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摘要：近年来，随着课堂制度改革的不断改善与推广，小学音乐课堂教学课堂常规成为了教学中不可以缺少的部分，对于小学音乐教师完善教学制度，提高课堂质量，对于小学生的音乐学习意义深远。所以我们的小学音乐教师要注重课堂常规的培养与运用。本文将会对小学音乐课堂常规作出分析与总结，并提出切实有效的课堂常规的实施路径，为小学音乐教学质量以及效率的提升提供方法。
关键词：小学音乐教学;小学音乐;课堂常规实施路径
引言：
小学生好奇心强，不懂得课堂规矩，易被其他新鲜事物吸引而导致学习效率低下，养成许多不好的学习习惯。有效的课堂常规的实施可以帮助小学生提高课堂效率，建立一个好的学习氛围，提供一个良好的教学秩序，为教师的教学活动顺利开展做好铺垫，为小学生学习音乐打下关键性的基础，有助于学生养成好的学习习惯，有利于教师提高课堂效率，更有利于音乐教育事业的发展。
一、课堂常规的定义
课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日程课堂行为准则，是从事教育职业的人在不断摸索中、总结出来的一些课堂规范[1]。本文所说的小学音乐课堂教学课堂常规是指音乐教师依据课堂经验提出的为规范小学生，创造良好的学习环境，提高音乐课堂质量的规范。这种规范是每个学生都应该遵守的，提现了教师对于学生的课堂要求，规范学生学习习惯，良好的课堂常规有利于学生在学习方面的长久发展。
二、小学音乐课堂教学存在的问题
学生年龄过小，处于人生的启蒙阶段，他们对于新鲜事物有着浓厚的好奇心，这也直接导致他们的注意力容易发散，学习能力，以及学习效率低下。对于枯燥事物往往采取逃避的方式。
许多小学音乐教师在课堂上往往照本宣科，不会考虑用让学生们容易懂得方式去讲解，学生们听得索然无味，渐渐失去耐心。有的教师只是自己讲自己的，不去带动课堂气氛，不去用特殊的方式吸引學生的兴趣，导致有的学生无法跟着教师走，课堂质量得不到提高，也就达不到教育要求。
三、小学音乐课堂常规的实施路径
（一）音乐课前的常规实施
上课前，教师应当让学生提前预习下节课的学习内容，这一项教师可以通过课前检查来看看学生对于本节课的知识了解情况，然后再有重点的开展课堂教学。比如说我们在学习人美版一年级上册音乐课文第三单元《三角铁和铃鼓》时，教师可以先把三角铁和铃鼓发给学生们，让同学们先熟悉熟悉。根据课文要求我们的教师要教会学生用三角铁和铃鼓为歌曲《两只小象》伴奏。教师可以课前要求学生探索这两个乐器如何发声，再在课堂上讲解如何演奏，那么课堂上学生也就不会对于这两个乐器感到陌生了，教师就可以依据学生实际学习情况进行教学，教师就可以讲的更加轻松，养成了这个课堂常规，那么我们的音乐课堂就可以很好的展开教学活动，是教师教学工作顺利开展的第一步，可以有效的提高课堂效率和质量。
（二）音乐课前情景导入
教师在教学过程中应当将情景导入作为非常关键的一个课堂部分，课前的情景导入可以极大的吸引学生的学习兴趣，并对于本节课的学习内容有初步的了解，可以丰富课堂内容，让学生对于音乐的学习感兴趣起来，同时也能实施课堂常规[2]。比如说我们在学习人音版三年级下册音乐课本第三单元课文《春晓》时，教师课前可以问问同学们知不知道孟浩然，然后教师可以具体介绍一下，再请几位同学为大家背一背孟浩然的几首诗。然后教师就可以引出今天的音乐学习《春晓》，这样的情景导入，不仅可以活跃课堂气氛，还丰富了课堂内容，为学生创造了一个有利的学习氛围，更有利于教师音乐教学的开展。养成这样的课堂常规，可以给学生每节课前制造悬念，让课堂更加生动起来。
（三）音乐课中的常规实施
在课堂上教师要注意培养学生的行为规范，比如教师提完问题后，要求学生们自己举手才可以回答问题，并对于学生的仪容仪表、站立的姿势、回答问题的声音大小都需要作出明确的指导。例如我们在学习人音版三年级上册音乐课文《放牛歌》时，教师可以叫同学们举手来演唱这首歌，同时对同学们的手势，以及回答问题时的站立姿势，肢体和表情等作出规范。这样就可以在课堂中教会学生们养成良好的行为规范，在以后的学习中，学生养成了这些规范有利于教师营造一个有条不紊的课堂，有利于教师讲的更加顺畅，学生学的更加认真，为课堂秩序打下基础，更有利于我们学生今后的音乐的学习。
（四）教师要有耐心，积极引导
小学生处于智商、情商、等发展时期，一时半会也不会接受那么多的课堂常规，因此教师并不能很快的让学生们都学会，教师要学会去包容、细心去慢慢地一步一个脚印地培养孩子们的行为习惯，用积极阳光的方式多去指导鼓励学生，久而久之，相信学生们也能够上好每一堂课，养成良好的行为习惯。音乐教师不能因为一时的不满，或者课堂常规的实施不顺利而对学生过分处分。耐心的将课堂常规的培养作为一项课堂任务，从而更好的领导孩子们学好音乐，提高课堂效率与质量。
四、结束语
总之，小学生尚且处于初步学习阶段，没有过多的学习技巧、学习能力，没有过多的良好的行为习惯，我们的音乐教师应当秉持初心，响应新课改下的教学制度，将音乐课堂的课堂常规的实施纳入重要的地位，在一次又一次的教学中总结归纳，不断改善自己的教学，让课堂常规能够有效的实施下去，让孩子们在欢乐中学习，在学中欢乐，养成良好的行为习惯，提高学生的学习质量，为学生提供良好的学习环境，为学生以后的音乐学习铺好路。
参考文献
[1]奚佳萍.小学音乐课中的教学常规培养[J].孩子天地，2020，000（006）：P.55-55，58.
[2]韩君.音乐课堂教学中实施快乐教学的研究[J].信息周刊，2020，000（011）：P.1-2.
（佛山市顺德区古朗小学 广东 佛山 528325）
关键词：小学音乐教学;小学音乐;课堂常规实施路径
引言：
小学生好奇心强，不懂得课堂规矩，易被其他新鲜事物吸引而导致学习效率低下，养成许多不好的学习习惯。有效的课堂常规的实施可以帮助小学生提高课堂效率，建立一个好的学习氛围，提供一个良好的教学秩序，为教师的教学活动顺利开展做好铺垫，为小学生学习音乐打下关键性的基础，有助于学生养成好的学习习惯，有利于教师提高课堂效率，更有利于音乐教育事业的发展。
一、课堂常规的定义
课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日程课堂行为准则，是从事教育职业的人在不断摸索中、总结出来的一些课堂规范[1]。本文所说的小学音乐课堂教学课堂常规是指音乐教师依据课堂经验提出的为规范小学生，创造良好的学习环境，提高音乐课堂质量的规范。这种规范是每个学生都应该遵守的，提现了教师对于学生的课堂要求，规范学生学习习惯，良好的课堂常规有利于学生在学习方面的长久发展。
二、小学音乐课堂教学存在的问题
学生年龄过小，处于人生的启蒙阶段，他们对于新鲜事物有着浓厚的好奇心，这也直接导致他们的注意力容易发散，学习能力，以及学习效率低下。对于枯燥事物往往采取逃避的方式。
许多小学音乐教师在课堂上往往照本宣科，不会考虑用让学生们容易懂得方式去讲解，学生们听得索然无味，渐渐失去耐心。有的教师只是自己讲自己的，不去带动课堂气氛，不去用特殊的方式吸引學生的兴趣，导致有的学生无法跟着教师走，课堂质量得不到提高，也就达不到教育要求。
三、小学音乐课堂常规的实施路径
（一）音乐课前的常规实施
上课前，教师应当让学生提前预习下节课的学习内容，这一项教师可以通过课前检查来看看学生对于本节课的知识了解情况，然后再有重点的开展课堂教学。比如说我们在学习人美版一年级上册音乐课文第三单元《三角铁和铃鼓》时，教师可以先把三角铁和铃鼓发给学生们，让同学们先熟悉熟悉。根据课文要求我们的教师要教会学生用三角铁和铃鼓为歌曲《两只小象》伴奏。教师可以课前要求学生探索这两个乐器如何发声，再在课堂上讲解如何演奏，那么课堂上学生也就不会对于这两个乐器感到陌生了，教师就可以依据学生实际学习情况进行教学，教师就可以讲的更加轻松，养成了这个课堂常规，那么我们的音乐课堂就可以很好的展开教学活动，是教师教学工作顺利开展的第一步，可以有效的提高课堂效率和质量。
（二）音乐课前情景导入
教师在教学过程中应当将情景导入作为非常关键的一个课堂部分，课前的情景导入可以极大的吸引学生的学习兴趣，并对于本节课的学习内容有初步的了解，可以丰富课堂内容，让学生对于音乐的学习感兴趣起来，同时也能实施课堂常规[2]。比如说我们在学习人音版三年级下册音乐课本第三单元课文《春晓》时，教师课前可以问问同学们知不知道孟浩然，然后教师可以具体介绍一下，再请几位同学为大家背一背孟浩然的几首诗。然后教师就可以引出今天的音乐学习《春晓》，这样的情景导入，不仅可以活跃课堂气氛，还丰富了课堂内容，为学生创造了一个有利的学习氛围，更有利于教师音乐教学的开展。养成这样的课堂常规，可以给学生每节课前制造悬念，让课堂更加生动起来。
（三）音乐课中的常规实施
在课堂上教师要注意培养学生的行为规范，比如教师提完问题后，要求学生们自己举手才可以回答问题，并对于学生的仪容仪表、站立的姿势、回答问题的声音大小都需要作出明确的指导。例如我们在学习人音版三年级上册音乐课文《放牛歌》时，教师可以叫同学们举手来演唱这首歌，同时对同学们的手势，以及回答问题时的站立姿势，肢体和表情等作出规范。这样就可以在课堂中教会学生们养成良好的行为规范，在以后的学习中，学生养成了这些规范有利于教师营造一个有条不紊的课堂，有利于教师讲的更加顺畅，学生学的更加认真，为课堂秩序打下基础，更有利于我们学生今后的音乐的学习。
（四）教师要有耐心，积极引导
小学生处于智商、情商、等发展时期，一时半会也不会接受那么多的课堂常规，因此教师并不能很快的让学生们都学会，教师要学会去包容、细心去慢慢地一步一个脚印地培养孩子们的行为习惯，用积极阳光的方式多去指导鼓励学生，久而久之，相信学生们也能够上好每一堂课，养成良好的行为习惯。音乐教师不能因为一时的不满，或者课堂常规的实施不顺利而对学生过分处分。耐心的将课堂常规的培养作为一项课堂任务，从而更好的领导孩子们学好音乐，提高课堂效率与质量。
四、结束语
总之，小学生尚且处于初步学习阶段，没有过多的学习技巧、学习能力，没有过多的良好的行为习惯，我们的音乐教师应当秉持初心，响应新课改下的教学制度，将音乐课堂的课堂常规的实施纳入重要的地位，在一次又一次的教学中总结归纳，不断改善自己的教学，让课堂常规能够有效的实施下去，让孩子们在欢乐中学习，在学中欢乐，养成良好的行为习惯，提高学生的学习质量，为学生提供良好的学习环境，为学生以后的音乐学习铺好路。
参考文献
[1]奚佳萍.小学音乐课中的教学常规培养[J].孩子天地，2020，000（006）：P.55-55，58.
[2]韩君.音乐课堂教学中实施快乐教学的研究[J].信息周刊，2020，000（011）：P.1-2.
（佛山市顺德区古朗小学 广东 佛山 528325）