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小学语文课应该重视学生的主体角色，给予学生足够的表现机会，使学生拥有自主学习的能力——教师应重点培养的自主学习能力。
一﹑小学语文课上学生自主学习能力的内容
自主学习能力即知识接受中自主学习能力。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法、自我调节在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。具体概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学。
二、小学语文课上培养学生自主学习能力的方法过程
培养学生自主学习能力首先应该是教师的转变和训练。在观念上，总认为教师是教学生的，教师不教学生不会，从而缺少学生自学、自悟、探讨的时间。在方法上，有的教师习惯于牵着学生走，习惯于没有启发性的“满堂灌”，习惯于沿用语文教学的老方法。但随着的时代和孩子成长经历的，因而，有必要分析当今社会特点和学生的特点结合起来，寻找一条适时的、利于学生成长的教学方法。 预习阶段。学生自己边读课文边自己解决生字词的障碍，主要形式可以是自己查字典，也可以小组合作查生字，资源共享。读课文，一起探讨不理解的地方，互 中小学视频课程和学习资料大全相解答，不能答出的及时记下。对其自学成果给予肯定，激发他们更加自觉地、主动地学习。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。识字阶段。生字词不但要记住读音，更要记住字形和字义，并且能组词、造句，以达到积累语言的效果。学生如何最快捷、准确的记住音、形、义是小组探讨的主要内容。方法是学习的捷径，也要注重实效性，考核是不可缺少的阶段，以便课下的运用。让学生活用生字词，更能体现语文课本的举例作用，真正的将所学的生字词用于平时的学习之中。 教学阶段。这是教学最重要的阶段，教师要注重教学方法，只有调动学生学习的积极性，才能提高教学的效率，提高学生学习的质量。课堂则会变得没有灵气和活力，这种呆板的教学将不会有创新的学生。再次，教师要善于引导学生怎样会问，问的既精又巧。教师要引导学生从课题、重点词句、课后习题等处寻找问题，并且希望学生自己思考，给予学生充分独立思考的时间，以期待学生进行解答。学生在有趣的学习中满足了求知欲 ，在探知中得到快乐，在快乐中体现学生主动参与意识。发展了学生的思维，培养了语感、情感，从而养成了勤学好问的习惯。 评价阶段。教师要善于激励学生，只有恰当和有效的激励评价才能对学生有调动作用，教师的包容与鼓励会激发学生上课的积极性语文教学方法有千万多种，自主、合作、探究的学习方法只是方法之一，只要教师不懈努力，一步步向前，就会让当今的学生们感受语文学习的乐趣和意义。
一﹑小学语文课上学生自主学习能力的内容
自主学习能力即知识接受中自主学习能力。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法、自我调节在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。具体概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学。
二、小学语文课上培养学生自主学习能力的方法过程
培养学生自主学习能力首先应该是教师的转变和训练。在观念上，总认为教师是教学生的，教师不教学生不会，从而缺少学生自学、自悟、探讨的时间。在方法上，有的教师习惯于牵着学生走，习惯于没有启发性的“满堂灌”，习惯于沿用语文教学的老方法。但随着的时代和孩子成长经历的，因而，有必要分析当今社会特点和学生的特点结合起来，寻找一条适时的、利于学生成长的教学方法。 预习阶段。学生自己边读课文边自己解决生字词的障碍，主要形式可以是自己查字典，也可以小组合作查生字，资源共享。读课文，一起探讨不理解的地方，互 中小学视频课程和学习资料大全相解答，不能答出的及时记下。对其自学成果给予肯定，激发他们更加自觉地、主动地学习。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。识字阶段。生字词不但要记住读音，更要记住字形和字义，并且能组词、造句，以达到积累语言的效果。学生如何最快捷、准确的记住音、形、义是小组探讨的主要内容。方法是学习的捷径，也要注重实效性，考核是不可缺少的阶段，以便课下的运用。让学生活用生字词，更能体现语文课本的举例作用，真正的将所学的生字词用于平时的学习之中。 教学阶段。这是教学最重要的阶段，教师要注重教学方法，只有调动学生学习的积极性，才能提高教学的效率，提高学生学习的质量。课堂则会变得没有灵气和活力，这种呆板的教学将不会有创新的学生。再次，教师要善于引导学生怎样会问，问的既精又巧。教师要引导学生从课题、重点词句、课后习题等处寻找问题，并且希望学生自己思考，给予学生充分独立思考的时间，以期待学生进行解答。学生在有趣的学习中满足了求知欲 ，在探知中得到快乐，在快乐中体现学生主动参与意识。发展了学生的思维，培养了语感、情感，从而养成了勤学好问的习惯。 评价阶段。教师要善于激励学生，只有恰当和有效的激励评价才能对学生有调动作用，教师的包容与鼓励会激发学生上课的积极性语文教学方法有千万多种，自主、合作、探究的学习方法只是方法之一，只要教师不懈努力，一步步向前，就会让当今的学生们感受语文学习的乐趣和意义。