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社会的进步在一定程度上带动了教育事业的发展。小學阶段的学生处在知识启蒙的阶段，而这一阶段正是为后续的学习奠定基础的重要时期。语文科目是小学阶段的基础科目，教学内容也十分丰富。传统的教学方式比较枯燥，教师和学生在课堂上没有良好的互动，导致学生难以对语文学习产生兴趣。在新时代的语文教学中，教师应更新自己的教育理念，使用巧妙的教学手法，让学生充分掌握所学的知识。因此，教师应打破传统的教学思维模式，融入创新型的教学方法，优化语文教学资源配置。本文就激励性语言在小学语文教学中的作用展开论述。
一、应用激励性语言的必要性
如今，教育事业在不断发展，小学教育作为教育的基础阶段，得到了社会的许多关注。受传统应试教育的影响，在教学过程中，很多教师依然按照传统的教学方式进行授课，导致学生的学习主动性不强，课堂氛围较为沉闷。为提高语文教学的效率，激发学生对语文学习的兴趣，教师应在语文课堂教学中多采用激励性的教学方式，促使学生树立对语文学习的信心。
二、激励性语言教学方式的优势
激励性语言对调动学生的主观能动性具有积极的作用，受到鼓励的学生往往学习兴趣大增，反之，受到打击则有可能萎靡不振。教师在应用激励性语言进行授课时，应提前掌握学生的实际学习情况，鼓励学生充分发挥自己的优势，帮助学生树立学习的信心。
三、激励性语言在教学中的应用策略
（一）应用多样化的语言形式
激励性语言教学方式涉及的内容比较多，应用模式也比较多，因此教师在应用该教学方式时，应提前对其进行深入的研究，以便充分发挥该教学方式的优势。例如，教师在对学生进行奖励时，不仅要进行口头奖励，还要给予学生一定的书面奖励。在教学中，教师应采用多样化的语言模式鼓励学生，让学生主动参与学习，不断提高学习的质量和效率。例如，人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》一课详细地讲解了爬山虎生长的过程，教师在讲解时，应注意表达形式，将口头语言、肢体动作和面部表情充分结合起来，并演示爬山虎爬墙的过程，让学生在充满乐趣的课堂教学中领悟课文描绘的情景，提升自己的语文素养。
（二）将语言和情感相结合
为了在小学语文教学中更好地应用激励性语言教学方式，教师应在教学中融入真挚的情感，与学生进行深入的交流，从而产生良好的师生互动效果，提高课堂教学的质量和效率。教师在语文教学中使用激励性语言，可以打动学生，让学生充满学习动力。要做到将情感和激励性语言相结合，教师就必须保持公正，多包容学生，在学生遇到学习上的困难时及时伸出援手。为了达到这个目的，教师应提升自身的专业素质，钻研教学技巧，巧妙应用激励性语言教学，有效引导学生进行语文学习。
例如，人教版五年级语文上册《慈母情深》一课主要讲述了一位生活窘迫的母亲不顾同事的劝说，花一元钱为儿子买了梦寐以求的书的故事。故事看似寻常，却饱含作者的感情，作者从母亲的工作环境、龟裂的双手、皱皱巴巴的毛票等细节，将母亲的辛劳和慈爱充分体现了出来。因此，教师在讲解课文时要带入真挚的情感，用生动、形象的语言突出文章的主旨，促使学生加深对课文的理解。
（三）发挥语言应用的持续性
小学语文教学的内容较多，教师若想在教学中有效应用激励性语言，就必须考虑到教学的持续性，应采用合理、有效的教学手段，结合学生的性格特点和兴趣爱好，做到因材施教，从而充分发挥激励性语言教学方式的优势，达到提高教学质量的目的。为了更好地应用激励性语言教学方式，在教学中，教师应提前对学生进行充分的了解，以便与学生进行沟通。同时，教师也应及时与家长进行沟通，全方位掌握学生的学习情况，以便更好地设计教学策略。
总之，在语文教学中，教师应采用激励性语言教学方式，在课堂教学中展现自己的幽默感，营造活跃的课堂气氛，建立良好的师生关系，从而促使学生产生更多的学习动力，为今后的发展奠定基础。◆（作者单位：江西省共青城市耀邦红军小学）
一、应用激励性语言的必要性
如今，教育事业在不断发展，小学教育作为教育的基础阶段，得到了社会的许多关注。受传统应试教育的影响，在教学过程中，很多教师依然按照传统的教学方式进行授课，导致学生的学习主动性不强，课堂氛围较为沉闷。为提高语文教学的效率，激发学生对语文学习的兴趣，教师应在语文课堂教学中多采用激励性的教学方式，促使学生树立对语文学习的信心。
二、激励性语言教学方式的优势
激励性语言对调动学生的主观能动性具有积极的作用，受到鼓励的学生往往学习兴趣大增，反之，受到打击则有可能萎靡不振。教师在应用激励性语言进行授课时，应提前掌握学生的实际学习情况，鼓励学生充分发挥自己的优势，帮助学生树立学习的信心。
三、激励性语言在教学中的应用策略
（一）应用多样化的语言形式
激励性语言教学方式涉及的内容比较多，应用模式也比较多，因此教师在应用该教学方式时，应提前对其进行深入的研究，以便充分发挥该教学方式的优势。例如，教师在对学生进行奖励时，不仅要进行口头奖励，还要给予学生一定的书面奖励。在教学中，教师应采用多样化的语言模式鼓励学生，让学生主动参与学习，不断提高学习的质量和效率。例如，人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》一课详细地讲解了爬山虎生长的过程，教师在讲解时，应注意表达形式，将口头语言、肢体动作和面部表情充分结合起来，并演示爬山虎爬墙的过程，让学生在充满乐趣的课堂教学中领悟课文描绘的情景，提升自己的语文素养。
（二）将语言和情感相结合
为了在小学语文教学中更好地应用激励性语言教学方式，教师应在教学中融入真挚的情感，与学生进行深入的交流，从而产生良好的师生互动效果，提高课堂教学的质量和效率。教师在语文教学中使用激励性语言，可以打动学生，让学生充满学习动力。要做到将情感和激励性语言相结合，教师就必须保持公正，多包容学生，在学生遇到学习上的困难时及时伸出援手。为了达到这个目的，教师应提升自身的专业素质，钻研教学技巧，巧妙应用激励性语言教学，有效引导学生进行语文学习。
例如，人教版五年级语文上册《慈母情深》一课主要讲述了一位生活窘迫的母亲不顾同事的劝说，花一元钱为儿子买了梦寐以求的书的故事。故事看似寻常，却饱含作者的感情，作者从母亲的工作环境、龟裂的双手、皱皱巴巴的毛票等细节，将母亲的辛劳和慈爱充分体现了出来。因此，教师在讲解课文时要带入真挚的情感，用生动、形象的语言突出文章的主旨，促使学生加深对课文的理解。
（三）发挥语言应用的持续性
小学语文教学的内容较多，教师若想在教学中有效应用激励性语言，就必须考虑到教学的持续性，应采用合理、有效的教学手段，结合学生的性格特点和兴趣爱好，做到因材施教，从而充分发挥激励性语言教学方式的优势，达到提高教学质量的目的。为了更好地应用激励性语言教学方式，在教学中，教师应提前对学生进行充分的了解，以便与学生进行沟通。同时，教师也应及时与家长进行沟通，全方位掌握学生的学习情况，以便更好地设计教学策略。
总之，在语文教学中，教师应采用激励性语言教学方式，在课堂教学中展现自己的幽默感，营造活跃的课堂气氛，建立良好的师生关系，从而促使学生产生更多的学习动力，为今后的发展奠定基础。◆（作者单位：江西省共青城市耀邦红军小学）