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摘 要：伴随着全新一轮基础教育课程改革的推进与深入，初中化学教育教学逐步迈入到了新的发展时期和发展阶段，化学课堂教学也承担起了更加重要的职责与使命，需要完成全新的任务与更高的要求，即要转变教师落后的教学行为，改善学生的学习状态，调整课堂教学结构、优化课堂教学策略，以提升课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。所以，构建初中化学高效课堂非常重要与迫切。本文将从精心设计课堂导入、巧妙设置课堂提问、合理利用信息技术、强化化学实验教学四方面出发，分析新时期构建初中化学高效课堂的有效策略与方法。
关键词：激发兴趣;设置提问;信息技术
一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学活动的开始，科学、巧妙的课堂导入能够激发起学生的学习兴趣，为高效课堂的构建奠定基础。所以，初中化学教师应当根据新课知识、学生兴趣和需求来确定导入的内容，再利用游戏、竞赛、谜语、故事等趣味化的方法来展示课堂导入，引出正式的课堂教学活动，调节学生的学习情绪，进而充分激发起学生的学习兴趣，促使学生主动参与到正式课堂学习活动过程中。
例如，在教授《空气》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，在上课导入环节，笔者与学生们展开了如下对话：
师：同学们，大家都知道地球上的生物是靠呼吸作用生存的，那么我们的空气中都存在哪些气体呢？
生：氧气，二氧化碳...
师：没错，但实际上我们所呼吸的空气中并不只有这两种气体，哪位同学可以说一说空气中还存在哪些气体呢？
生：氦、氮...
师：非常好，空气中的气体远比我们想象的复杂，接下来这节课我们就一起学习空气，带领大家深入学习空气中的气体。
这样一来，在初中化学教学中，笔者通过精心设计课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙设置课堂提问，推进课堂教学进程
提问作为课堂教学的基础环节，可以调动学生的思考动机，促进学生主体探究进而推进课堂教学进程的顺利开展。所以，初中化学教师首先应该在课堂教学目标的基础上，结合化学主干知识和重难点知识来巧妙设置问题，保证问题具有一定的启发意义、探究意义;其次，教师需要把握恰当的教学时机向学生提问，创设具体的问题情境，设置悬念，充分激活学生的学习思维，触发学生的求知欲望，促使学生主动地对问题进行思考、分析与探究，提高课堂教学的效率。
如，在教授《水的组成》这部分知识时，为了推进课堂的教学进程，调动学生们的学习积极性，笔者结合教学内容为学生们创设了问题情境，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：如何对氢气进行验纯呢？氢气燃烧后生成了什么物质？水是由什么元素组成的？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过巧妙设置课堂提问，推进了课堂的教学进程。
三、合理利用信息技术，加快学生知识理解
初中化学知识具有很强的抽象性，学生理解、学习起来比较吃力。信息技术具有独特的优势，能够促进抽象知识向具体形象化的转变，进而加快学生对知识的深入理解。所以，初中化学教师应该不断学习以提升自身的教学能力，从而可以合理地利用多媒体等信息技术手段，对化学知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，让知识变得鲜活和形象起来，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识，加快学生知识理解。
例如，在教授《原子的结构》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们了解原子及原子核的构成，为了加快学生们的知识理解，笔者利用信息技术为学生们展开了教學。首先，笔者利用信息技术为学生们展示了原子的结构图，让学生们初步形成对原子结构的系统认知，然后，笔者笔者再利用信息技术的flash功能，对原子进行分解，让学生们认识到原子核，同时，再对原子核进行分解，进一步加深学生们对原子核的认识。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过合理利用信息技术，加快了学生的知识理解。
四、强化化学实验教学，保障高效课堂构建
实验教学是初中化学教学的重要组成部分，是构建高效课堂强有力的保障。所以，初中化学教师应该积极地组织和开展化学实验教学活动，给予学生充足自主实验和实践操作的时间与机会，鼓励并引导学生自主设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生完整经历化学实验过程，实现理论与实践的紧密结合，进而优化学生的学习效果，推动高效课堂的构建。
例如，在教授《二氧化碳的制取》这部分知识时，为了优化学生们的学习效果，笔者为学生们开展了化学实验活动。上课后，笔者带领学生们来到实验室，并为学生们提前准备好实验所需的道具、器材，然后，笔者再给予学生们充足的实验时间，让学生们根据理论知识对实验进行设计，独立完成实验操作。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过强化化学实验教学，保障了高效课堂的构建。
总之，构建高效课堂是新课程改革下教师的根本任务和重要目标，所以初中化学教师应该以科学的观念和思想为指导，积极地改进并革新教学方法，带给学生全新的学习体验，最终顺利地构建起初中化学高效课堂，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄秀梅.信息技术在初中化学高效课堂中的运用思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：95.
[2]刘鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）：36-37.
[3]焦小桃.初中化学高效课堂教学策略初探[J].学周刊，2017（33）：56-57.
关键词：激发兴趣;设置提问;信息技术
一、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学活动的开始，科学、巧妙的课堂导入能够激发起学生的学习兴趣，为高效课堂的构建奠定基础。所以，初中化学教师应当根据新课知识、学生兴趣和需求来确定导入的内容，再利用游戏、竞赛、谜语、故事等趣味化的方法来展示课堂导入，引出正式的课堂教学活动，调节学生的学习情绪，进而充分激发起学生的学习兴趣，促使学生主动参与到正式课堂学习活动过程中。
例如，在教授《空气》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，在上课导入环节，笔者与学生们展开了如下对话：
师：同学们，大家都知道地球上的生物是靠呼吸作用生存的，那么我们的空气中都存在哪些气体呢？
生：氧气，二氧化碳...
师：没错，但实际上我们所呼吸的空气中并不只有这两种气体，哪位同学可以说一说空气中还存在哪些气体呢？
生：氦、氮...
师：非常好，空气中的气体远比我们想象的复杂，接下来这节课我们就一起学习空气，带领大家深入学习空气中的气体。
这样一来，在初中化学教学中，笔者通过精心设计课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、巧妙设置课堂提问，推进课堂教学进程
提问作为课堂教学的基础环节，可以调动学生的思考动机，促进学生主体探究进而推进课堂教学进程的顺利开展。所以，初中化学教师首先应该在课堂教学目标的基础上，结合化学主干知识和重难点知识来巧妙设置问题，保证问题具有一定的启发意义、探究意义;其次，教师需要把握恰当的教学时机向学生提问，创设具体的问题情境，设置悬念，充分激活学生的学习思维，触发学生的求知欲望，促使学生主动地对问题进行思考、分析与探究，提高课堂教学的效率。
如，在教授《水的组成》这部分知识时，为了推进课堂的教学进程，调动学生们的学习积极性，笔者结合教学内容为学生们创设了问题情境，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：如何对氢气进行验纯呢？氢气燃烧后生成了什么物质？水是由什么元素组成的？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过巧妙设置课堂提问，推进了课堂的教学进程。
三、合理利用信息技术，加快学生知识理解
初中化学知识具有很强的抽象性，学生理解、学习起来比较吃力。信息技术具有独特的优势，能够促进抽象知识向具体形象化的转变，进而加快学生对知识的深入理解。所以，初中化学教师应该不断学习以提升自身的教学能力，从而可以合理地利用多媒体等信息技术手段，对化学知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，让知识变得鲜活和形象起来，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识，加快学生知识理解。
例如，在教授《原子的结构》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们了解原子及原子核的构成，为了加快学生们的知识理解，笔者利用信息技术为学生们展开了教學。首先，笔者利用信息技术为学生们展示了原子的结构图，让学生们初步形成对原子结构的系统认知，然后，笔者笔者再利用信息技术的flash功能，对原子进行分解，让学生们认识到原子核，同时，再对原子核进行分解，进一步加深学生们对原子核的认识。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过合理利用信息技术，加快了学生的知识理解。
四、强化化学实验教学，保障高效课堂构建
实验教学是初中化学教学的重要组成部分，是构建高效课堂强有力的保障。所以，初中化学教师应该积极地组织和开展化学实验教学活动，给予学生充足自主实验和实践操作的时间与机会，鼓励并引导学生自主设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生完整经历化学实验过程，实现理论与实践的紧密结合，进而优化学生的学习效果，推动高效课堂的构建。
例如，在教授《二氧化碳的制取》这部分知识时，为了优化学生们的学习效果，笔者为学生们开展了化学实验活动。上课后，笔者带领学生们来到实验室，并为学生们提前准备好实验所需的道具、器材，然后，笔者再给予学生们充足的实验时间，让学生们根据理论知识对实验进行设计，独立完成实验操作。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过强化化学实验教学，保障了高效课堂的构建。
总之，构建高效课堂是新课程改革下教师的根本任务和重要目标，所以初中化学教师应该以科学的观念和思想为指导，积极地改进并革新教学方法，带给学生全新的学习体验，最终顺利地构建起初中化学高效课堂，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄秀梅.信息技术在初中化学高效课堂中的运用思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：95.
[2]刘鑫.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2018（10）：36-37.
[3]焦小桃.初中化学高效课堂教学策略初探[J].学周刊，2017（33）：56-57.