论文部分内容阅读
[摘 要] 中职的班级管理是确保提升学生学习效率、促进学生健康生活、实现学生全面发展的重要工作。班主任在中职的班级管理过程中，需要根据学生的核心素养发展需要，不断调整工作方法，真正利用行之有效的管理方法完成“立德树人”的根本任务，使学生具备成为新时代专业技能型人才的必备品格和关键能力。针对中职班级管理中对学生核心素养的提升手段进行论述，希望能够促进中职学校班级管理研究工作的发展。
[关 键 词] 班级管理；核心素养；科学精神；健康生活；责任担当
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0001-01
核心素养使学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在中职的班级管理工作中，班主任应该紧密结合学生的终身发展方向与就业需求导向，利用积极的管理手段有效提升学生的核心素养，使学生能够真正体现出专业技能型人才的素质与能力。我们在具体的班级管理中，通过加强学习管理、增进与学生的沟通交流及组织班级集体活动的方式，使学生的科学精神素养、健康生活素养、责任担当素养得到有效发展，提升学生的基础素质以及就业竞争力。以下就结合具体的管理情况分别进行介绍。
一、进行有效的学习管理提升学生的科学精神素养
科学精神素养是学生核心素养文化基础层面的重要组成部分，科学精神主要是指学生在学习过程中，学习、理解、运用科学知识与技能所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体可以分为理性思维、批判质疑、勇于探究等要点。我们在班级管理过程中，根据职业院校的办学特点，对学生进行有效的学习管理，用以提升学生的科学精神素养。
例如，我们结合中职学校的职业化办学特点，对学生的专业课程进行有效的管理，首先确保学生专业课程的出勤率，减少学生缺勤现象，使学生能够更加自觉、自主地进行专业课程学习。之后我们与专业课程老师密切沟通，在专业课程中加入专业技能比赛等教学内容，以此提升学生的专业课程学习兴趣。我们还协助专业课程老师创新教学方法，在教学中展开探究学习活动，以此发展学生勇于探究的精神。最后，我们通过职业生涯规划教育的方式，为学生强化专业意识、为学生树立职业理想，使学生对自身的职业发展道路更加明确，培养学生浓厚的敬业精神。学生在敬业精神的指引下能够更加认真地进行专业课程学习，有效促进学生取得学习进步。
二、增进与学生的沟通交流提升学生的健康生活素养
健康生活素养是学生的身心健康、自我意识、人生规划的集中体现，具体可以分为珍爱生命、健全人格、自我管理等要点。健康生活素养是学生在自主发展过程中的物质基础，会对学生的终身健康发展产生深远的影响。为了提升学生的健康生活素养，我们在班级管理工作中不断增进与学生的沟通交流，使学生获得了良好的发展。
例如，我们在对学生进行心理健康干预的过程中，认真观察学生的心理健康现状，与一些可能存在心理问题的学生进行及时的沟通交流，使他们排除了心理健康隐患，获得了心理健康。我们还对一些经常犯错误的学生利用沟通的方式进行自我管理教育，利用谈话及建议的方式，让这些学生能够学会把控自己，避免出现一些小问题，从而使他们提升了自我管理能力。而对全体学生来说，我们会利用各种不同的途径，帮助学生进行人生规划，让学生能够在潜移默化的教育中树立人生理想，使他们能够在追逐人生理想的过程中逐渐实现自我价值。
三、组织班集体活动提升学生的责任担当素养
责任担当素养主要指学生在对待社会、国家、国际问题中，利用正确的情感态度指引正确的行为，可以分为社会责任、国家认同、国际理解等要点。我们在班级管理中为了培养和提升学生的责任担当素养，以组织学生展开主题班会、班集体学习活动等形式对学生进行教育，取得了良好的成果。
例如，我们组织的“立足专业领域，建设社会主义现代化强国”的主题班会，首先為学生介绍了我国在2020年基本建成小康社会，2035年基本实现社会主义现代化，2050年建成社会主义现代化强国的阶段目标。之后让学生分别根据自己的情况，针对如何立足于自身专业为建设社会主义现代化强国作出贡献进行发言。学生根据专业特点，表达了自己作为一名社会主义建设者，参与建设社会主义现代化强国的美好心愿，体现出了学生对国家的认同和勇于承担社会责任的精神。这样的主题班会使学生明确了职业人才在祖国发展建设中的重要性，发展了自身的职业自豪感，有效提升了学生的责任担当素养。
总而言之，在提升学生核心素养的过程中，班级管理发挥着至关重要的作用。我们在班级管理之时，根据职业院校的办学特点以及学生的实际发展需求，重点提升学生的科学精神、健康生活、责任担当素养，使我们的学生具备终身发展的必备品格与就业需求的关键能力，真正成为高素质专业技能型人才。
参考文献：
[1]李贤杰.浅析加强中职班级管理中的个性化管理[J].教育科学（引文版），2017，6（10）：225.
[2]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2010（6）：119-120.
[关 键 词] 班级管理；核心素养；科学精神；健康生活；责任担当
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0001-01
核心素养使学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在中职的班级管理工作中，班主任应该紧密结合学生的终身发展方向与就业需求导向，利用积极的管理手段有效提升学生的核心素养，使学生能够真正体现出专业技能型人才的素质与能力。我们在具体的班级管理中，通过加强学习管理、增进与学生的沟通交流及组织班级集体活动的方式，使学生的科学精神素养、健康生活素养、责任担当素养得到有效发展，提升学生的基础素质以及就业竞争力。以下就结合具体的管理情况分别进行介绍。
一、进行有效的学习管理提升学生的科学精神素养
科学精神素养是学生核心素养文化基础层面的重要组成部分，科学精神主要是指学生在学习过程中，学习、理解、运用科学知识与技能所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体可以分为理性思维、批判质疑、勇于探究等要点。我们在班级管理过程中，根据职业院校的办学特点，对学生进行有效的学习管理，用以提升学生的科学精神素养。
例如，我们结合中职学校的职业化办学特点，对学生的专业课程进行有效的管理，首先确保学生专业课程的出勤率，减少学生缺勤现象，使学生能够更加自觉、自主地进行专业课程学习。之后我们与专业课程老师密切沟通，在专业课程中加入专业技能比赛等教学内容，以此提升学生的专业课程学习兴趣。我们还协助专业课程老师创新教学方法，在教学中展开探究学习活动，以此发展学生勇于探究的精神。最后，我们通过职业生涯规划教育的方式，为学生强化专业意识、为学生树立职业理想，使学生对自身的职业发展道路更加明确，培养学生浓厚的敬业精神。学生在敬业精神的指引下能够更加认真地进行专业课程学习，有效促进学生取得学习进步。
二、增进与学生的沟通交流提升学生的健康生活素养
健康生活素养是学生的身心健康、自我意识、人生规划的集中体现，具体可以分为珍爱生命、健全人格、自我管理等要点。健康生活素养是学生在自主发展过程中的物质基础，会对学生的终身健康发展产生深远的影响。为了提升学生的健康生活素养，我们在班级管理工作中不断增进与学生的沟通交流，使学生获得了良好的发展。
例如，我们在对学生进行心理健康干预的过程中，认真观察学生的心理健康现状，与一些可能存在心理问题的学生进行及时的沟通交流，使他们排除了心理健康隐患，获得了心理健康。我们还对一些经常犯错误的学生利用沟通的方式进行自我管理教育，利用谈话及建议的方式，让这些学生能够学会把控自己，避免出现一些小问题，从而使他们提升了自我管理能力。而对全体学生来说，我们会利用各种不同的途径，帮助学生进行人生规划，让学生能够在潜移默化的教育中树立人生理想，使他们能够在追逐人生理想的过程中逐渐实现自我价值。
三、组织班集体活动提升学生的责任担当素养
责任担当素养主要指学生在对待社会、国家、国际问题中，利用正确的情感态度指引正确的行为，可以分为社会责任、国家认同、国际理解等要点。我们在班级管理中为了培养和提升学生的责任担当素养，以组织学生展开主题班会、班集体学习活动等形式对学生进行教育，取得了良好的成果。
例如，我们组织的“立足专业领域，建设社会主义现代化强国”的主题班会，首先為学生介绍了我国在2020年基本建成小康社会，2035年基本实现社会主义现代化，2050年建成社会主义现代化强国的阶段目标。之后让学生分别根据自己的情况，针对如何立足于自身专业为建设社会主义现代化强国作出贡献进行发言。学生根据专业特点，表达了自己作为一名社会主义建设者，参与建设社会主义现代化强国的美好心愿，体现出了学生对国家的认同和勇于承担社会责任的精神。这样的主题班会使学生明确了职业人才在祖国发展建设中的重要性，发展了自身的职业自豪感，有效提升了学生的责任担当素养。
总而言之，在提升学生核心素养的过程中，班级管理发挥着至关重要的作用。我们在班级管理之时，根据职业院校的办学特点以及学生的实际发展需求，重点提升学生的科学精神、健康生活、责任担当素养，使我们的学生具备终身发展的必备品格与就业需求的关键能力，真正成为高素质专业技能型人才。
参考文献：
[1]李贤杰.浅析加强中职班级管理中的个性化管理[J].教育科学（引文版），2017，6（10）：225.
[2]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊，2010（6）：119-120.