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【摘要】英语是高中最重要的一门学科，不仅在高考中占据着大量分值，而且还有利于培养学生的英语素养，对其以后工作和生活具有重要影响。在实际教学中，不仅要让学生掌握相关的英语知识，而且对其跨文化交际能力的培养也逐渐成为高中英语教学目标之一。为此，本文主要对文化教学策略在其教学中的运用进行了分析。
【关键词】文化教学策略；高中英语；运用
【作者简介】倪士俊，江苏省清浦中学。
引言
随着教育的不断改革，高中英语越来越受关注和重视，同时对其教学也提出了更高要求。由于语言表达不仅是表面的含义，还蕴含着深刻的文化内涵，为了从根本上提升学生的英语水平，就必须要对传统单一教学方式进行创新，积极应用文化教学策略，挖掘英语的深层次内涵，增强学生跨文化意识，提升教学效果。
一、合理融入媒体资源
为了有效实施文化教学策略，就必须对传统教学形式进行创新。在实际教学中，由于电影、报纸等媒介中也蕴含着一定文化内涵，因此教师可以根据具体教学内容，结合学生的学习能力，选择合适的媒体资源，丰富高中英语课堂。与此同时，在资源选择中，必须要确保其符合学生心理需求，具有趣味性，这样才能激发学生探索英语知识的欲望，使其能够积极主动的参与到英语知识讨论中。在引入媒体资源后，为了加深学生的印象，使其对隐藏的文化理解，还需要学生写相关的读后感，或者以分享的形式进行英语文化输出，既能提升学生的英语水平，又能培养其英语素养。
例如，在高中英语教学中，为了增强学生相关的文化知识，提升其知识量，教师可以根据学生的兴趣与欣赏水平，推荐原版的电影，如“Freaky Friday”这部电影的理解难度适中，而且演绎的是关于美国学生的生活，这样学生会更愿意去了解，不仅对其文化有一定的理解，而且在电影中由于美国学生与家长在沟通方面也是存在问题的，因此可以让学生感同身受，进而更主动的学习相关的文化知识，对良好文化教学效果实现具有重要意义。
由于英语国家与我国文化存在着较大的差异，如果对其文化没有一个比较全面的了解，不仅会增加英语知识的理解难度，降低学生学习效率与质量，而且也会阻碍学生跨文化能力提升。因此，在高中英语教学中，教师必须要将文化教学工作有效落实。而且英语国家也有着较丰富的文化，因此跨文化意识的增强、跨文化能力的提升是一个比较漫长的过程。需要教师在平时教学中多注意学生这一方面能力的培养。尤其是在英语教学中实施文化策略時，教师可以利用报纸媒体资源进行文化知识的传输。如，教师可以订阅英语报纸，根据实际情况，适当的安排读报课，为学生创造良好的环境，使其能够有充足的时间阅读并讨论有关跨文化理解的文章。在长时间阅读中，不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，而且还能使其了解更多英语国家文化，培养其英语思维，有利于学生更有效的学习英语知识。
二、科学利用教材，对比中西方文化差异
大多高中生对中国文化都了如指掌，而对西方文化确没有一个基本的了解。在实施文化教学策略中，了解英美文化已经成为最重要的教学目标之一。从当前教学情况来看，丰富学生英语国家文化最直接最有效的方法就是进行中西方文化差异对比。因此，在英语教学过程中，教师必须研读教材，挖掘相关知识点背后蕴含的文化，合理的将英美文化渗透在教学中，让学生在学习基础知识的同时，也能够了解相关的文化，进而培养学生的跨文化意识。通过对比，更能加深学生对英美文化的印象。
例如，在英语教材中，有很多日常对话的知识，这时教师可让学生对比英语国家日常聊天内容与中国的不同之处。让学生在对话中寻找其对话是否涉及年龄、薪水、家庭等问题，在此基础上可以引导学生这些都是他们的隐私，所以与英语国家人进行交流时，要避免聊他们的隐私，否则就是一种不礼貌的行为。这样学生就能够知道在与英语国家人见面时，询问How much do you earn？、Are you married？等都是大忌。在中西文化对比中有利于促使学生获得跨文化交际敏感性，更深入的了解英语国家文化。
三、文化欣赏
在进行文化教学时，文化欣赏也是一种比较有效的方法，欣赏英语国家文化不仅要对相关的知识带点进行了解，而且还要对其文化进行探究，同时还会融入自己的情感，对英语国家文化的准确掌握具有重要意义。教师可以利用课前五分钟让学会生分享自己对英语文化的点滴体会，或者分享对相关文化的理解，这样在长时间积累中，学生会了解更多的外国文化，有利于促进文化教学效果不断提升。因此，教师可以让学生根据自己出国经验，或者查找资料等，讲解对英语国家文化的理解。通过这样的教学方式，不仅有利于提升学生英语能力与水平，而且也符合新课程标准培养高中生英语素养的要求。在选择资料时，教师需要对学生进行引导，尽量寻找一些有趣、耐人寻味的精品。
例如，在学习有关美国城市知识时，教师可以提到纽约还有别称为“Big Apple”，让学生课下运用网络、书籍等查找相关的资料，然后与大家分享背后文化知识，由于很多学生只知道纽约这个名字，对其别称一无所知，因此可以引起他们的好奇心，使其更主动的查找相关资料，提升自身文化素养。
四、结论
总而言之，在高中英语教学中实施文化教学策略，对学生文化素养提升具有重要意义。在实际教学中，不仅要合理融入媒体资源，开拓学生文化视野，而且还要科学利用教材，对比中西方文化差异，并进行文化欣赏，进而提升学生知识量，培养其跨文化意识，从根本上提升英语水平。
参考文献：
[1]蒋次美.高中英语教学中文化意识培养的困境与路径[J].教学与管理，2018（22）：60-62.
[2]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究，2018（08）：88.
【关键词】文化教学策略；高中英语；运用
【作者简介】倪士俊，江苏省清浦中学。
引言
随着教育的不断改革，高中英语越来越受关注和重视，同时对其教学也提出了更高要求。由于语言表达不仅是表面的含义，还蕴含着深刻的文化内涵，为了从根本上提升学生的英语水平，就必须要对传统单一教学方式进行创新，积极应用文化教学策略，挖掘英语的深层次内涵，增强学生跨文化意识，提升教学效果。
一、合理融入媒体资源
为了有效实施文化教学策略，就必须对传统教学形式进行创新。在实际教学中，由于电影、报纸等媒介中也蕴含着一定文化内涵，因此教师可以根据具体教学内容，结合学生的学习能力，选择合适的媒体资源，丰富高中英语课堂。与此同时，在资源选择中，必须要确保其符合学生心理需求，具有趣味性，这样才能激发学生探索英语知识的欲望，使其能够积极主动的参与到英语知识讨论中。在引入媒体资源后，为了加深学生的印象，使其对隐藏的文化理解，还需要学生写相关的读后感，或者以分享的形式进行英语文化输出，既能提升学生的英语水平，又能培养其英语素养。
例如，在高中英语教学中，为了增强学生相关的文化知识，提升其知识量，教师可以根据学生的兴趣与欣赏水平，推荐原版的电影，如“Freaky Friday”这部电影的理解难度适中，而且演绎的是关于美国学生的生活，这样学生会更愿意去了解，不仅对其文化有一定的理解，而且在电影中由于美国学生与家长在沟通方面也是存在问题的，因此可以让学生感同身受，进而更主动的学习相关的文化知识，对良好文化教学效果实现具有重要意义。
由于英语国家与我国文化存在着较大的差异，如果对其文化没有一个比较全面的了解，不仅会增加英语知识的理解难度，降低学生学习效率与质量，而且也会阻碍学生跨文化能力提升。因此，在高中英语教学中，教师必须要将文化教学工作有效落实。而且英语国家也有着较丰富的文化，因此跨文化意识的增强、跨文化能力的提升是一个比较漫长的过程。需要教师在平时教学中多注意学生这一方面能力的培养。尤其是在英语教学中实施文化策略時，教师可以利用报纸媒体资源进行文化知识的传输。如，教师可以订阅英语报纸，根据实际情况，适当的安排读报课，为学生创造良好的环境，使其能够有充足的时间阅读并讨论有关跨文化理解的文章。在长时间阅读中，不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯，而且还能使其了解更多英语国家文化，培养其英语思维，有利于学生更有效的学习英语知识。
二、科学利用教材，对比中西方文化差异
大多高中生对中国文化都了如指掌，而对西方文化确没有一个基本的了解。在实施文化教学策略中，了解英美文化已经成为最重要的教学目标之一。从当前教学情况来看，丰富学生英语国家文化最直接最有效的方法就是进行中西方文化差异对比。因此，在英语教学过程中，教师必须研读教材，挖掘相关知识点背后蕴含的文化，合理的将英美文化渗透在教学中，让学生在学习基础知识的同时，也能够了解相关的文化，进而培养学生的跨文化意识。通过对比，更能加深学生对英美文化的印象。
例如，在英语教材中，有很多日常对话的知识，这时教师可让学生对比英语国家日常聊天内容与中国的不同之处。让学生在对话中寻找其对话是否涉及年龄、薪水、家庭等问题，在此基础上可以引导学生这些都是他们的隐私，所以与英语国家人进行交流时，要避免聊他们的隐私，否则就是一种不礼貌的行为。这样学生就能够知道在与英语国家人见面时，询问How much do you earn？、Are you married？等都是大忌。在中西文化对比中有利于促使学生获得跨文化交际敏感性，更深入的了解英语国家文化。
三、文化欣赏
在进行文化教学时，文化欣赏也是一种比较有效的方法，欣赏英语国家文化不仅要对相关的知识带点进行了解，而且还要对其文化进行探究，同时还会融入自己的情感，对英语国家文化的准确掌握具有重要意义。教师可以利用课前五分钟让学会生分享自己对英语文化的点滴体会，或者分享对相关文化的理解，这样在长时间积累中，学生会了解更多的外国文化，有利于促进文化教学效果不断提升。因此，教师可以让学生根据自己出国经验，或者查找资料等，讲解对英语国家文化的理解。通过这样的教学方式，不仅有利于提升学生英语能力与水平，而且也符合新课程标准培养高中生英语素养的要求。在选择资料时，教师需要对学生进行引导，尽量寻找一些有趣、耐人寻味的精品。
例如，在学习有关美国城市知识时，教师可以提到纽约还有别称为“Big Apple”，让学生课下运用网络、书籍等查找相关的资料，然后与大家分享背后文化知识，由于很多学生只知道纽约这个名字，对其别称一无所知，因此可以引起他们的好奇心，使其更主动的查找相关资料，提升自身文化素养。
四、结论
总而言之，在高中英语教学中实施文化教学策略，对学生文化素养提升具有重要意义。在实际教学中，不仅要合理融入媒体资源，开拓学生文化视野，而且还要科学利用教材，对比中西方文化差异，并进行文化欣赏，进而提升学生知识量，培养其跨文化意识，从根本上提升英语水平。
参考文献：
[1]蒋次美.高中英语教学中文化意识培养的困境与路径[J].教学与管理，2018（22）：60-62.
[2]黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究，2018（08）：88.