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教育事业的任务，是要培养具有创新精神和实践能力的人才这一任务体现在初中物理教学中就是：要使学生以实验为基础，重在对物理基础知识的了解，把握丰富物理知识的同时，培养学生的高尚情感和科学探索的精神
一、情感教学在初中物理教学中的重要性
近年来实施的素质教育，进行探究式的教学，使很多教师深深体会到，只有在激起情感的条件下，物理教学的目标才能圆满完成在物理教学中，如果仅以培养学知识与能力为目标，而忽视良好的情感培养和发展，就使学生逐渐对物理学习失去信心，经受不住挫折，甚至导致厌学弃学现象的产生因此，教师如何充分发挥具有情感因素的积极作用来优化课堂教学，创建和谐的物理课堂显得尤为重要
二、物理教学中学生情感教学的目标体现
在物理教学中，学生情感教学目标主要从三个方面体现出来
1．理智感
理智感是在智力活动中，认识和探究真理的需要是否得到满足而产生的一种情感具体体现在：培养学生对物理学未知领域的好奇心、对物理知识的质疑心、处理问题时的求异心、寻求新问题的求新心、克服困难的自信心
2．道德感
要产生积极的道德感，必须掌握社会道德行为准则具体体现在：培养学生的辩证唯物主义观点，树立正确的世界观；培养学生尊重物理事实、实事求是、按规律办事的科学态度；培养献身于人类进步和发展的科学精神，树立正确的价值观和自然观.
3．美感
美感是人对客观事物的美或丑的评论具体体现在：激发审美的情感；提高鉴赏美的水平；感觉物理学中和谐统一的形式美；在认识美、创造美的过程中体验美
三、物理教学中情感教育的实现方法
1．在物理教学中渗透德育教育，培养学生的爱国情操
德育教育是学校教育的最重要组成部分，也是各科教学的基本任务之一，更是物理教学的基本任务之一通过介绍物理学家热爱祖国、坚持真理的事例，培养学生高尚的道德品质物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折科学家不屈不饶的惊人毅力，会使学生受到激励，使他们深刻地认识到物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神
2．创设有活力的课堂情境，培养学生积极的学科情感
在物理教学中，教师应充满激情，积极创设有活力的课堂情感，烘托教学情感围“言为心声，情动于意而形于色”教师应满腔热情地投入到物理教学工作中，不断完善自我，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘精心设计的观察实验活动是课堂上创设学习物理情境的最佳手段
3．转变教师教学观念，关注學生发展
心理学研究表明，教师的观念决定教学行为，教学的过程影响教学的结果在新课程理念下，物理教学不仅要有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，还要体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响，为学生形成科学世界观和科学价值观打下基础
我们必须转变传统的以“知识为中心”、“课堂为中心”、“课本为中心”的一贯做法，关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观在教学过程中，我们不仅要思考教给学生什么知识，培养学生哪方面的能力，更要思考如何在传授知识和培养能力的过程中启迪学生的思维，丰富学生的情感，达到教师的主动性和学生的积极性的和谐统一，从而取得最佳的教学效果
4．建立良好的师生情感，营造融洽的师生关系
教师要热爱学生，关心他们的学习和成长当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，让学生都能感受到教师的爱和期望师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，正确理解“师道尊严”的内涵，清除盲目的“唯我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系
总之，情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理教学中进行情感教育是学生学好物理的需要，也是全面育人的需要因此，教师应以大多数学生经过努力，可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁、由已知到未知的原则，分层次、分阶段去实现最终的教学目标，力争使课堂教学内容，作业分量和难度，考试的分量和难度符合学生的心理和知识实际，激发和维护学生的进取心和自尊心，从而使每个学生积极、愉快地学习，并体验到成功的快乐，感受到“自我实现”的愉快心情
一、情感教学在初中物理教学中的重要性
近年来实施的素质教育，进行探究式的教学，使很多教师深深体会到，只有在激起情感的条件下，物理教学的目标才能圆满完成在物理教学中，如果仅以培养学知识与能力为目标，而忽视良好的情感培养和发展，就使学生逐渐对物理学习失去信心，经受不住挫折，甚至导致厌学弃学现象的产生因此，教师如何充分发挥具有情感因素的积极作用来优化课堂教学，创建和谐的物理课堂显得尤为重要
二、物理教学中学生情感教学的目标体现
在物理教学中，学生情感教学目标主要从三个方面体现出来
1．理智感
理智感是在智力活动中，认识和探究真理的需要是否得到满足而产生的一种情感具体体现在：培养学生对物理学未知领域的好奇心、对物理知识的质疑心、处理问题时的求异心、寻求新问题的求新心、克服困难的自信心
2．道德感
要产生积极的道德感，必须掌握社会道德行为准则具体体现在：培养学生的辩证唯物主义观点，树立正确的世界观；培养学生尊重物理事实、实事求是、按规律办事的科学态度；培养献身于人类进步和发展的科学精神，树立正确的价值观和自然观.
3．美感
美感是人对客观事物的美或丑的评论具体体现在：激发审美的情感；提高鉴赏美的水平；感觉物理学中和谐统一的形式美；在认识美、创造美的过程中体验美
三、物理教学中情感教育的实现方法
1．在物理教学中渗透德育教育，培养学生的爱国情操
德育教育是学校教育的最重要组成部分，也是各科教学的基本任务之一，更是物理教学的基本任务之一通过介绍物理学家热爱祖国、坚持真理的事例，培养学生高尚的道德品质物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折科学家不屈不饶的惊人毅力，会使学生受到激励，使他们深刻地认识到物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神
2．创设有活力的课堂情境，培养学生积极的学科情感
在物理教学中，教师应充满激情，积极创设有活力的课堂情感，烘托教学情感围“言为心声，情动于意而形于色”教师应满腔热情地投入到物理教学工作中，不断完善自我，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘精心设计的观察实验活动是课堂上创设学习物理情境的最佳手段
3．转变教师教学观念，关注學生发展
心理学研究表明，教师的观念决定教学行为，教学的过程影响教学的结果在新课程理念下，物理教学不仅要有助于学生继续学习基本的物理知识与技能，还要体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响，为学生形成科学世界观和科学价值观打下基础
我们必须转变传统的以“知识为中心”、“课堂为中心”、“课本为中心”的一贯做法，关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观在教学过程中，我们不仅要思考教给学生什么知识，培养学生哪方面的能力，更要思考如何在传授知识和培养能力的过程中启迪学生的思维，丰富学生的情感，达到教师的主动性和学生的积极性的和谐统一，从而取得最佳的教学效果
4．建立良好的师生情感，营造融洽的师生关系
教师要热爱学生，关心他们的学习和成长当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，让学生都能感受到教师的爱和期望师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，正确理解“师道尊严”的内涵，清除盲目的“唯我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系
总之，情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理教学中进行情感教育是学生学好物理的需要，也是全面育人的需要因此，教师应以大多数学生经过努力，可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁、由已知到未知的原则，分层次、分阶段去实现最终的教学目标，力争使课堂教学内容，作业分量和难度，考试的分量和难度符合学生的心理和知识实际，激发和维护学生的进取心和自尊心，从而使每个学生积极、愉快地学习，并体验到成功的快乐，感受到“自我实现”的愉快心情