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【摘 要】本文调查分析了学生英语自主学习的现状，提出了英语教育应以强化学习者自主学习英语的目的，培养自主学习的策略和方法，提高学员英语自主学习过程中的自我监控能力等措施。
【关键词】学习者自主性 目标与计划 学习策略 自我监控和评价
一、引言
针对目前学生英语教育现状，教育部最新制定发行并颁布实施，明确将培养学生的英语综合应用能力、增强学生自主学习能力纳入了学生英语的教学目标之中。这就要求英语教育工作者，改变“灌输式”教学为“自主性”教学，改变原来重视教师“如何教”为学生“如何学”这一层面上来，让学生成为学习的主体，把重点放在教育与学习过程的“自学”原则上，而不是放在传统的“教学”原则上。自学，尤其是教师帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。[1]学生必须改变原来被动的“接受性”学习为主动的“发现性”学习或“探究性”学习——自主学习，教师要培养学生的自主学习能力。
二、教学中给教师的五个建议
（一）再次教学国际英标
新入高一的学生，英语水平参差不齐，即使英语成绩较好的学生，语言表达也不理想，发音含糊不清，听起来相当费力。英语是交流的一种表现途径，所以英语中的词汇发音在英语交流中占着很大的分量。其实好的发音不但可以辅助学生记和说，而且可以增强学生学英语的兴趣和热情。因此，在高一英语的教学中，这对不同层次的学生都有一定的帮助，更会使他们的英语成绩不断提高。
（二）经常性地听写单词、短语
英语是对外交流的桥梁，单词和短语是构成这座桥梁的基石。没有丰富的词汇做后盾，绝不会有流利的口语交流。所以，老师应当要求学生准备单词本，频繁地检查他们的单词和短语，不可相信他们学习的自主性。在听写单词的时候，要让英语水平相当的两位学生在黑板上听写，往往是一个男生和一个女生，以比赛的方式进行。对于默写全对的学生给予恰当的鼓励或奖励。这项活动大大地调动了学生背单词的积极性和参与性，使他们最大限度地发挥了自己的记忆潜能。习惯成自然了，他们就不需要老师的要求就会做好充分的准备。兴趣是最好的老师。当学生喜欢上了英语， 并且对记忆单词和短语的能力有了肯定的意识时，学生学习英语的词汇关就过了。
（三）英语要每天必读
每天都要有必读的句子和文章，要有背诵的句子和段落，要求同桌之间要相互检查，学生反馈检查结果。这是学生自主性学习的训练。要求他们牢记鲁迅先生说过的一句话：“Don’t give up reading English even a day.”只要学生们能够坚持开口读英语，他们在英语学习上就会有量的变化，继而有质的飞跃。
（四）每天要读一篇英语文章
在平时的英语教学中，教师都加大了学生的阅读量。但是每天要求学生做过多的阅读是不可取的，学生们容易产生厌学的情绪，而没有阅读更加不行。所以，在教学中，我只要求学生每天完成一篇阅读，从每天的阅读中，他们不但找到了适合自己的阅读技巧，扩充了自己的词汇量和知识面，而且阅读速度也有了很大的提高。
（五）写日记
要让学生养成写日记的好习惯。教师刚开始要求学生写日记的时候，可以让他们根据自己的能力，能写出多少句子就写多少，实在写不出的，可以摘抄几句，过一段时间后，他们就会感到有东西可写，就有能力写出一篇完整的文章。此时无论你给的是汉语提示作文还是漫画作文，他们都会觉得有话可写，也没有困难之感。写文章吗，一定要有毅力，要坚持，相信自己，只要有恒心，一定会“下笔如有神”的。
三、学生在英语学习中的四个不宜
（一）不宜过分地追求词语的区别
在大学的英语教学中所有的词汇都是用英语来解释的，而且老师还特别强调学生必须使用英英字典。这就是说，单纯地使用汉语不可能清楚地表达出它们之间的区别。每一个词语都是出现在不同的语境中，有些词语只是随说话者的语气而有所区别，有些词语是可以互换的，完全没有必要把它们区分得过于清楚。如果过分地强调区别，学生就容易钻牛角尖，过多地做无用功，浪费时间。
（二）不宜背诵整篇文章
背诵是英语教学中不可低估的教学方法。但背诵整篇文章是没有如何好处的，学生们不但浪费了时间，而且有可能产生厌学的念头。此外，有些句子和段落根本没有背诵的必要。所以老师要对教材中的内容给学生加以详细的要求说明：重点的句型结构和优美的段落背诵下来，而对于文章的大意只要能用自己的语言表达出来即可。这就大大降低了难度，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
（三）不宜边看听力材料边听听力
在高中英语学习阶段，师生均把听力理解的训练作为一项重要的任务来抓。但学生在听听力时，切不可看听力材料。倘若你边看边听，那么无意之中你就会减弱大脑对词句的识别力，语句由视神经直接进入大脑，头脑识别力和记忆力都会降低，这对听力训练无任何好处。
（四）不宜只钻题海，而忽略了单词和短语的记忆
近年来，虽然题海战术得到了一定的控制，但还有一些学生仍然偏向于做各类题目，买各种各样的参考资料来做，却把识记单词和短语的用法放在一边，这实际上是得不偿失的。如果只单纯地做题，不认真地掌握单词和短语，那么当题目做错的时候，你就会花好长时间来寻找错误的原因，而以后如果再遇到同类题时，你还会犯相同的错误。如此恶性循环，久而久之，你就会丧失学习英语的兴趣。
参考文献
[1] 联合国教科文组织编著，邵瑞珍等译.学会生存——世界教育的今天明天[M].
[2] 邱 芸等.“自主和引导”模式在成人英语教学中的尝试[J].
【关键词】学习者自主性 目标与计划 学习策略 自我监控和评价
一、引言
针对目前学生英语教育现状，教育部最新制定发行并颁布实施，明确将培养学生的英语综合应用能力、增强学生自主学习能力纳入了学生英语的教学目标之中。这就要求英语教育工作者，改变“灌输式”教学为“自主性”教学，改变原来重视教师“如何教”为学生“如何学”这一层面上来，让学生成为学习的主体，把重点放在教育与学习过程的“自学”原则上，而不是放在传统的“教学”原则上。自学，尤其是教师帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。[1]学生必须改变原来被动的“接受性”学习为主动的“发现性”学习或“探究性”学习——自主学习，教师要培养学生的自主学习能力。
二、教学中给教师的五个建议
（一）再次教学国际英标
新入高一的学生，英语水平参差不齐，即使英语成绩较好的学生，语言表达也不理想，发音含糊不清，听起来相当费力。英语是交流的一种表现途径，所以英语中的词汇发音在英语交流中占着很大的分量。其实好的发音不但可以辅助学生记和说，而且可以增强学生学英语的兴趣和热情。因此，在高一英语的教学中，这对不同层次的学生都有一定的帮助，更会使他们的英语成绩不断提高。
（二）经常性地听写单词、短语
英语是对外交流的桥梁，单词和短语是构成这座桥梁的基石。没有丰富的词汇做后盾，绝不会有流利的口语交流。所以，老师应当要求学生准备单词本，频繁地检查他们的单词和短语，不可相信他们学习的自主性。在听写单词的时候，要让英语水平相当的两位学生在黑板上听写，往往是一个男生和一个女生，以比赛的方式进行。对于默写全对的学生给予恰当的鼓励或奖励。这项活动大大地调动了学生背单词的积极性和参与性，使他们最大限度地发挥了自己的记忆潜能。习惯成自然了，他们就不需要老师的要求就会做好充分的准备。兴趣是最好的老师。当学生喜欢上了英语， 并且对记忆单词和短语的能力有了肯定的意识时，学生学习英语的词汇关就过了。
（三）英语要每天必读
每天都要有必读的句子和文章，要有背诵的句子和段落，要求同桌之间要相互检查，学生反馈检查结果。这是学生自主性学习的训练。要求他们牢记鲁迅先生说过的一句话：“Don’t give up reading English even a day.”只要学生们能够坚持开口读英语，他们在英语学习上就会有量的变化，继而有质的飞跃。
（四）每天要读一篇英语文章
在平时的英语教学中，教师都加大了学生的阅读量。但是每天要求学生做过多的阅读是不可取的，学生们容易产生厌学的情绪，而没有阅读更加不行。所以，在教学中，我只要求学生每天完成一篇阅读，从每天的阅读中，他们不但找到了适合自己的阅读技巧，扩充了自己的词汇量和知识面，而且阅读速度也有了很大的提高。
（五）写日记
要让学生养成写日记的好习惯。教师刚开始要求学生写日记的时候，可以让他们根据自己的能力，能写出多少句子就写多少，实在写不出的，可以摘抄几句，过一段时间后，他们就会感到有东西可写，就有能力写出一篇完整的文章。此时无论你给的是汉语提示作文还是漫画作文，他们都会觉得有话可写，也没有困难之感。写文章吗，一定要有毅力，要坚持，相信自己，只要有恒心，一定会“下笔如有神”的。
三、学生在英语学习中的四个不宜
（一）不宜过分地追求词语的区别
在大学的英语教学中所有的词汇都是用英语来解释的，而且老师还特别强调学生必须使用英英字典。这就是说，单纯地使用汉语不可能清楚地表达出它们之间的区别。每一个词语都是出现在不同的语境中，有些词语只是随说话者的语气而有所区别，有些词语是可以互换的，完全没有必要把它们区分得过于清楚。如果过分地强调区别，学生就容易钻牛角尖，过多地做无用功，浪费时间。
（二）不宜背诵整篇文章
背诵是英语教学中不可低估的教学方法。但背诵整篇文章是没有如何好处的，学生们不但浪费了时间，而且有可能产生厌学的念头。此外，有些句子和段落根本没有背诵的必要。所以老师要对教材中的内容给学生加以详细的要求说明：重点的句型结构和优美的段落背诵下来，而对于文章的大意只要能用自己的语言表达出来即可。这就大大降低了难度，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
（三）不宜边看听力材料边听听力
在高中英语学习阶段，师生均把听力理解的训练作为一项重要的任务来抓。但学生在听听力时，切不可看听力材料。倘若你边看边听，那么无意之中你就会减弱大脑对词句的识别力，语句由视神经直接进入大脑，头脑识别力和记忆力都会降低，这对听力训练无任何好处。
（四）不宜只钻题海，而忽略了单词和短语的记忆
近年来，虽然题海战术得到了一定的控制，但还有一些学生仍然偏向于做各类题目，买各种各样的参考资料来做，却把识记单词和短语的用法放在一边，这实际上是得不偿失的。如果只单纯地做题，不认真地掌握单词和短语，那么当题目做错的时候，你就会花好长时间来寻找错误的原因，而以后如果再遇到同类题时，你还会犯相同的错误。如此恶性循环，久而久之，你就会丧失学习英语的兴趣。
参考文献
[1] 联合国教科文组织编著，邵瑞珍等译.学会生存——世界教育的今天明天[M].
[2] 邱 芸等.“自主和引导”模式在成人英语教学中的尝试[J].