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【摘 要】小学语文是学生学习的重要内容，为学生其他学科的学习奠定基础。故此，教师应当根据学生的学习能力，使用适宜的教学方法进行授课，使学生能够快速掌握语文教学内容，提高学生的综合素养。案例教学法以学生的学习兴趣为基准进行教学，可以优化语文教学内容，使学生能够深入掌握语文知识，提高学生的语文学习效率。本文就案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究进行如下论述。
【关键词】小学语文教学；案例教学法；应用策略
案例教学法是教师根据教学内容选择具体案例教学教学，通过引导学生对案例内容进行分析，可以加强学生对教学内容的理解与掌握。小学语文教学与学生的日常生活息息相关，教师可以使用案例教学法进行教学，使学生能够通过实际案例掌握语文教学内容。教师在小学语文教学中使用案例教学法，可以发挥学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习，提高学生的语文学习质量。
一、明确课堂教学目标进行案例教学
教学目标是教学的重要内容，教师应当按照教学目标制定教学计划开展语文教学，使学生能够以教学目标为基础掌握语文知识。教师使用案例教学法进行语文教学，应当明确课堂教学目标，使学生能够通过案例掌握语文教学知识，加深学生对语文知识的掌握力度，提高学生的语文学习效果[1]。例如：教师在教授《秋天的怀念》时，教学目标是引导学生掌握文章细节，分析人物的内心世界，体会母爱的伟大无私。教师可以根据教学目标内容选择案例进行教学，可以使用歌曲“天亮了”进行教学导入，歌曲围绕缆车掉落父母举起孩子，使孩子幸免于难的真实事件创作而成。教师通过使用真实事件案例，使学生能够明确父母对孩子无微不至的爱，便于学生掌握语文教学内容，使学生真实感受到母爱的伟大。通过明确课堂教学目标进行案例教学，可以明确学生的课堂主体地位，使学生在教师的引导下掌握语文知识，从而培养学生自主学习的能力，提高学生的语文学习效率。
二、结合教材内容选择经典案例教学
教师使用案例教学法进行教学时，应当注意案例的选择方法，通过结合教材内容选择经典案例，便于学生将教学内容与实际生活相结合，使学生能够快速掌握语文教学内容。教师在选择经典案例时，应当确保案例与教学内容联系紧密，使学生能够通过案例明确教学内容，提高学生的语文学习能力。例如：教师在教授《生命生命》时，应当根据教学内容选择适宜的案例进行教学。课文教授的重点内容是学生通过课文学习体会作者对生命意义的思考，使学生能够珍爱尊重生命。根据课堂教学内容，教师可以选择“飞蛾求生”的案例进行教学，使学生能够明确飞蛾对生命充满敬畏，体会飞蛾求生的欲望。教师通过引入飞蛾求生的案例进行教学，可以加强学生对教学内容的理解与感悟，使学生能够体会生命的不易，能够尊重善待身边的生命。通过结合教材内容选择经典案例教学，可以确保案例能够围绕教学内容进行授课，使学生能够深入掌握语文教学内容，提高学生对语文知识的学习兴趣。
三、构建案例教学情境教授语文知识
使用教学情境导入案例内容是案例教学法的组成部分，教师通过构建适宜的教学情境进行案例教学，可以调动学生的学习动力，使学生能够快速融入教学情境中，掌握语文教学内容。教师在构建教学情境时，可以借助影像资料的方式构建教学情境，使学生能够直观的掌握案例内容，便于学生深入掌握语文知识[2]。例如：教师在教授《望庐山瀑布》时，可以使用多媒体技术构建教学情境，使学生能够感受诗词中表达的意境。教师可以使用多媒体技术播放关于庐山瀑布的视频等内容，整合表述庐山瀑布的文献资料，使学生能够通过视频、文字了解庐山瀑布的魅力。教师通过与学生分享庐山瀑布的各类资料，可以调动学生的学习热情，使学生能够通过丰富的文字语言，领略庐山瀑布的美景，加深学生对教学内容的掌握。通过构建案例教学情境教授语文知识，可以引导学生根据情境进行学习，便于学生表达自己的感悟与理解，从而优化语文课堂教学内容。
四、运用案例教学法组建教學小组
在小学语文教学中，教师应当注重培养学生探究学习的能力，使学生能够对教学内容进行自主分析，加深学生对语文教学内容的掌握。故此，教师可以运用案例教学法组织学生进行小组学习，使学生能够在学习过程中积极与他人交流互动，完成学生的语文学习思维。例如：教师在教授《恐龙》时，由于恐龙与学生的联系严重脱节，学生在学习过程中具有一定难度，教师可以使用案例教学法引导学生进行分组学习。教师可以要求学生查找恐龙的相关事例，在课堂教学中引导学生对事例进行分享，然后组织学生建立学习小组对案例进行分析探究，使学生能够准确掌握语文教学内容。通过运用案例教学法组建教学小组，可以活跃学生的学习思维，使学生能够积极发表看法，提高学生的学习效率。
五、使用案例丰富语文教学内容
教师在课堂教学中，教授学生教材内容是远远不够的，教师应当使用案例丰富语文课堂教学内容，使学生能够掌握语文教学知识，提高学生的学习质量[3]。例如：教师在教授《狼牙山五壮士》时，需要教授学生课文的背景知识。教师可以使用多媒体技术播放相关的教学视频，使学生能够了解“日本侵华”的历史背景，使学生能够通过学习产生强烈的爱国情怀。教师在教学过程中，可以整合大量的教学资源，丰富课堂的教学内容，通过列举我国抗日英雄的事例，可以使学生深入掌握教学内容。通过使用案例丰富语文教学内容，可以优化课堂教学模式，使学生能够及时弥补自己的不足，提高学生的学习实效。
综上所述，在小学语文教学中，教师应当使用案例教学法进行授课，使学生能够明确课堂教学的目标，掌握经典教学案例内容，构建适宜的教学情境，组建语文学习小组，丰富课堂教学内容，使学生能够深入掌握语文知识，优化语文课堂教学模式，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]姜琼华.案例教学法在小学语文教学中的应用策略探讨[J].课外语文，2017（18）：50.
[2]陈静.探究教学法在小学语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2017（14）：111.
[3]王丹凤.小学语文教学中案例教学法的组织与实践[J].课程教育研究，2017（11）：60-61.
【关键词】小学语文教学；案例教学法；应用策略
案例教学法是教师根据教学内容选择具体案例教学教学，通过引导学生对案例内容进行分析，可以加强学生对教学内容的理解与掌握。小学语文教学与学生的日常生活息息相关，教师可以使用案例教学法进行教学，使学生能够通过实际案例掌握语文教学内容。教师在小学语文教学中使用案例教学法，可以发挥学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与课堂学习，提高学生的语文学习质量。
一、明确课堂教学目标进行案例教学
教学目标是教学的重要内容，教师应当按照教学目标制定教学计划开展语文教学，使学生能够以教学目标为基础掌握语文知识。教师使用案例教学法进行语文教学，应当明确课堂教学目标，使学生能够通过案例掌握语文教学知识，加深学生对语文知识的掌握力度，提高学生的语文学习效果[1]。例如：教师在教授《秋天的怀念》时，教学目标是引导学生掌握文章细节，分析人物的内心世界，体会母爱的伟大无私。教师可以根据教学目标内容选择案例进行教学，可以使用歌曲“天亮了”进行教学导入，歌曲围绕缆车掉落父母举起孩子，使孩子幸免于难的真实事件创作而成。教师通过使用真实事件案例，使学生能够明确父母对孩子无微不至的爱，便于学生掌握语文教学内容，使学生真实感受到母爱的伟大。通过明确课堂教学目标进行案例教学，可以明确学生的课堂主体地位，使学生在教师的引导下掌握语文知识，从而培养学生自主学习的能力，提高学生的语文学习效率。
二、结合教材内容选择经典案例教学
教师使用案例教学法进行教学时，应当注意案例的选择方法，通过结合教材内容选择经典案例，便于学生将教学内容与实际生活相结合，使学生能够快速掌握语文教学内容。教师在选择经典案例时，应当确保案例与教学内容联系紧密，使学生能够通过案例明确教学内容，提高学生的语文学习能力。例如：教师在教授《生命生命》时，应当根据教学内容选择适宜的案例进行教学。课文教授的重点内容是学生通过课文学习体会作者对生命意义的思考，使学生能够珍爱尊重生命。根据课堂教学内容，教师可以选择“飞蛾求生”的案例进行教学，使学生能够明确飞蛾对生命充满敬畏，体会飞蛾求生的欲望。教师通过引入飞蛾求生的案例进行教学，可以加强学生对教学内容的理解与感悟，使学生能够体会生命的不易，能够尊重善待身边的生命。通过结合教材内容选择经典案例教学，可以确保案例能够围绕教学内容进行授课，使学生能够深入掌握语文教学内容，提高学生对语文知识的学习兴趣。
三、构建案例教学情境教授语文知识
使用教学情境导入案例内容是案例教学法的组成部分，教师通过构建适宜的教学情境进行案例教学，可以调动学生的学习动力，使学生能够快速融入教学情境中，掌握语文教学内容。教师在构建教学情境时，可以借助影像资料的方式构建教学情境，使学生能够直观的掌握案例内容，便于学生深入掌握语文知识[2]。例如：教师在教授《望庐山瀑布》时，可以使用多媒体技术构建教学情境，使学生能够感受诗词中表达的意境。教师可以使用多媒体技术播放关于庐山瀑布的视频等内容，整合表述庐山瀑布的文献资料，使学生能够通过视频、文字了解庐山瀑布的魅力。教师通过与学生分享庐山瀑布的各类资料，可以调动学生的学习热情，使学生能够通过丰富的文字语言，领略庐山瀑布的美景，加深学生对教学内容的掌握。通过构建案例教学情境教授语文知识，可以引导学生根据情境进行学习，便于学生表达自己的感悟与理解，从而优化语文课堂教学内容。
四、运用案例教学法组建教學小组
在小学语文教学中，教师应当注重培养学生探究学习的能力，使学生能够对教学内容进行自主分析，加深学生对语文教学内容的掌握。故此，教师可以运用案例教学法组织学生进行小组学习，使学生能够在学习过程中积极与他人交流互动，完成学生的语文学习思维。例如：教师在教授《恐龙》时，由于恐龙与学生的联系严重脱节，学生在学习过程中具有一定难度，教师可以使用案例教学法引导学生进行分组学习。教师可以要求学生查找恐龙的相关事例，在课堂教学中引导学生对事例进行分享，然后组织学生建立学习小组对案例进行分析探究，使学生能够准确掌握语文教学内容。通过运用案例教学法组建教学小组，可以活跃学生的学习思维，使学生能够积极发表看法，提高学生的学习效率。
五、使用案例丰富语文教学内容
教师在课堂教学中，教授学生教材内容是远远不够的，教师应当使用案例丰富语文课堂教学内容，使学生能够掌握语文教学知识，提高学生的学习质量[3]。例如：教师在教授《狼牙山五壮士》时，需要教授学生课文的背景知识。教师可以使用多媒体技术播放相关的教学视频，使学生能够了解“日本侵华”的历史背景，使学生能够通过学习产生强烈的爱国情怀。教师在教学过程中，可以整合大量的教学资源，丰富课堂的教学内容，通过列举我国抗日英雄的事例，可以使学生深入掌握教学内容。通过使用案例丰富语文教学内容，可以优化课堂教学模式，使学生能够及时弥补自己的不足，提高学生的学习实效。
综上所述，在小学语文教学中，教师应当使用案例教学法进行授课，使学生能够明确课堂教学的目标，掌握经典教学案例内容，构建适宜的教学情境，组建语文学习小组，丰富课堂教学内容，使学生能够深入掌握语文知识，优化语文课堂教学模式，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]姜琼华.案例教学法在小学语文教学中的应用策略探讨[J].课外语文，2017（18）：50.
[2]陈静.探究教学法在小学语文教学中的应用[J].语文教学与研究，2017（14）：111.
[3]王丹凤.小学语文教学中案例教学法的组织与实践[J].课程教育研究，2017（11）：60-61.