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著名教育家霍姆林斯基曾说：“三十年经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读。”《语文课程标准》也明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”由此可见课外阅读是语文教学内容的重要组成部分，是提高学生语文素养的重要途径，然而仅靠课本上数量有限的几篇文章，无法满足好奇心和求知欲日益高涨的孩子们的需要，也难以培养出视野广阔、知识丰富、富有想象力、具有创造力的跨世纪人才。作为教师，我们应该指导学生开展广泛的课外阅读，引领学生接触优秀文学，喜欢课外阅读，提高阅读能力和水平。
一、激发阅读兴趣是开展课外阅读活动的基础
俗话说：兴趣是最好的老师。小学低段学生还处于形象思维阶段，教师可根据他们的年龄特点和心理发展规律引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，让他们感受到阅读的快乐。
刚步入小学时，学生们对图画的喜爱远远超过对文字的喜爱。虽然他们已认识一二千字，但掌握不够熟练，还需借助拼音来阅读。而如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会油然而生。教师每天给孩子们讲一个故事，如《白雪公主》、《海的女儿》、《夸父逐日》等。通过教师绘声绘色的“表演”，并在讲到精彩处戛然而止，这样就会激发他们阅读的积极性。然后让学生自己去寻找故事的结局。这样，孩子们就会根据老师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。同时听故事也是一种阅读，“听读”不但能扩大了学生的阅读量，还能训练学生“听”的能力，激发他们的阅读兴趣，渐渐养成自己阅读故事的习惯。
二、创设良好的环境是开展课外阅读活动的重要途径
所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的环境对人的影响是巨大的，因此，良好环境的创设在开展课外阅读过程中起着不可忽视的重要作用，它能让学生受到潜移默化的熏陶和感染，从而充分调动他们阅读的积极性。
在我们班教室的后边，开辟了专门的图书角。书橱里摆着学生爱读的各种课外书籍、报刊，有《安徒生童话》、《西游记》、《十万个为什么》、《我们爱科学》、《中国少年儿童报》等。走进我们的教室，学生立即会被浓浓的阅读氛围所感染，可以随时尽情享受阅读的愉悦。
另外巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息营造阅读氛围；如贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。让学生处在这充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，从而感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，形成跟书本交朋友的意愿。
三、掌握基本的阅读方法是开展课外阅读活动的重点内容
教会学生基本的阅读方法，是培养良好阅读习惯的有效途径。
1、培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及时查阅工具书，直到弄明白为止。对文中不理解、值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。
2、培养做读书卡片的习惯。语言学家张寿康说过：“不摆卡片不读书”，卡片虽小，作用却大。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
3、培养思考质疑的习惯。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
4、培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。
四、丰富多彩的活动是开展课外阅读活动的实践平台
苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的活动，能使学生获得并巩固阅读的兴趣。如开展以竞赛为主要形式的故事会、美文诵读、话剧表演、专题知识抢答赛、手抄报展示等，由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。
教师还可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法，如评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；也可根据学生的阅读量，评出“超级阅读王”；还可综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“读书之星”的照片张贴在班刊上，并在照片下面附上他们各自的读书感言……这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。
形式多样的活动能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
五、倡导亲子阅读是开展课外阅读活动的重要保障
孩子们的兴趣培养起来了，还需要精心的呵护，所以取得家长的支持和理解非常重要。让家长知道应该让学生尽量多地去了解教科书以外的知识，对课外读物里的许多词语、内容学生不易理解，要边读边与家长探讨读懂。因此倡导家长和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也逐步提高。
书是人类进步的阶梯。课外阅读是课内阅读的延伸、补充，是提高学生阅读能力，扩展知识的有效途径。随着教学改革的推进，新课程标准的实施，学生的课外阅读将会显得更加重要。为此，我们必须在抓好文化基础课教学的同时，重视学生阅读实践能力的培养。让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。
一、激发阅读兴趣是开展课外阅读活动的基础
俗话说：兴趣是最好的老师。小学低段学生还处于形象思维阶段，教师可根据他们的年龄特点和心理发展规律引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，让他们感受到阅读的快乐。
刚步入小学时，学生们对图画的喜爱远远超过对文字的喜爱。虽然他们已认识一二千字，但掌握不够熟练，还需借助拼音来阅读。而如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会油然而生。教师每天给孩子们讲一个故事，如《白雪公主》、《海的女儿》、《夸父逐日》等。通过教师绘声绘色的“表演”，并在讲到精彩处戛然而止，这样就会激发他们阅读的积极性。然后让学生自己去寻找故事的结局。这样，孩子们就会根据老师提供的信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找结果。同时听故事也是一种阅读，“听读”不但能扩大了学生的阅读量，还能训练学生“听”的能力，激发他们的阅读兴趣，渐渐养成自己阅读故事的习惯。
二、创设良好的环境是开展课外阅读活动的重要途径
所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的环境对人的影响是巨大的，因此，良好环境的创设在开展课外阅读过程中起着不可忽视的重要作用，它能让学生受到潜移默化的熏陶和感染，从而充分调动他们阅读的积极性。
在我们班教室的后边，开辟了专门的图书角。书橱里摆着学生爱读的各种课外书籍、报刊，有《安徒生童话》、《西游记》、《十万个为什么》、《我们爱科学》、《中国少年儿童报》等。走进我们的教室，学生立即会被浓浓的阅读氛围所感染，可以随时尽情享受阅读的愉悦。
另外巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息营造阅读氛围；如贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。让学生处在这充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，从而感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，形成跟书本交朋友的意愿。
三、掌握基本的阅读方法是开展课外阅读活动的重点内容
教会学生基本的阅读方法，是培养良好阅读习惯的有效途径。
1、培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及时查阅工具书，直到弄明白为止。对文中不理解、值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。
2、培养做读书卡片的习惯。语言学家张寿康说过：“不摆卡片不读书”，卡片虽小，作用却大。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
3、培养思考质疑的习惯。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。
4、培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、体味局部，并充分体验到读书的乐趣。
四、丰富多彩的活动是开展课外阅读活动的实践平台
苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的活动，能使学生获得并巩固阅读的兴趣。如开展以竞赛为主要形式的故事会、美文诵读、话剧表演、专题知识抢答赛、手抄报展示等，由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。
教师还可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法，如评比学生的读书心得、优美句子摘录等，设立成果奖；也可根据学生的阅读量，评出“超级阅读王”；还可综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“读书之星”的照片张贴在班刊上，并在照片下面附上他们各自的读书感言……这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。
形式多样的活动能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
五、倡导亲子阅读是开展课外阅读活动的重要保障
孩子们的兴趣培养起来了，还需要精心的呵护，所以取得家长的支持和理解非常重要。让家长知道应该让学生尽量多地去了解教科书以外的知识，对课外读物里的许多词语、内容学生不易理解，要边读边与家长探讨读懂。因此倡导家长和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也逐步提高。
书是人类进步的阶梯。课外阅读是课内阅读的延伸、补充，是提高学生阅读能力，扩展知识的有效途径。随着教学改革的推进，新课程标准的实施，学生的课外阅读将会显得更加重要。为此，我们必须在抓好文化基础课教学的同时，重视学生阅读实践能力的培养。让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。