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摘 要将信息技术应用到小学数学的教学中是顺应新课改的要求。本文简要介绍了小学数学教学中存在的问题，重点阐述了信息技术在小学数学教学中的应用措施，希望能够实现信息技术在小学数学课堂的的广泛应用。
关键词信息技术；小学数学；数学教学
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0021-01
小学阶段是小学生人生的起始阶段，一旦小学生在小学阶段没有接受良好的教育，对学生以后的发展将会产生不利影响。将信息技术应用到小学数学教学中能够促使教学方法革新，降低数学学科的教学难度。
一、小学数学教学中存在的问题
目前，我国教育行业虽然取得了很大的进步，但是仍存在一些亟待解决的问题。首先，我国教师在小学课堂中仍沿用传统的“填鸭式”教学模式，导致课堂氛围枯燥乏味，学生与教师之间的交流较少，难以发挥学生主体地位，致使学生对数学学科的学习热情不高，不利于学生数学思维的形成。有些教师的教学方法较为陈旧，忽视了教学需要结合学生的学习方法，很难促进学生数学水平的提高。其次，根据小学生的身心发展规律来看，此阶段的学生对抽象事物的理解能力较差，而对具象的事物有更好的学习能力。数学作为一门抽象学科，小学生理解起来较为困难，在学习的过程中对有些知识的理解不够全面，经常容易出现各种各样的问题，如果问题不能及时解决就会造成不懂的问题越来越多，长此以往，学生的学习热情会有所降低，甚至出现厌学的现象。最后，有些数学教师的专业素质较低，在课堂教学中不能以身作则，出现各种不得体的行为，教师的榜样作用难以发挥，小学生会对教师的行为进行模仿，这会促使小学生养成不良的行为习惯，不利于学生综合素质的提高。
二、信息技术在小学数学教学中的应用措施
（一）提高教学方案质量
教学方案是教师进行课堂教学的基础，对学生能否听懂课程具有重要意义。由于小学生的认知水平不高，数学学习又富有逻辑性，所以小学生常常会对数学产生畏难心理，导致课堂中出现打瞌睡、溜号等现象，对教学目标的实现具有极其不利的影响。这就需要教师优化教学方案，提高教学方案的质量，打破学生对于数学困难的传统认识，将学生的注意力吸引到课堂之中。
由于科学技术的发展，互联网多媒体设备被广泛的应用到小学数学课堂的教学中。互联网具有数据资源丰富的优势，教师可以借助互联网优化教学方案的内容，有利于提高课堂教学的效率。例如，在学习“多边形的面积”这一课时，教师在制作教学课件时，可以结合本班学生的学习情况，在互联网中寻找一些清晰的图片插入到教学课件中，使学生对学习内容有直观的了解，将内容进行适当的改进，可以促进学生提高对所学知识的理解，促使教学方案满足学生的学习需要，同时也可以顺利实现教学目标。
（二）营造良好课堂氛围
传统的教学模式很难创造良好的课堂氛围，导致学生对数学知识的学习丧失了积极性。将信息技术应用到小学数学课堂中能够使教学内容由抽象变为直观，教师可以利用多媒体设备通过图片、音乐、视频等方式，调动学生的学习热情，使学生全身心的投入到数学知识的学习中，这对没有养成数学思维的小学生来说具有重要意义。小学生年龄较小，十分喜欢做游戏，基于学生的这一特点，教师可以借助多媒体将游戏融入到课堂教学中，有利于制造轻松愉快的课堂氛围，使学生在学习中也能体会到快乐。例如，在学习“圆的认识”这一课时，教师可以将学生分为若干个小组，一个小组6人左右，教师在多媒体上展示一些图片，学生以小组为单位，说出图片中有多少个圆形，采取抢答的方式，答对得一分，答错扣一分，最后得分最高的小组获胜，教师为优胜小组颁发奖品，并授予小组成员“数学小天才”称号。通过游戏竞争的方式能够提高学生对数学学习的兴趣，增强学生的集体凝聚力，使学生体会到合作的重要作用。
（三）建立网络学习平台
互联网是一把双刃剑，虽然能够为生产生活带来极大的便利，但是小学生自制力比较薄弱，容易受到互联网的不良影响。为了使小学生既能亲身感受到互联网的强大作用，又要免受网络的荼毒，学校可以在本学校的网站上开设网络学习平台端口，教师在讲解完课程之后应将课程的有关内容上传到平台之中，便于学生在课后进行学习。学生可以在家长的指导下，使用手机、电脑、平板等登录到平臺上，观看教师上传的知识内容，这样，可实时掌握学生在家的学习动态，也可实现多样化互动教学。教师还可以在平台上发布任务，督促学生完成，有利于学生养成自主学习的良好习惯，促进数学水平的提升。建立网络学习平台能够加深学生与学生，学生与教师之间的交流，同时学生遇到不会的问题也可以在平台上提出并讨论，其他的学生可以针对这一问题发表自己的看法，在学生讨论完毕后，教师可以在平台上说明解题问题的思路和方法，通过这种方式能够实现数学难题的及时解决，避免学生因不会的问题过多而丧失对数学学习的兴趣。
三、结束语
综上所述，通过提高教学方案质量、营造良好课堂氛围、建立网络学习平台等措施，能够实现信息技术在小学数学课堂的科学利用，有利于促进小学生数学成绩的提升。
参考文献：
[1]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（0）：166-167.
[2]顾贤祖，徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（5）：168.
作者简介：李莉（1985.10.14-），女，汉族，江苏启东人，江苏省启东市紫薇小学教师。
关键词信息技术；小学数学；数学教学
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0021-01
小学阶段是小学生人生的起始阶段，一旦小学生在小学阶段没有接受良好的教育，对学生以后的发展将会产生不利影响。将信息技术应用到小学数学教学中能够促使教学方法革新，降低数学学科的教学难度。
一、小学数学教学中存在的问题
目前，我国教育行业虽然取得了很大的进步，但是仍存在一些亟待解决的问题。首先，我国教师在小学课堂中仍沿用传统的“填鸭式”教学模式，导致课堂氛围枯燥乏味，学生与教师之间的交流较少，难以发挥学生主体地位，致使学生对数学学科的学习热情不高，不利于学生数学思维的形成。有些教师的教学方法较为陈旧，忽视了教学需要结合学生的学习方法，很难促进学生数学水平的提高。其次，根据小学生的身心发展规律来看，此阶段的学生对抽象事物的理解能力较差，而对具象的事物有更好的学习能力。数学作为一门抽象学科，小学生理解起来较为困难，在学习的过程中对有些知识的理解不够全面，经常容易出现各种各样的问题，如果问题不能及时解决就会造成不懂的问题越来越多，长此以往，学生的学习热情会有所降低，甚至出现厌学的现象。最后，有些数学教师的专业素质较低，在课堂教学中不能以身作则，出现各种不得体的行为，教师的榜样作用难以发挥，小学生会对教师的行为进行模仿，这会促使小学生养成不良的行为习惯，不利于学生综合素质的提高。
二、信息技术在小学数学教学中的应用措施
（一）提高教学方案质量
教学方案是教师进行课堂教学的基础，对学生能否听懂课程具有重要意义。由于小学生的认知水平不高，数学学习又富有逻辑性，所以小学生常常会对数学产生畏难心理，导致课堂中出现打瞌睡、溜号等现象，对教学目标的实现具有极其不利的影响。这就需要教师优化教学方案，提高教学方案的质量，打破学生对于数学困难的传统认识，将学生的注意力吸引到课堂之中。
由于科学技术的发展，互联网多媒体设备被广泛的应用到小学数学课堂的教学中。互联网具有数据资源丰富的优势，教师可以借助互联网优化教学方案的内容，有利于提高课堂教学的效率。例如，在学习“多边形的面积”这一课时，教师在制作教学课件时，可以结合本班学生的学习情况，在互联网中寻找一些清晰的图片插入到教学课件中，使学生对学习内容有直观的了解，将内容进行适当的改进，可以促进学生提高对所学知识的理解，促使教学方案满足学生的学习需要，同时也可以顺利实现教学目标。
（二）营造良好课堂氛围
传统的教学模式很难创造良好的课堂氛围，导致学生对数学知识的学习丧失了积极性。将信息技术应用到小学数学课堂中能够使教学内容由抽象变为直观，教师可以利用多媒体设备通过图片、音乐、视频等方式，调动学生的学习热情，使学生全身心的投入到数学知识的学习中，这对没有养成数学思维的小学生来说具有重要意义。小学生年龄较小，十分喜欢做游戏，基于学生的这一特点，教师可以借助多媒体将游戏融入到课堂教学中，有利于制造轻松愉快的课堂氛围，使学生在学习中也能体会到快乐。例如，在学习“圆的认识”这一课时，教师可以将学生分为若干个小组，一个小组6人左右，教师在多媒体上展示一些图片，学生以小组为单位，说出图片中有多少个圆形，采取抢答的方式，答对得一分，答错扣一分，最后得分最高的小组获胜，教师为优胜小组颁发奖品，并授予小组成员“数学小天才”称号。通过游戏竞争的方式能够提高学生对数学学习的兴趣，增强学生的集体凝聚力，使学生体会到合作的重要作用。
（三）建立网络学习平台
互联网是一把双刃剑，虽然能够为生产生活带来极大的便利，但是小学生自制力比较薄弱，容易受到互联网的不良影响。为了使小学生既能亲身感受到互联网的强大作用，又要免受网络的荼毒，学校可以在本学校的网站上开设网络学习平台端口，教师在讲解完课程之后应将课程的有关内容上传到平台之中，便于学生在课后进行学习。学生可以在家长的指导下，使用手机、电脑、平板等登录到平臺上，观看教师上传的知识内容，这样，可实时掌握学生在家的学习动态，也可实现多样化互动教学。教师还可以在平台上发布任务，督促学生完成，有利于学生养成自主学习的良好习惯，促进数学水平的提升。建立网络学习平台能够加深学生与学生，学生与教师之间的交流，同时学生遇到不会的问题也可以在平台上提出并讨论，其他的学生可以针对这一问题发表自己的看法，在学生讨论完毕后，教师可以在平台上说明解题问题的思路和方法，通过这种方式能够实现数学难题的及时解决，避免学生因不会的问题过多而丧失对数学学习的兴趣。
三、结束语
综上所述，通过提高教学方案质量、营造良好课堂氛围、建立网络学习平台等措施，能够实现信息技术在小学数学课堂的科学利用，有利于促进小学生数学成绩的提升。
参考文献：
[1]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（0）：166-167.
[2]顾贤祖，徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（5）：168.
作者简介：李莉（1985.10.14-），女，汉族，江苏启东人，江苏省启东市紫薇小学教师。