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摘 要微课教学是数字化时代一种新的教学辅助手段，与传统教学方法相比，其具有教学方便、内容简洁、能激发学生学习兴趣等特点，已逐渐被应用到教育行业。对此教师要跟上时代的步伐，将微课教学引入小学数学课堂，利用微视频對课本知识形象化和立体化，在提高学生学习兴趣的同时提升课堂教学效果。本文结合当前数学教学现状，就小学教师在教学过程中如何利用微课帮辅导学生写作业作简要分析并提出相关教学策略。
关键词小学数学；微课；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0024-01
在传统教学中，教师在辅导学生写作业时只帮助学生改正做错的题或者给其讲解难题等，这种辅导手段使学生埋头题海，勤学苦练，不仅容易使学生感到厌烦，还难以发展其思维能力。对此现阶段的教师要改善自身教学方法，在上课时要结合教学内容合理的切入微课程，在以图片、音乐或视频的方式吸引学生注意力的同时要注意把抽象的教学内容清晰化和直观化，使其从内心感到想学、乐学，从而主动地参与数学学习过程。
一、设计好课堂内容，提高学生学习动力
为激发学生在课堂上的积极性，教师在利用微课教学时，必须要设计合理的、规范的课堂内容，使得微课能和课本内容良好的契合，使之能满足小学生的心理特点，并在具备一定深度的同时要能让学生更好地理解知识内容。在上课前教师要依据课本内容联合网络信息制作相关的小视频，在视频中既要添加能调动学生学习积极性的信息，也要设置相应的问题或综述来促使学生能深度思考。同时教师在制作小视频时，要保证其完整性和科学性，即要使微课与知识点具有联系和融入，使微课能反映课本内容，课本内容能折射微课等，在上课时教师要语言风趣，把枯燥乏味的数学内容利用微课将其形象化，并加上自身讲解逐步的引导学生了解和学习深层次的知识。另外，教师要注意微课的难易程度和学生的实际学习情况，在上课时要把微课和知识点结合起来，可以问题的方式引导学生由简及难、循序渐进地发展到下一个小视频和更深层的知识点。如在“分数的初步认识”一课教学时，教师可从分配的观点出发，可提前在网上寻找相关的小视频，如分蛋糕或生活中应用到的比例问题，在讲课前可针对蛋糕怎么分配询问学生数怎么又不够用了，然后给学生播放相关的视频，使其在观看视频的过程中想到一份蛋糕分给多人该如何分，这时教师再自然而然地引入分数的概念。教师在教学过程中设计合理的课堂内容，能有效促使学生主动地去思考和学习知识。
二、丰富教学内容，提升课堂教学效果
微课相比起传统教学方法，其最大的特点就是能动静结合，从听觉视觉方面调动学生的参与意识，并从形式和内容上极大的丰富了课堂内容。对此教师在教学时要做好微课的呈现工作，以提升学生在课堂上的学习效果。首先，教师在上课时引导学生分析和解决问题时，要密切关注其整个解题过程，要使其深入研究和解析，如帮助学生找准解题关键点，与课本那部分知识点相关联或这一类型的题该如何做等。其次，对于一些作业中的疑难题，教师可从整体出发，把此类型题的解题流程与思路做成思维导图的形式先给学生展示出来，并引导其融会贯通和理解。在学生大致了解后，教师要以视频的形式将之给学生播放出来，让学生在看视频的过程中脑子里能构建大体的解题框架。另外，教师要全面了解教材内容，针对不同的教学内容利用微视频进行不同深度上的教学，不仅要让学生掌握知识的结论，还要让学生明白知识生成和发展的过程。在丰富课堂内容的同时扩大学生数学眼界。如在“行船问题”类应用题教学时，教师可选取电视剧《火蓝刀锋》中我国海军追击海盗的片段来教学。在简单的讲述情节后，对故事结局教师可先不播放，并着重给学生讲解两船的运行方向和速度，引领学生对其进行计算。此时教师要密切关注学生的计算过程，并帮助算错的学生改正。在学生计算出结果后，教师再给学生播放结局并给其演示正确解析过程。教师及时利用微课丰富教学内容，不仅能帮助学生更好的解决问题，也能提升课堂教学效果。
三、联系旧知识，引导学生归纳总结
数学的学习并非一蹴而就，而是要在不断地坚持学习下进行一定程度上的归纳总结。对此教师在教学过程中可利用微课将旧的知识点整合起来，在上课时给学生播放出来，定期的引导学生归纳和总结。首先，教师要准确把握习题的基本点、难点和各种题型。对于基本点，教师可以PPT的形式帮助学生进行简单的记忆复习则可。对于教材中的难点，教师可利用微课将之分成小节，每节配以相应的习题，可利用视频中生活情境问题来促使学生用数学知识来解决实际问题，引导学生把数学知识化抽象为具体、由内在到表象地进行分析和比较，培养学生具备良好的审题习惯和对条件的综合比对以及分析能力。对于数学的多种题型，教师可将之整合成小视频，然后在讲课时帮助学生梳理各种题型与知识点之间的联系，必要时可展开讲解，以保证学生真正的学会和理解。如在“面积的计算”一课教学时，教师可把三角形、正方形和长方形的面积公式给学生罗列出来，并将其计算特点给学生标注出来。然后在上课时教师可把面积的计算与应用题结合起来讲解，利用应用题又可罗列出多种求面积的方法，在学生学会后，教师可以小视频的形式将之总结，帮助学生理清面积类应用题的解题思路，使学生在学习时能有较为清晰的思路。教师在教学时利用微课联系旧知识引导学生复习，能有效的帮助学生更好地理解数学知识。
四、结语
微课时间短、内容少，能在一定程度上使学生避开畏难心理，从而保持较高的学习兴趣。教师在教学过程中要合理的利用微课教学方法，在上课时要结合学生实际学习情况，保证微课和课堂内容的良好融合，并利用多种有效教学手段提高学生的解题能力。
参考文献：
[1]杨玉娟.微课在小学数学作业辅导中的应用漫谈[J].神州，2017（34）：80.
关键词小学数学；微课；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0024-01
在传统教学中，教师在辅导学生写作业时只帮助学生改正做错的题或者给其讲解难题等，这种辅导手段使学生埋头题海，勤学苦练，不仅容易使学生感到厌烦，还难以发展其思维能力。对此现阶段的教师要改善自身教学方法，在上课时要结合教学内容合理的切入微课程，在以图片、音乐或视频的方式吸引学生注意力的同时要注意把抽象的教学内容清晰化和直观化，使其从内心感到想学、乐学，从而主动地参与数学学习过程。
一、设计好课堂内容，提高学生学习动力
为激发学生在课堂上的积极性，教师在利用微课教学时，必须要设计合理的、规范的课堂内容，使得微课能和课本内容良好的契合，使之能满足小学生的心理特点，并在具备一定深度的同时要能让学生更好地理解知识内容。在上课前教师要依据课本内容联合网络信息制作相关的小视频，在视频中既要添加能调动学生学习积极性的信息，也要设置相应的问题或综述来促使学生能深度思考。同时教师在制作小视频时，要保证其完整性和科学性，即要使微课与知识点具有联系和融入，使微课能反映课本内容，课本内容能折射微课等，在上课时教师要语言风趣，把枯燥乏味的数学内容利用微课将其形象化，并加上自身讲解逐步的引导学生了解和学习深层次的知识。另外，教师要注意微课的难易程度和学生的实际学习情况，在上课时要把微课和知识点结合起来，可以问题的方式引导学生由简及难、循序渐进地发展到下一个小视频和更深层的知识点。如在“分数的初步认识”一课教学时，教师可从分配的观点出发，可提前在网上寻找相关的小视频，如分蛋糕或生活中应用到的比例问题，在讲课前可针对蛋糕怎么分配询问学生数怎么又不够用了，然后给学生播放相关的视频，使其在观看视频的过程中想到一份蛋糕分给多人该如何分，这时教师再自然而然地引入分数的概念。教师在教学过程中设计合理的课堂内容，能有效促使学生主动地去思考和学习知识。
二、丰富教学内容，提升课堂教学效果
微课相比起传统教学方法，其最大的特点就是能动静结合，从听觉视觉方面调动学生的参与意识，并从形式和内容上极大的丰富了课堂内容。对此教师在教学时要做好微课的呈现工作，以提升学生在课堂上的学习效果。首先，教师在上课时引导学生分析和解决问题时，要密切关注其整个解题过程，要使其深入研究和解析，如帮助学生找准解题关键点，与课本那部分知识点相关联或这一类型的题该如何做等。其次，对于一些作业中的疑难题，教师可从整体出发，把此类型题的解题流程与思路做成思维导图的形式先给学生展示出来，并引导其融会贯通和理解。在学生大致了解后，教师要以视频的形式将之给学生播放出来，让学生在看视频的过程中脑子里能构建大体的解题框架。另外，教师要全面了解教材内容，针对不同的教学内容利用微视频进行不同深度上的教学，不仅要让学生掌握知识的结论，还要让学生明白知识生成和发展的过程。在丰富课堂内容的同时扩大学生数学眼界。如在“行船问题”类应用题教学时，教师可选取电视剧《火蓝刀锋》中我国海军追击海盗的片段来教学。在简单的讲述情节后，对故事结局教师可先不播放，并着重给学生讲解两船的运行方向和速度，引领学生对其进行计算。此时教师要密切关注学生的计算过程，并帮助算错的学生改正。在学生计算出结果后，教师再给学生播放结局并给其演示正确解析过程。教师及时利用微课丰富教学内容，不仅能帮助学生更好的解决问题，也能提升课堂教学效果。
三、联系旧知识，引导学生归纳总结
数学的学习并非一蹴而就，而是要在不断地坚持学习下进行一定程度上的归纳总结。对此教师在教学过程中可利用微课将旧的知识点整合起来，在上课时给学生播放出来，定期的引导学生归纳和总结。首先，教师要准确把握习题的基本点、难点和各种题型。对于基本点，教师可以PPT的形式帮助学生进行简单的记忆复习则可。对于教材中的难点，教师可利用微课将之分成小节，每节配以相应的习题，可利用视频中生活情境问题来促使学生用数学知识来解决实际问题，引导学生把数学知识化抽象为具体、由内在到表象地进行分析和比较，培养学生具备良好的审题习惯和对条件的综合比对以及分析能力。对于数学的多种题型，教师可将之整合成小视频，然后在讲课时帮助学生梳理各种题型与知识点之间的联系，必要时可展开讲解，以保证学生真正的学会和理解。如在“面积的计算”一课教学时，教师可把三角形、正方形和长方形的面积公式给学生罗列出来，并将其计算特点给学生标注出来。然后在上课时教师可把面积的计算与应用题结合起来讲解，利用应用题又可罗列出多种求面积的方法，在学生学会后，教师可以小视频的形式将之总结，帮助学生理清面积类应用题的解题思路，使学生在学习时能有较为清晰的思路。教师在教学时利用微课联系旧知识引导学生复习，能有效的帮助学生更好地理解数学知识。
四、结语
微课时间短、内容少，能在一定程度上使学生避开畏难心理，从而保持较高的学习兴趣。教师在教学过程中要合理的利用微课教学方法，在上课时要结合学生实际学习情况，保证微课和课堂内容的良好融合，并利用多种有效教学手段提高学生的解题能力。
参考文献：
[1]杨玉娟.微课在小学数学作业辅导中的应用漫谈[J].神州，2017（34）：80.