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【摘 要】在高中数学的学习中，教师要改变传统的教学模式，让学生在课堂中做自己的主人。在当前流行的生本教育的理念下，教师要在课堂中注入新的活力，创新教学模式，逐渐转变自己的角色，从主导者变成引导者。
【关键词】生本理念 高中数学 误区分析 改进策略
随着素质教育的深入推进，教师曾经的传统教学方式存在多种缺陷，教师在教学中应该以“生本教育”为教学理念，让学生在学习中可以有大部分属于自己支配的时间，在课堂中有更多属于自己的思考时间。教师要让学生在课堂中有一种自己是课堂主人的感受，通过自己探究发现数学的乐趣，学生在自主探究中会将自己遇到的问题想办法解决，这样思维能力和创新能力也会得到锻炼。
一、生本教育的内涵
生本教育通俗点说就是以“生”为本，把学生当做课堂的主体，时刻关注学生的情况，把促进学生发展作为教学的重要任务。一切教学工作的开展都为了学生，高度关注学生的发展情况。
二、高中数学课堂中教学存在的误区
1.教师讲课占大部分课堂时间
在当下高中数学课堂中，部分教师为了升学率以及高考的压力，在教学中还秉承的是传统教学的模式，学生在学习中依旧是被动的地位，课堂上基本都是教师把考试的重点告知学生，教师说什么，学生就记什么。学生在课堂中基本没有自己探究的时间，教师基本形成了“一言堂”模式，这样学生就会丧失对学习数学的兴趣。
2.教学模式固化，缺乏创新
教师在教学中由于教学模式固化，基本都是黑板教学，从预习新知入手，在课堂中将重点知识进行讲解，然后就布置课下作业巩固习题。这样的教学模式会给学生的思维发展带来一些阻碍。学生需要在课堂中有属于自己的思考时间，发展学生的创造力。
3.数学素养教育缺失
学生只会运用知识做题，并没有形成独有的学科素养。学生在学习中要不仅仅用知识做题，更重要的是要学会用数学的思想来思考问题。只有养成专属数学学科的素养，才是真正将生本教育理念渗入到教学中。教师在教学时应多从这方面入手，让学生发现数学之美。
三、生本理念下高中数学课堂教学的改进策略
1.开展组间合作学习模式
生本课堂的特点就是加强教师和学生之间的交流协作，要在高中数学课堂组织多人的学习小组，让学生自己在共同探究下，完成对新知识点的掌握。通力合作了解数学知识的概念、定理、公式等。合作学习作为素质教育倡导下的新兴教学模式，可以让学生对知识掌握的更加牢固。學生在合作探究中既锻炼了表达能力，又提高了自学能力。例如在学习空间几何体的三视图时，教师可以让学生在课前分好小组，在小组分配中也要按照科学的分配原则，小组中要将学习能力强和学习能力弱的同学分配开，这样可以互相帮助。学生可以私下里分配任务，自己探究的过程就是自己做学习主人的过程。
2.调动学生的学习兴趣
教师可以让学生主动学习数学知识，对探究数学知识燃起欲望，才能让学生更深入地钻研到学习中，才能让学生将学习到的知识灵活运用。传统课堂中教师教学都是教师为主体，在课堂中一股脑儿地将知识讲给学生，没有考虑到学生是否可以消化。课堂中只有教师在说话，形成了沉闷枯燥的学习氛围，乏味的计算公式和数学定理更是无法提起学生的学习兴趣，导致课堂的效率无法提升。因此在教学中，教师要从学生的主体性出发，在课堂中设置相关的教学情境，让学生走入情境中。让学生感受到数学学科的有趣性，燃起对数学探究的兴趣。教师可以采用多媒体设备，例如在学习空间几何三视图的知识时，教师可以利用课件向学生展示空间几何体中三视图究竟是什么样的。平时学生在思考时单凭自己的想象可能会产生偏差，但是在多媒体的展示中可以让学生更加清晰地观察图形的变化，要向学生在动画展示中体会几何体的变化。学生在好奇中可以进一步理解，同样也是生本教育理念的体现。
3.提升学生数学素养，形成数学思想
学生在学习基础知识时，只是单纯地掌握了基本知识的运用，并没有对知识有一个透彻的理解。数学的学习中最重要的就是要将学生的动手实践能力进行培养，在初中时学过平面几何体的三视图，在立体图形中同样也可以鼓励学生自己动手操作。我让学生观察球、长方体等事物，按照自己的理解将图画出，一开始学生可能会遇到困难，我鼓励学生不要害怕面对失败，要敢于失败了再重新学习。学生画完后可以和其他学生共同交流，分享自己的心得经验。这样就会让自己更加自信，同时对数学的认知也有了一个更深的理解。这样可以便于数学思想的形成，生本理念下的学生发展需要形成特有的学科素养，只有具备了相关的素养，才能真正地灵活运用知识。
在高中数学教学中，教师要充分发挥学生的主体性，开展组间合作学习，倡导学生树立数形结合的创新思想，发展综合能力。让学生在学习中逐渐爱上数学，培养数学素养，学会用数学的思想解决问题。
参考文献
[1]荣世杰.基于生本教育理论的高中数学学困生转化策略研究[J].读与写，2018，（7）：131.
[2]姚强能.高中数学从"师本"向"生本"教育的转变尝试[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（6）：3，15.
【关键词】生本理念 高中数学 误区分析 改进策略
随着素质教育的深入推进，教师曾经的传统教学方式存在多种缺陷，教师在教学中应该以“生本教育”为教学理念，让学生在学习中可以有大部分属于自己支配的时间，在课堂中有更多属于自己的思考时间。教师要让学生在课堂中有一种自己是课堂主人的感受，通过自己探究发现数学的乐趣，学生在自主探究中会将自己遇到的问题想办法解决，这样思维能力和创新能力也会得到锻炼。
一、生本教育的内涵
生本教育通俗点说就是以“生”为本，把学生当做课堂的主体，时刻关注学生的情况，把促进学生发展作为教学的重要任务。一切教学工作的开展都为了学生，高度关注学生的发展情况。
二、高中数学课堂中教学存在的误区
1.教师讲课占大部分课堂时间
在当下高中数学课堂中，部分教师为了升学率以及高考的压力，在教学中还秉承的是传统教学的模式，学生在学习中依旧是被动的地位，课堂上基本都是教师把考试的重点告知学生，教师说什么，学生就记什么。学生在课堂中基本没有自己探究的时间，教师基本形成了“一言堂”模式，这样学生就会丧失对学习数学的兴趣。
2.教学模式固化，缺乏创新
教师在教学中由于教学模式固化，基本都是黑板教学，从预习新知入手，在课堂中将重点知识进行讲解，然后就布置课下作业巩固习题。这样的教学模式会给学生的思维发展带来一些阻碍。学生需要在课堂中有属于自己的思考时间，发展学生的创造力。
3.数学素养教育缺失
学生只会运用知识做题，并没有形成独有的学科素养。学生在学习中要不仅仅用知识做题，更重要的是要学会用数学的思想来思考问题。只有养成专属数学学科的素养，才是真正将生本教育理念渗入到教学中。教师在教学时应多从这方面入手，让学生发现数学之美。
三、生本理念下高中数学课堂教学的改进策略
1.开展组间合作学习模式
生本课堂的特点就是加强教师和学生之间的交流协作，要在高中数学课堂组织多人的学习小组，让学生自己在共同探究下，完成对新知识点的掌握。通力合作了解数学知识的概念、定理、公式等。合作学习作为素质教育倡导下的新兴教学模式，可以让学生对知识掌握的更加牢固。學生在合作探究中既锻炼了表达能力，又提高了自学能力。例如在学习空间几何体的三视图时，教师可以让学生在课前分好小组，在小组分配中也要按照科学的分配原则，小组中要将学习能力强和学习能力弱的同学分配开，这样可以互相帮助。学生可以私下里分配任务，自己探究的过程就是自己做学习主人的过程。
2.调动学生的学习兴趣
教师可以让学生主动学习数学知识，对探究数学知识燃起欲望，才能让学生更深入地钻研到学习中，才能让学生将学习到的知识灵活运用。传统课堂中教师教学都是教师为主体，在课堂中一股脑儿地将知识讲给学生，没有考虑到学生是否可以消化。课堂中只有教师在说话，形成了沉闷枯燥的学习氛围，乏味的计算公式和数学定理更是无法提起学生的学习兴趣，导致课堂的效率无法提升。因此在教学中，教师要从学生的主体性出发，在课堂中设置相关的教学情境，让学生走入情境中。让学生感受到数学学科的有趣性，燃起对数学探究的兴趣。教师可以采用多媒体设备，例如在学习空间几何三视图的知识时，教师可以利用课件向学生展示空间几何体中三视图究竟是什么样的。平时学生在思考时单凭自己的想象可能会产生偏差，但是在多媒体的展示中可以让学生更加清晰地观察图形的变化，要向学生在动画展示中体会几何体的变化。学生在好奇中可以进一步理解，同样也是生本教育理念的体现。
3.提升学生数学素养，形成数学思想
学生在学习基础知识时，只是单纯地掌握了基本知识的运用，并没有对知识有一个透彻的理解。数学的学习中最重要的就是要将学生的动手实践能力进行培养，在初中时学过平面几何体的三视图，在立体图形中同样也可以鼓励学生自己动手操作。我让学生观察球、长方体等事物，按照自己的理解将图画出，一开始学生可能会遇到困难，我鼓励学生不要害怕面对失败，要敢于失败了再重新学习。学生画完后可以和其他学生共同交流，分享自己的心得经验。这样就会让自己更加自信，同时对数学的认知也有了一个更深的理解。这样可以便于数学思想的形成，生本理念下的学生发展需要形成特有的学科素养，只有具备了相关的素养，才能真正地灵活运用知识。
在高中数学教学中，教师要充分发挥学生的主体性，开展组间合作学习，倡导学生树立数形结合的创新思想，发展综合能力。让学生在学习中逐渐爱上数学，培养数学素养，学会用数学的思想解决问题。
参考文献
[1]荣世杰.基于生本教育理论的高中数学学困生转化策略研究[J].读与写，2018，（7）：131.
[2]姚强能.高中数学从"师本"向"生本"教育的转变尝试[J].中国校外教育（上旬刊），2017，（6）：3，15.