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目的探讨医学高校护理专业本科学生最佳的教学方法。方法2016年9月～2017年3月期间，根据学生的主观学习意愿，将我校135名护理专业学生分为常规教学组和导师负责制教学组两组。前者采取传统的教学方法，后者采取导师负责制教学法进行教学。结果从学生本学期的学习体会、假期时间段的学习情况和对知识的整体理解情况3方面对教学效果进行比较，除在学习压力方面比较差异无统计学意义外（P〉0．05），其余各项比较，差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论导师负责制教学法有效提高了护理专业学生的教学效果，且没有明显增加学生的