论文部分内容阅读
摘要：中考文综考试是开卷考试，但不是打开书抄抄，没必要识记。实际上记忆对于开卷考试不仅重要而且必要。
关键词：政治 记忆 方法
中考文综考试是开卷考试，但不是打开书抄抄，没必要识记。实际上记忆对于开卷考试不仅重要而且必要。一方面，记忆是理解的基础。对基本观点、原理的记忆是解答各类型开卷试题的前提，没有基础的知识和基本技能，即使有好的解题思路，也很难把对材料的认识和教材的观点统一起来，做到理论联系实际，进而提升自己的情感、形成正确的态度和价值观。另一方面，开卷考试也有时间的限制，如果每一道题都要翻书作答，势必浪费有效的答题时间，使解答仓促，很难取得较好的成绩。因此，初中文综教学需要结合课程标准的要求和考试的实际需求对主干知识进行必要的记忆，并且为提高教学实效给予学生记忆方法的指导。
一、层次记忆法。
对基本概念，按其定义内容分成若干层次来进行记忆。概念的定义都是其本质的含义，十分严谨。一般都有种种限定，即用一定的定语来界定，每—定语都包含着不同的内容。如“物质”的定义包含这样三层意思，即物质是“不依赖于人的意识”“并能为意识所反映的”“客观实在”。分别指出了物质概念的“物质性”、“可知性”、“唯一特性”。让学生按这三层意思依次记忆。又如“社会主义市场经济体制”的定义包含四层意思，即要使市场在“社会主义”、“国家宏观调控下”，“对资源配置起基础性作用”，“使经济活动遵循价值规律要求，适应供求关系的变化”。这样按层次依次记忆，既能使学生全面深刻理解这一概念的实质性内容，又便于准确记忆。
二、理论思维记忆法。
该法是指将许多复杂的事物、制度、现象进行思维归纳、理论总结。只要将其“规律性”的理论思维把握住。好多问题就迎刃而解了。如：社会主义不能照搬资本主义的三权分立制、议会制、两党制等，为啥不能照搬呢？因为国情不同，归结起来也主要是经济基础、阶级本质、国家政权性质等方面有着根本的区别。实际上也就是主要从政治涵义的三个方面来把握。这样按理论思维去把握记忆，既非常确切，又十分省力。理论记忆法也就能起到“卷纸机”的作用，达到“举一反三”的效果。
三、重点记忆法。
该法是指在纷繁复杂的内容中抓住重点和关键。“少则得，多则惑”，只要能抓住重点和关键，就能“纲举目张”。如价值规律的三个作用，让学生记住调节、刺激、分化这六个字。有了这个提纲，就打下了记忆的基础，就能较好地记住价值规律的三个作用。又如认识论中的一些问题，主要记住来源、动力、目的、标准这四点。好多问题都从这四个方面来分析，就较准确全面了。重点记忆法也就把书本越读越薄，越读越精。
四、对联法
对联，俗称“春联”，过年家家都要贴，学生不陌生，且有兴趣。“对外开放”基本国策，有两个主要问题，“为什么要坚持对外开放？”“怎样坚持对外开放？”结合教材我概括出上联：“时代、规律的选择”，即对外开放符合当今时代的特征，经济技术发展的规律和社会主义现代化建设的必然选择。下联：“范围、基点和方式”，即对外开放的范围是面向各个国家，政治、经济、文化各个方面的对外开放；对外开放对于我们这个13亿人口的发展中国家，根本基点必须是独立自主、自力更生；对外开放既要敞开国门又要抵制一切腐朽的东西，既要注意自身安全，又要吸收和借鉴一切先进的东西。
五、趣味记忆法。
该法指对需要识记的知识，撷取其本质特征或有趣味的地方，加以概括，刺激学生大脑产生兴趣和联想，用以加深印象。如资本主义国家存在两党制、多党制和一党制不同类型，各种类型中又有许多代表国家，要死记硬背相当费劲，还不一定记准记全。如何准确记忆，细分析起来，教材中关于一党制未讲代表国，只剩两党制与多党制的区分。这里只要记住实行两党制的国家就行了，剩余的是多党制国家。让学生记住这样一句趣话，“两个姑娘穿夹（加）袄（澳）”，“两个”指两党制，“姑娘”指英国、美国，一般女孩名字多用“英”、“美”字，“夹”指加拿大，“袄”指澳大利亚。这样记忆的知识准确，印象深刻，不易遗忘。
六、重复记忆法
掌握知识的过程，是一个和遗忘不断作斗争的过程。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘发展的规律：即遗忘的进程是不均衡的，在识记后最初一段时间内遗忘得比较快，而后逐渐变慢。我们教师要根据遗忘规律，有计划的指导学生对刚学过的或已接近遗忘的知识及时复习，在每节课上课前有意识地复习前面的知识点，在授课过程中，注意新旧知识点的结合。随着记忆巩固程度的提高，复习记忆的次数可逐渐减少，间隔的时间可逐渐加长。使学生对旧的、分散的知识系统化，避免所学知识的遗忘。实际教学实践中教师可通过两个途径进行：一是抓及时复习，即在学完新内容后及时布置作业，使新知识在遗忘前就得到强化；二是抓经常复习，在新课进行到一定阶段时，安排一定的时间复习巩固前一阶段所学知识。
七、综合运用各种感官进行记忆
心理学研究表明：单纯依靠听觉获得知识，只能记住15%的知识，依靠视觉能记住25%。而既看又听，能记住65%的知识。教学实践也证明：从视觉得来的知识比从听觉得来的知识记得准确些；而从感觉得来的知识比从视觉、听觉得来的知识记得更扎实牢固。因此政治教师在教学过程中要注意调动学生的积极性，在课堂教学当中注意教与学的互动，充分把学生的积极性调动起来。通过看、写、听、说等方式，把学生的各种感观调动起来，共同协同活动，在不断重复的听、说当中达到记忆的效果，同时也能够提高学生的学习积极性，不易疲劳，避免单向的枯燥的教学模式，能够较长时间保持较高的注意力。
关键词：政治 记忆 方法
中考文综考试是开卷考试，但不是打开书抄抄，没必要识记。实际上记忆对于开卷考试不仅重要而且必要。一方面，记忆是理解的基础。对基本观点、原理的记忆是解答各类型开卷试题的前提，没有基础的知识和基本技能，即使有好的解题思路，也很难把对材料的认识和教材的观点统一起来，做到理论联系实际，进而提升自己的情感、形成正确的态度和价值观。另一方面，开卷考试也有时间的限制，如果每一道题都要翻书作答，势必浪费有效的答题时间，使解答仓促，很难取得较好的成绩。因此，初中文综教学需要结合课程标准的要求和考试的实际需求对主干知识进行必要的记忆，并且为提高教学实效给予学生记忆方法的指导。
一、层次记忆法。
对基本概念，按其定义内容分成若干层次来进行记忆。概念的定义都是其本质的含义，十分严谨。一般都有种种限定，即用一定的定语来界定，每—定语都包含着不同的内容。如“物质”的定义包含这样三层意思，即物质是“不依赖于人的意识”“并能为意识所反映的”“客观实在”。分别指出了物质概念的“物质性”、“可知性”、“唯一特性”。让学生按这三层意思依次记忆。又如“社会主义市场经济体制”的定义包含四层意思，即要使市场在“社会主义”、“国家宏观调控下”，“对资源配置起基础性作用”，“使经济活动遵循价值规律要求，适应供求关系的变化”。这样按层次依次记忆，既能使学生全面深刻理解这一概念的实质性内容，又便于准确记忆。
二、理论思维记忆法。
该法是指将许多复杂的事物、制度、现象进行思维归纳、理论总结。只要将其“规律性”的理论思维把握住。好多问题就迎刃而解了。如：社会主义不能照搬资本主义的三权分立制、议会制、两党制等，为啥不能照搬呢？因为国情不同，归结起来也主要是经济基础、阶级本质、国家政权性质等方面有着根本的区别。实际上也就是主要从政治涵义的三个方面来把握。这样按理论思维去把握记忆，既非常确切，又十分省力。理论记忆法也就能起到“卷纸机”的作用，达到“举一反三”的效果。
三、重点记忆法。
该法是指在纷繁复杂的内容中抓住重点和关键。“少则得，多则惑”，只要能抓住重点和关键，就能“纲举目张”。如价值规律的三个作用，让学生记住调节、刺激、分化这六个字。有了这个提纲，就打下了记忆的基础，就能较好地记住价值规律的三个作用。又如认识论中的一些问题，主要记住来源、动力、目的、标准这四点。好多问题都从这四个方面来分析，就较准确全面了。重点记忆法也就把书本越读越薄，越读越精。
四、对联法
对联，俗称“春联”，过年家家都要贴，学生不陌生，且有兴趣。“对外开放”基本国策，有两个主要问题，“为什么要坚持对外开放？”“怎样坚持对外开放？”结合教材我概括出上联：“时代、规律的选择”，即对外开放符合当今时代的特征，经济技术发展的规律和社会主义现代化建设的必然选择。下联：“范围、基点和方式”，即对外开放的范围是面向各个国家，政治、经济、文化各个方面的对外开放；对外开放对于我们这个13亿人口的发展中国家，根本基点必须是独立自主、自力更生；对外开放既要敞开国门又要抵制一切腐朽的东西，既要注意自身安全，又要吸收和借鉴一切先进的东西。
五、趣味记忆法。
该法指对需要识记的知识，撷取其本质特征或有趣味的地方，加以概括，刺激学生大脑产生兴趣和联想，用以加深印象。如资本主义国家存在两党制、多党制和一党制不同类型，各种类型中又有许多代表国家，要死记硬背相当费劲，还不一定记准记全。如何准确记忆，细分析起来，教材中关于一党制未讲代表国，只剩两党制与多党制的区分。这里只要记住实行两党制的国家就行了，剩余的是多党制国家。让学生记住这样一句趣话，“两个姑娘穿夹（加）袄（澳）”，“两个”指两党制，“姑娘”指英国、美国，一般女孩名字多用“英”、“美”字，“夹”指加拿大，“袄”指澳大利亚。这样记忆的知识准确，印象深刻，不易遗忘。
六、重复记忆法
掌握知识的过程，是一个和遗忘不断作斗争的过程。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们遗忘发展的规律：即遗忘的进程是不均衡的，在识记后最初一段时间内遗忘得比较快，而后逐渐变慢。我们教师要根据遗忘规律，有计划的指导学生对刚学过的或已接近遗忘的知识及时复习，在每节课上课前有意识地复习前面的知识点，在授课过程中，注意新旧知识点的结合。随着记忆巩固程度的提高，复习记忆的次数可逐渐减少，间隔的时间可逐渐加长。使学生对旧的、分散的知识系统化，避免所学知识的遗忘。实际教学实践中教师可通过两个途径进行：一是抓及时复习，即在学完新内容后及时布置作业，使新知识在遗忘前就得到强化；二是抓经常复习，在新课进行到一定阶段时，安排一定的时间复习巩固前一阶段所学知识。
七、综合运用各种感官进行记忆
心理学研究表明：单纯依靠听觉获得知识，只能记住15%的知识，依靠视觉能记住25%。而既看又听，能记住65%的知识。教学实践也证明：从视觉得来的知识比从听觉得来的知识记得准确些；而从感觉得来的知识比从视觉、听觉得来的知识记得更扎实牢固。因此政治教师在教学过程中要注意调动学生的积极性，在课堂教学当中注意教与学的互动，充分把学生的积极性调动起来。通过看、写、听、说等方式，把学生的各种感观调动起来，共同协同活动，在不断重复的听、说当中达到记忆的效果，同时也能够提高学生的学习积极性，不易疲劳，避免单向的枯燥的教学模式，能够较长时间保持较高的注意力。