话、小品比赛、英语知识竞赛、演讲等。通过各种方式指导学生学英语，让学生说英语，激励学生用英语。这样不但培养学生的民主意识和主人翁态度，也促进学生良好学习心态的形成，推动学生创新性思维的发展。
三、开发学生的求异思维，培养创新能力
求异思维是创新性思维的核心。传统教育过分讲求整齐划一，忽视学生的个性。一个人的个性与创造性有着密切联系。营造学生个性得以自由发展的宽松氛围，是开发学生创造力的一个必不可少的重要条件。学生个性的培养，既要得益于课堂教学，又要得益于课外活动。在课堂教学中，笔者为学生提供个性发展的环境，多为学生创设表演的机会，通过有效的方法去指导学生，组织学生积极参与课堂活动。如在“read and say”“ask and answer”“read and act”等活动中，努力使学生参与语言实践，提高听、说、读、写、译的全面训练，提高学生的英语素质。在课堂中，笔者是这样做的：“三欢迎”，即欢迎学生上课时质疑，欢迎学生发表对教材不同的意见，欢迎学生发表与教师不同的见解；“三允许”，即允许学生犯错误，允许学生改正错误，允许学生保留意见。例如在教学enough的用法时，对于例句“Heis not old enough to go to school”，笔者鼓励学生说出它的同意句。这种充分尊重学生个性的做法极大地推动了学生的创造能力。每节课笔者都注意发展学生的求异思维，这样学生的创新意识和创新能力就被稳步地培养出来。通过阅读，培养学生的创新精神富于想象是青少年学生的天性。笔者借助这一点，引导学生在想象的天地中自由翱翔，构建自己的创新思维。要想具备想象力，学生就应多读一些有益的书籍，特别是一些好的科普文章。笔者还让学生阅读那些古今中外的优秀作品和那些更有文采、更有人生哲理、更有文化内涵的作品。同时，笔者还让学生在生活中多注意观察事物，培养自己的观察能力，使观察能力与想象能力有机结合，使思维更具创新精神。
创新能力的培养是一个长期不断实践、不断总结的过程。作为一名英语教师，更要不断学习，开拓进取，研究、改进和推广好的外语教学方法。在不增加学生负担的前提下，通过改进教学方法，提高教学效果，用教少的时间让学生掌握更多的英语知识和能力，使学生在潜移默化中受到创新精神的熏陶，变得更聪明、更富创造力，成为新型的有创造能力的新人。
持不懈地实践下去，在总结中追求更大的创新，让学生在课堂上真正成为学习的主人，让语文课堂成为学生乐学、好学的场所，我们的语文课堂将永远充满活力！