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摘 要： 随着新课程标准的全面实施，素质教育的不断推进，学校体育教学呈现出一派生机勃勃的崭新面貌，而培养学生的创新精神是体育教学落实素质教育的重要课题。通过体育教学活动培养学生的创新精神，促进学生智力与能力的同步发展，使之成为具有创新精神和实践能力的开拓型人才。然而面对新课标如何深化体育课堂教学改革，依据体育学科特点，找出创新教育突破口，培养学生的创新精神成为摆在每一个体育教育工作者面前的任务，作者结合多年的教学经验通过分析、研究、总结以探寻培养学生创新精神的有效方法。
关键词： 新课标 体育教学 创新精神
创新是知识经济时代的显著标志。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。江泽民同志的讲话，对教师在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出明确要求。体育教师应该把培养学生的创新精神作为重点列入教学体系中，把它融入平时的教学中，体育教师更应该看清这一形势，把培养学生的创新精神作为重点列入教学体系中，把它融入平时的教学中，积极为创造性人才的成长提供必要的动力支持。因此，在体育教学中要培养学生的创新精神，应从以下几方面入手。
一、体育教师要具有创新精神，精通所教知识。
首先教师应具有创新精神。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。其次，体育教师必须精通教育学的基本知识，熟悉体育课的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。系统地向学生传授体育、卫生和保健方面的知识。在体育课上，教师应用简明扼要、生物形象和逻辑性强的语言进行讲解，这可以使学生受到感染，激发学生的学习兴趣，加上教师准确、熟练、轻松而优美的示范动作，使学生跃跃欲试。
二、体育教师要为学生提供有利于创造的课堂氛围。
体育课上教师讲学生听、教师示范学生跟着练、四列横队不许乱的不讲民主的教学方法是扼杀学生创新能力的罪魁祸首。要在体育教学中培养学生的创新意识，教师必须自觉积极地营造和谐、宽松、民主的课堂气氛，主动转变教育观念，摆正教与学、师与生的位置，为学生创造良好的学习环境。如初一年级的各种抛掷实心球教材，其教学目标是投掷时做到上下肢用力协调。在教学时，刚开始我放手让学生自己选择投掷方法，每位学生选择一种方法并做出示范，让其他学生评价后跟着模仿练习。这样就能引起学生想象、创新，选择与别的学生不同的投掷方法，通过练习各种方法，让学生总结自己所选动作的用力顺序。最后，用总结出来的用力顺序再重复各种投掷练习。一般说来，民主意识强的老师，往往把自己摆在与学生平等的位置上，激发学生探索新知识的欲望，培养学生练习的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的练习要求；对于那些较难的问题和练习，允许学生间讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向结论，帮助学生积极地寻求多元的学习目标、方法，使学生的创新意识更强。
三、体育教师要创设问题情境，培养学生创新思维。
创造活动是一种高级的脑力劳动。在教学中教师要善于提出问题，创设情境，引导学生积极思考。提出的问题，应紧密结合教学内容，可以是实际问题，也可以是理论问题。其方法可以从客观实际与学生已有知识出发，注意新旧知识的联系，让学生自主解决问题；也可以结合动作技术技能要点，使学生通过积极思维，提出新颖的创见，提出新的解决问题的有效途径。例如我在教学分腿腾越山羊时，学生在腾空时出现腿伸不直这一错误动作。首先，在我请同学们回忆一下，已学过哪些压腿动作，根据所学过的、见到过的，开动脑筋，并提出根据现有的场地器材创造性地对这类问题加以改正。结果各小组在认真讨论后经过汇集，在小组长的带领下，不完成了左右大分腿压腿练习、原地跳起空中分腿、地上俯撑—蹬地摆腿—分腿曲髋—推手成分腿站立、跳人马等。这种方法只是采用了不同教学手段，变被动为主动，学生练习情绪高涨，教学气氛活跃，学生的创新思维得到了发展。
四、体育教师要改革教学组织模式，改进体育教具，培养学生的创新精神。
比如，在技巧复习课中，可以采用让学生自编组合动作练习的方法，一改过去学生按照教师编定的组合方式或者按教材规定的组合方式进行练习的状况。学生创造性地把所学单个技巧动作，经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合练习。这种教学方法使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的主观能动性和创造性，有效提高课堂教学质量。
体育教学培养学生创新能力，还表现在对体育教具及场地等看似不起眼的“细微”之处。比如我曾经在一堂公开课上用一张报纸贯穿了全课，用一张报纸做了准备活动，如往返跑、投掷练习、放松练习等。练习过程中还让学生主动思考一张纸到底还有多少用途，立即激发了学生的兴趣，思维自然活跃起来，许多新颖的想法自然涌出。最后学生在得到身体锻炼的同时，创新思维方式得到锻炼。通过充分发挥体育教具的效能，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力和创造力。又比如我曾经就中考体育的三个田径项目的枯燥性思考创新。最后决定，通过变换场地启发学生思维及锻炼积极性。通过一个圆形场地把跑、跳、投三项基本素质训练完美结合。学生积极性得到提高，锻炼效果得到大大改善。
总之，体育教师不仅要有创新意识和创新能力，还要为学生提供有利于创造的课堂氛围，运用适当的教学方法让学生想象、思考、讨论、研究、创造、创新，使他们产生不断活动的欲望，从而更好地培养学生的创新精神。
关键词： 新课标 体育教学 创新精神
创新是知识经济时代的显著标志。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。江泽民同志的讲话，对教师在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出明确要求。体育教师应该把培养学生的创新精神作为重点列入教学体系中，把它融入平时的教学中，体育教师更应该看清这一形势，把培养学生的创新精神作为重点列入教学体系中，把它融入平时的教学中，积极为创造性人才的成长提供必要的动力支持。因此，在体育教学中要培养学生的创新精神，应从以下几方面入手。
一、体育教师要具有创新精神，精通所教知识。
首先教师应具有创新精神。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。其次，体育教师必须精通教育学的基本知识，熟悉体育课的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。系统地向学生传授体育、卫生和保健方面的知识。在体育课上，教师应用简明扼要、生物形象和逻辑性强的语言进行讲解，这可以使学生受到感染，激发学生的学习兴趣，加上教师准确、熟练、轻松而优美的示范动作，使学生跃跃欲试。
二、体育教师要为学生提供有利于创造的课堂氛围。
体育课上教师讲学生听、教师示范学生跟着练、四列横队不许乱的不讲民主的教学方法是扼杀学生创新能力的罪魁祸首。要在体育教学中培养学生的创新意识，教师必须自觉积极地营造和谐、宽松、民主的课堂气氛，主动转变教育观念，摆正教与学、师与生的位置，为学生创造良好的学习环境。如初一年级的各种抛掷实心球教材，其教学目标是投掷时做到上下肢用力协调。在教学时，刚开始我放手让学生自己选择投掷方法，每位学生选择一种方法并做出示范，让其他学生评价后跟着模仿练习。这样就能引起学生想象、创新，选择与别的学生不同的投掷方法，通过练习各种方法，让学生总结自己所选动作的用力顺序。最后，用总结出来的用力顺序再重复各种投掷练习。一般说来，民主意识强的老师，往往把自己摆在与学生平等的位置上，激发学生探索新知识的欲望，培养学生练习的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的练习要求；对于那些较难的问题和练习，允许学生间讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向结论，帮助学生积极地寻求多元的学习目标、方法，使学生的创新意识更强。
三、体育教师要创设问题情境，培养学生创新思维。
创造活动是一种高级的脑力劳动。在教学中教师要善于提出问题，创设情境，引导学生积极思考。提出的问题，应紧密结合教学内容，可以是实际问题，也可以是理论问题。其方法可以从客观实际与学生已有知识出发，注意新旧知识的联系，让学生自主解决问题；也可以结合动作技术技能要点，使学生通过积极思维，提出新颖的创见，提出新的解决问题的有效途径。例如我在教学分腿腾越山羊时，学生在腾空时出现腿伸不直这一错误动作。首先，在我请同学们回忆一下，已学过哪些压腿动作，根据所学过的、见到过的，开动脑筋，并提出根据现有的场地器材创造性地对这类问题加以改正。结果各小组在认真讨论后经过汇集，在小组长的带领下，不完成了左右大分腿压腿练习、原地跳起空中分腿、地上俯撑—蹬地摆腿—分腿曲髋—推手成分腿站立、跳人马等。这种方法只是采用了不同教学手段，变被动为主动，学生练习情绪高涨，教学气氛活跃，学生的创新思维得到了发展。
四、体育教师要改革教学组织模式，改进体育教具，培养学生的创新精神。
比如，在技巧复习课中，可以采用让学生自编组合动作练习的方法，一改过去学生按照教师编定的组合方式或者按教材规定的组合方式进行练习的状况。学生创造性地把所学单个技巧动作，经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合练习。这种教学方法使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的主观能动性和创造性，有效提高课堂教学质量。
体育教学培养学生创新能力，还表现在对体育教具及场地等看似不起眼的“细微”之处。比如我曾经在一堂公开课上用一张报纸贯穿了全课，用一张报纸做了准备活动，如往返跑、投掷练习、放松练习等。练习过程中还让学生主动思考一张纸到底还有多少用途，立即激发了学生的兴趣，思维自然活跃起来，许多新颖的想法自然涌出。最后学生在得到身体锻炼的同时，创新思维方式得到锻炼。通过充分发挥体育教具的效能，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力和创造力。又比如我曾经就中考体育的三个田径项目的枯燥性思考创新。最后决定，通过变换场地启发学生思维及锻炼积极性。通过一个圆形场地把跑、跳、投三项基本素质训练完美结合。学生积极性得到提高，锻炼效果得到大大改善。
总之，体育教师不仅要有创新意识和创新能力，还要为学生提供有利于创造的课堂氛围，运用适当的教学方法让学生想象、思考、讨论、研究、创造、创新，使他们产生不断活动的欲望，从而更好地培养学生的创新精神。