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摘要：随着互联网技术的快速发展，培养学生的信息能力，越来越成为当下学校教育中的侧重点。在小学阶段作为培养学生计算机思维以及信息能力的基本阶段如何更好的提高信息课程的教学效率和教学质量，是当下教育行业普遍关注的问题。北门从小学信息教育的角度出发，讲述在基于人工智能下对小学信息技术教育进行项目化教学的实践思考，希望为广大小学教育工作者提供良好的思考。
关键词：人工智能;小学信息技术;项目化教学
随着社会的不断发展，人工智能正以超出人们想象的速度在社会的各个行业蓬勃发展中。2017年国务院颁发新一代人工智能发展规划在这份文件中提出了，实现全民智能教育项目，深入推广编程教育。鼓励各种形式的人工智能创作和人工智能竞赛。并在中小学阶段设立相关的人工智能课程。依据国务院规划，将人工智能教育推广到小学课堂中，必定是未来国家教育主动推行的教育形式之一，所以将人工智能培养融入到小学课堂中是教育行业的热点问题。
1.人工智能的含义
与单一的学科不同，人工智能是一项多领域相互交叉的学科。在人工智能领域中不仅包括科学、计算机科学、信息论等理科类学科还包括心理学等文科类学科。
深度学习的概念是深度学习的神经网络，对大脑的神经节点进行模拟，将每个节点作为一个函数调节器，以此来连接海量的函数，从整体上构成一个神经系统。
人工智能的两个最明显标志便是大数据与深度学习，其中数据内容越多，配合深度學习算法，其效果就越明显，因此我们可以从三个角度去对人工智能进行定位和理解，也就是机器学习、训练以及深度学习。
2.项目教学法的含义
项目教学法指的是老师将相对独立的一个项目交由学生进行独立完成，在项目的信息收集方案设计、具体实施以及评价中都是由学生独立完成，通过项目式学习，学生可以在这个过程中对各项流程的基本要求，以及各项环节的关键点进行充分掌握。
3.人工智能教学应用在小学信息技术项目化教学中的优势
在小学阶段的信息技术项目化教学中，教学重点会放在培养学生的基础信息能力与信息认知。将人工智能融入到信息技术教育的过程中，能够有效充实教学内容，提高学生的独立学习能力和独立思考能力，能够将信息技术中的通信等技术充分融合。
4.将人工智能引入到小学信息项目化教学的措施
4.1创造人工智能应用场景，激发学生学习兴趣
人工智能听上去是饱含高科技与高智慧的名词，但其实在我们的生活中随处可见。因此在进行课程教学时，可以为学生举出身边存在的人工智能应用产品，让学生对人工智能的应用有所了解，并能够直观感受到人工智能对我们生活产生的影响，带来的便捷和高效。
4.2将创客教育融入到项目化教学中
项目化教学与人工智能最显著的特点就是创新，项目化教学的初衷是为了提高学生的自主学习能力而提出的教学方法，教师在进行项目化教学的过程中融入创客教育的内容积极推动学科融合式教学，能够显著提高学生的逻辑思维能力和数据分析能力，并让他们在实践方面有良好的效果，是帮助学生认识人工智能的良好手段。
创客教育指的是创客文化与教育相结合，其含义是在激发学生兴趣的基础上，通过项目学习的手段和数字化工具，倡导学生创新发明。
4.3打造小学生编程教育体系，培养学生编程思维
曾经有人说过，在未来如果你的孩子懂得编程，他便是未来世界的创造者，如果他不懂，他只能是使用者。编程的重要性在未来世界的创造中显而易见。
基于编程在人工智能中的重要性，本文应用5个阶段教育进行编程课程的打造。
首先是打造游戏化情景，作为儿童的编程入门语言进行学习，采用图形化编程方法能够让没有接触编程的儿童产生学习兴趣、更容易接受。
第二阶段主要讲述有关 scratch图形化编程的内容，让学生首先掌握scratch所包含的基本模块，了解在程序设计中所用到的基本构结，并让学生通过编程方法解决一些较为简单的问题。
第三阶段主要通过项目学习进行为学生分配相应的任务并提出问题和需求。让学生独立进行问题分析、架构整理、实践建模、测试和评估。
第四阶段以算法学习为主，该阶段会涉及到有关循环分置冒泡等知识，能够把一些教材中经典数学问题，比如鸡兔同笼问题，水池放水问题，农夫过河问题，以及画出二叉树、 谢尔宾斯基三角图等图形。
第五阶段最为复杂，为编程机器人学习。
4.5 寻求合适的学习载体，进行人工智能创编的实践操作
许多创客器材厂商会对当下的产品进行升级与改造，积极的将人工智能元素融入到现有产品之中，比如小猫科技、创造栗无人驾驶等。学生可以通过他们进行各类弱人工智能项目的尝试。另外这些厂商在发展的过程中已经具备了比较完整的相关课程、智能硬件与编程平台等，能够让学生有规划、有体系的的开展人工智能课程学习。体验图像识别，语音识别，以及大数据应用等技术。
4.6 提高人工智能师资力量
将人工智能知识引入到小学教育中去，提高学生的科学素质，必须要有优秀的师资力量进行相关知识的传授。但是由于人工智能出现的时间过短，相关人工智能专业的教师非常紧缺，所以想要提高小学人工智能教育的效果，就要在Ai师资培训上投入更多的精力打造体系完整化的人工智能人才培养课程。打造一支专业素质过硬，教学理念先进的人工智能师资队伍。培养多梯次，多维度的复合型人才才是教育部门，应当着力进行的工作。
结语
随着人工智能的不断发展，国家的人工智能发展水平越来越成为评判国家科技发展程度和创新能力的指标之一。人工智能正在不断的影响我们的生活，在可见的未来能够对国家和社会的发展起着举重若轻的作用。为了提高国家的科技发展能力，需要打造有关人工智能的专业人才，因此做好人工智能教育的知识普及工作极其重要。将人工智能引入到小学课堂中，让孩子们从小学阶段就打下有关人工智能的坚实基础，才能在未来的发展中掌握核心学习能力和核心知识，成为国家和社会所需的栋梁之材。
参考文献
[1]蔡纯霞.基于人工智能运用于小学信息技术课堂的教学案例探究 ——以《动物园探秘——"曲线"工具》为例[J].少男少女，2019，3（33）：28-29.
[2]朱慧，王学男.人工智能时代小学信息技术教师教学的挑战与突围——基于北京市西城区的调查与实践[J].中小学信息技术教育，2020，（2）：34-37.
[3]胡耀全，张茂胜，张彬， 等.基于层次分析法的中小学信息技术培养能力评价模型[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（6）：83，85.
（浙江省台州市温岭市石塘镇中心小学 317500）
关键词：人工智能;小学信息技术;项目化教学
随着社会的不断发展，人工智能正以超出人们想象的速度在社会的各个行业蓬勃发展中。2017年国务院颁发新一代人工智能发展规划在这份文件中提出了，实现全民智能教育项目，深入推广编程教育。鼓励各种形式的人工智能创作和人工智能竞赛。并在中小学阶段设立相关的人工智能课程。依据国务院规划，将人工智能教育推广到小学课堂中，必定是未来国家教育主动推行的教育形式之一，所以将人工智能培养融入到小学课堂中是教育行业的热点问题。
1.人工智能的含义
与单一的学科不同，人工智能是一项多领域相互交叉的学科。在人工智能领域中不仅包括科学、计算机科学、信息论等理科类学科还包括心理学等文科类学科。
深度学习的概念是深度学习的神经网络，对大脑的神经节点进行模拟，将每个节点作为一个函数调节器，以此来连接海量的函数，从整体上构成一个神经系统。
人工智能的两个最明显标志便是大数据与深度学习，其中数据内容越多，配合深度學习算法，其效果就越明显，因此我们可以从三个角度去对人工智能进行定位和理解，也就是机器学习、训练以及深度学习。
2.项目教学法的含义
项目教学法指的是老师将相对独立的一个项目交由学生进行独立完成，在项目的信息收集方案设计、具体实施以及评价中都是由学生独立完成，通过项目式学习，学生可以在这个过程中对各项流程的基本要求，以及各项环节的关键点进行充分掌握。
3.人工智能教学应用在小学信息技术项目化教学中的优势
在小学阶段的信息技术项目化教学中，教学重点会放在培养学生的基础信息能力与信息认知。将人工智能融入到信息技术教育的过程中，能够有效充实教学内容，提高学生的独立学习能力和独立思考能力，能够将信息技术中的通信等技术充分融合。
4.将人工智能引入到小学信息项目化教学的措施
4.1创造人工智能应用场景，激发学生学习兴趣
人工智能听上去是饱含高科技与高智慧的名词，但其实在我们的生活中随处可见。因此在进行课程教学时，可以为学生举出身边存在的人工智能应用产品，让学生对人工智能的应用有所了解，并能够直观感受到人工智能对我们生活产生的影响，带来的便捷和高效。
4.2将创客教育融入到项目化教学中
项目化教学与人工智能最显著的特点就是创新，项目化教学的初衷是为了提高学生的自主学习能力而提出的教学方法，教师在进行项目化教学的过程中融入创客教育的内容积极推动学科融合式教学，能够显著提高学生的逻辑思维能力和数据分析能力，并让他们在实践方面有良好的效果，是帮助学生认识人工智能的良好手段。
创客教育指的是创客文化与教育相结合，其含义是在激发学生兴趣的基础上，通过项目学习的手段和数字化工具，倡导学生创新发明。
4.3打造小学生编程教育体系，培养学生编程思维
曾经有人说过，在未来如果你的孩子懂得编程，他便是未来世界的创造者，如果他不懂，他只能是使用者。编程的重要性在未来世界的创造中显而易见。
基于编程在人工智能中的重要性，本文应用5个阶段教育进行编程课程的打造。
首先是打造游戏化情景，作为儿童的编程入门语言进行学习，采用图形化编程方法能够让没有接触编程的儿童产生学习兴趣、更容易接受。
第二阶段主要讲述有关 scratch图形化编程的内容，让学生首先掌握scratch所包含的基本模块，了解在程序设计中所用到的基本构结，并让学生通过编程方法解决一些较为简单的问题。
第三阶段主要通过项目学习进行为学生分配相应的任务并提出问题和需求。让学生独立进行问题分析、架构整理、实践建模、测试和评估。
第四阶段以算法学习为主，该阶段会涉及到有关循环分置冒泡等知识，能够把一些教材中经典数学问题，比如鸡兔同笼问题，水池放水问题，农夫过河问题，以及画出二叉树、 谢尔宾斯基三角图等图形。
第五阶段最为复杂，为编程机器人学习。
4.5 寻求合适的学习载体，进行人工智能创编的实践操作
许多创客器材厂商会对当下的产品进行升级与改造，积极的将人工智能元素融入到现有产品之中，比如小猫科技、创造栗无人驾驶等。学生可以通过他们进行各类弱人工智能项目的尝试。另外这些厂商在发展的过程中已经具备了比较完整的相关课程、智能硬件与编程平台等，能够让学生有规划、有体系的的开展人工智能课程学习。体验图像识别，语音识别，以及大数据应用等技术。
4.6 提高人工智能师资力量
将人工智能知识引入到小学教育中去，提高学生的科学素质，必须要有优秀的师资力量进行相关知识的传授。但是由于人工智能出现的时间过短，相关人工智能专业的教师非常紧缺，所以想要提高小学人工智能教育的效果，就要在Ai师资培训上投入更多的精力打造体系完整化的人工智能人才培养课程。打造一支专业素质过硬，教学理念先进的人工智能师资队伍。培养多梯次，多维度的复合型人才才是教育部门，应当着力进行的工作。
结语
随着人工智能的不断发展，国家的人工智能发展水平越来越成为评判国家科技发展程度和创新能力的指标之一。人工智能正在不断的影响我们的生活，在可见的未来能够对国家和社会的发展起着举重若轻的作用。为了提高国家的科技发展能力，需要打造有关人工智能的专业人才，因此做好人工智能教育的知识普及工作极其重要。将人工智能引入到小学课堂中，让孩子们从小学阶段就打下有关人工智能的坚实基础，才能在未来的发展中掌握核心学习能力和核心知识，成为国家和社会所需的栋梁之材。
参考文献
[1]蔡纯霞.基于人工智能运用于小学信息技术课堂的教学案例探究 ——以《动物园探秘——"曲线"工具》为例[J].少男少女，2019，3（33）：28-29.
[2]朱慧，王学男.人工智能时代小学信息技术教师教学的挑战与突围——基于北京市西城区的调查与实践[J].中小学信息技术教育，2020，（2）：34-37.
[3]胡耀全，张茂胜，张彬， 等.基于层次分析法的中小学信息技术培养能力评价模型[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，（6）：83，85.
（浙江省台州市温岭市石塘镇中心小学 317500）