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【摘要】传统教学与多媒体教学都有着各自的优势和不足，如何才能取长补短，做到更完善，笔者认为可从三方面实现多媒体教学与传统教学的有效结合：卸下华丽的外衣，化繁为简；减少预设，变被动为机动；重视黑板板书，静中有变。
【关键词】多媒体教学；传统教学；有效结合
粉笔加黑板的传统教学方式经过历史长河的洗涤后，不足已然明显。越来越多的老师开始把多媒体技术运用于教学，但其在发展过程中也存在着些许不足。如何实现传统教学与多媒体教学的有效结合，是笔者想要与大家进行探讨的问题。
一、传统教学的优势与不足
传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。传统课程教学是以“传递——接受”为特征，强调教师的主导作用，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维的集中。提倡班级授课制，便于教师组织、监控整个教学活动进程。便于师生的情感交流，能充分考虑情感因素在学习中的重要作用，有利于学生语言表达、意志品质、情态目标的培养等等。
但传统课程教学有着明显的不足：教学形式单一化、模式化，课堂知识容量小，学生学习积极调动不够。
二、多媒体教学的优势与不足
多媒体环境下的教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。与传统教学相比较具有以下几个优点：表现形式多样，能将抽象的形象化，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。增大信息量，有效扩展课时容量等。
尽管多媒体辅助教学有这样的优势，然而缺陷还是存在。如课件制作耗时长，课件内容华而不实，或是课件内容预设过多，在教学过程中过度衔接不自然，课堂知识松散，课堂结构缺乏整体性，上课过程有点似流水账，一定程度上大大降低了多媒体的教学效果。老师过分依赖多媒体，也利于教师自身教学基本功的提升。
三、如何实现多媒体教学与传统教学的有效结合
多媒体教学可以说是现代教育采用的最先进的教学手段。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
有研究认为，传统课程教学的优点在某种程度上恰恰是多媒体环境下教学的不足，而多媒体环境下教学在一定程度上也能够弥补传统课程教学中存在的缺陷。多媒体环境下的教学，基于多媒体环境下的教学与传统课程教学的优势互补，其本质与内涵就是把以计算机及网络为核心的多媒体作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科教学过程中，并结合、借鉴传统课程教学的优势和经验，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一致的有机统一体，从而产生“聚焦效应”，发挥最大的整体效益。笔者认为可从以下三方面实现多媒体教学与传统教学的有效结合。
1.卸下华丽的外衣，化繁为简。
采用多媒体时不能忽略了对教学教法的研究，课件中视频、音乐、图片不是越多越好，应卸下华丽的外衣，化繁为简，紧扣文本。
2.减少预设，变被动为机动。
如果有学生想到而老师没有考虑到的却又是特别重要的，就可借助粉笔和黑板传统教学工具进行板书，这样设计课件以减少预设，从而变被动为机动。
3.重视黑板板书，静中有变。
传统的黑板板书教学可以节省制作多媒体课件需占用的大量时间，更好的有利于教学效果的提高。另外，老师在黑板上板书一手漂亮的粉笔字也是一种艺术熏陶，对学生起到潜移默化的作用。
参 考 文 献
[1]杨兰兰，韩亚梅.论多媒体教学与传统教学结合的效度[J].新西部（下半月），2007
【关键词】多媒体教学；传统教学；有效结合
粉笔加黑板的传统教学方式经过历史长河的洗涤后，不足已然明显。越来越多的老师开始把多媒体技术运用于教学，但其在发展过程中也存在着些许不足。如何实现传统教学与多媒体教学的有效结合，是笔者想要与大家进行探讨的问题。
一、传统教学的优势与不足
传统教学是指教师在讲台黑板上讲解并辅以黑板板书，学生在座位上听讲与练习的教学方式。传统课程教学是以“传递——接受”为特征，强调教师的主导作用，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维的集中。提倡班级授课制，便于教师组织、监控整个教学活动进程。便于师生的情感交流，能充分考虑情感因素在学习中的重要作用，有利于学生语言表达、意志品质、情态目标的培养等等。
但传统课程教学有着明显的不足：教学形式单一化、模式化，课堂知识容量小，学生学习积极调动不够。
二、多媒体教学的优势与不足
多媒体环境下的教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。与传统教学相比较具有以下几个优点：表现形式多样，能将抽象的形象化，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。增大信息量，有效扩展课时容量等。
尽管多媒体辅助教学有这样的优势，然而缺陷还是存在。如课件制作耗时长，课件内容华而不实，或是课件内容预设过多，在教学过程中过度衔接不自然，课堂知识松散，课堂结构缺乏整体性，上课过程有点似流水账，一定程度上大大降低了多媒体的教学效果。老师过分依赖多媒体，也利于教师自身教学基本功的提升。
三、如何实现多媒体教学与传统教学的有效结合
多媒体教学可以说是现代教育采用的最先进的教学手段。它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
有研究认为，传统课程教学的优点在某种程度上恰恰是多媒体环境下教学的不足，而多媒体环境下教学在一定程度上也能够弥补传统课程教学中存在的缺陷。多媒体环境下的教学，基于多媒体环境下的教学与传统课程教学的优势互补，其本质与内涵就是把以计算机及网络为核心的多媒体作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科教学过程中，并结合、借鉴传统课程教学的优势和经验，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一致的有机统一体，从而产生“聚焦效应”，发挥最大的整体效益。笔者认为可从以下三方面实现多媒体教学与传统教学的有效结合。
1.卸下华丽的外衣，化繁为简。
采用多媒体时不能忽略了对教学教法的研究，课件中视频、音乐、图片不是越多越好，应卸下华丽的外衣，化繁为简，紧扣文本。
2.减少预设，变被动为机动。
如果有学生想到而老师没有考虑到的却又是特别重要的，就可借助粉笔和黑板传统教学工具进行板书，这样设计课件以减少预设，从而变被动为机动。
3.重视黑板板书，静中有变。
传统的黑板板书教学可以节省制作多媒体课件需占用的大量时间，更好的有利于教学效果的提高。另外，老师在黑板上板书一手漂亮的粉笔字也是一种艺术熏陶，对学生起到潜移默化的作用。
参 考 文 献
[1]杨兰兰，韩亚梅.论多媒体教学与传统教学结合的效度[J].新西部（下半月），2007