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中国人一直都强调“学然后知不足，教然后知困”，故而传统教育观非常推崇“教学相长”：教和学两方面互相影响与促进，结果都获得了长进。这是非常正确的。然而，在被教育界人士称为“新课改时代”的今天，这个教学相长的“长”，除了“长进”的意思外，还应有更深刻的“成长”内涵：教师和学生都要实现成长。
为什么这么说呢?新华社日前有篇报道说，如今急需的是一批能够适应新课改需要的中小学师资力量，但一些高师院校的教学方法和培养模式已不适应形势发展的要求。这种反差，已成为“新课改时代”教育界非常关注的话题。
中小学教师，是基础教育新课改中的重要一环，如果他们水平的提升不能跟上课改前进的步伐，那么“新课改时代”的课由谁来教？新课改对学生们又有什么意义?
现在，教好书就行的观点早已落伍。教师只在教学中有“长进”不够，还应该有全面的“成长”。这种成长要求教师能主动积极地学习和掌握除了教书以外的新能力，包括与学生交往互动、对学生的心理疏导、对课堂的管理调动、对时代变化的敏感把握等等。从这个意义上说，学业“长进”是量变，而全面“成长”所追求的是质变。 (《今晚报》)
爱迪生母亲七大教育法则
爱迪生从“问题少年”成长为人类历史上最伟大的发明家，很大程度上得益于母亲南希的教育。以下是南希的话：
※爱迪生刚出生时脑袋很大，很笨拙，但在我的眼里，他是世界上最可爱的孩子。尽管孩子满是缺点，很淘气，但我从心底里爱着这个孩子。
※他还是一个孩子时，好奇心极强，常常会提出稀奇古怪的问题，但我从来没有觉得爱迪生的那些提问很愚蠢。我想，孩子一定是带着好奇心出生的。
※我不强制他，我要和儿子一起享受思考的乐趣。默记教科书，长大以后起不了任何作用。活的教材不是遍地都是吗?
※我从来没有假设过如果他是个好孩子、如果他听话等诸如此类的条件，我爱的是真实的爱迪生。
※我也从来没有将他和其他孩子作比较。每一个孩子都是不同的，与其斥责爱迪生的缺点，我更希望拓展他的优点。
※他做了错事时，我会毫不宽恕地训斥他。我好几次都用枝条抽打他的屁股。斥责时要说明理由，而且短时间内就结束。斥责以后两人尽量在一起交谈。
※在他睡觉时，我给他读书、唱儿歌，而且还紧紧地抱着他。这是最幸福的时候。 (摘自《今晚报》陈明聪/文)
数学学不好关键在老师
“学生学不好数学，不喜欢数学，最重要的原因是老师教不好。如果学生遇上笛卡尔，个个都会对数学感兴趣。”中科院院士著名数学家林群日前来到北京十一学校，与师生座谈学数学的体会与方法。林群认为，学生对数学不感兴趣的原因在于教师和教材，教师过多地重视数学技巧训练，教材偏重于证明，而不重视创新发明，教育方法不当使学生为考试学数学，离开学校就远离数学。
一般人觉得，搞数学的都是天才，而林院士却不这么认为。他个人经验和体会是，只要普通人经过良好的教育与自身勤奋努力都能成功，学数学也是这样。他从事数学研究得益于他的中学老师，是老师激发了他对数学的向往。在他的印象里，老师是半堂讲知识，半堂讲数学家的故事，而这些故事使他收益最大。
在林群眼里，学数学的都不是天才，笨人笨方法才成就了牛顿等大科学家。现在不少老师、学生热衷于奥数，把奥数当成进入数学殿堂的敲门砖。课堂上，老师往往把难题、怪题、偏题当宝，其实不然，林群说，过多的技巧掩盖了数学的真谛，没有技巧的数学才是真正的数学。笛卡尔的方法论，就是要教农民也能理解的数学。大数学家没有技巧。华罗庚出题考弟子，也不是难题和怪题，为什么三角形内角之和为180度，就是大师曾经出过的一道题。不用技巧，人们才能真正感受到数学的有趣和伟大。 (《北京晚报》)
还孩子一条独立思维的路
5岁的宇宇眼前有十几块正方体，正方体的六个面上有不同的图案，宇宇摆弄着这些方块，想摆出老师展示的图案。这时，坐在旁边的爸爸悄悄地走到宇宇跟前：“蓝、白、蓝、白……这是规律，宇宇，你这块不对，你那块应该调过来。”爸爸一边说一边试图用手帮宇宇摆出正确的图案，宇宇推开了爸爸的手，继续研究着手里的方块和老师展示的图案，没过几分钟，爸爸又悄悄地走上前去，宇宇又一次推开了爸爸的手。
宇宇参加的比赛是一项专门锻炼幼儿图形记忆能力的游戏，幼儿根据观察图案的排列顺序，发现图形排列规律，记忆图形并进行拼摆，从而锻炼幼儿探索问题、分析问题、解决问题的能力，这是一种思维训练。
不少人指出，现在的孩子独立性差、依赖性强、缺少独立思考和解决问题的能力，但是，从宇宇推开爸爸的动作可以发现，其实很多孩子有独立解决问题的意愿，是成人的行为在剥夺孩子独立思考的机会。
宇宇的爸爸两次试图告诉宇宇图案的规律，爸爸越说宇宇就越烦躁，小方块的摆放就越不得章法。但是，当宇宇推开了爸爸的“援手”之后，他静静地观察了一小会儿，就迅速正确摆好了图案。
孩子只有在不停的尝试、错误、改正的过程中才能构建自己的思维模式，从而发展自己的思维能力。家长无法代替孩子的成长，所以请还孩子一条独立思维的路。 (据《中国青年报》樊未晨/文)
教育孩子这些态度不可取
表扬过多
太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。
提问过多
由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天老师有没有提问你？”“数学考得怎么样？”“都和谁在一起玩了？”……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼”的名声。有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。
命令过多
“写作业去！”“把电视关了！”……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻”，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑 一下自己在孩子眼里的信誉了。
否认感觉
这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼”时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。”这样只会使孩子委屈与恐惧。较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。”意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。
呵斥和嘲笑
当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋！木脑瓜！”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。正确的做法是就事而不就人提出批评。
不以身作则
当孩子在外边和人打架时，父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满，“不让我打架，你们怎么还打人？”在孩子的心目中，父母已威信扫地。教育应该是一个双向的过程。
（摘自《中国人口报》韩新国/文）
为你的孩子推荐10本书
今年“世界读书日”期间，新闻出版总署向社会公众推荐了10部优秀少儿读物，这些作品分别是：
1.《中国经典童话》 张天翼等/著人民文学出版社 2005年出版
2.“大头儿子和小头爸爸”系列 郑春华/著 接力出版社 2002年出版
3.《中国儿童百科全书·上学就看》 徐惟诚/主编 中国大百科全书出版社 2006年出版
4.《诵读中国》 人民文学出版社、中华书局 2006年出版
5.《中国少年儿童百科全书》 浙江教育出版社 2004年出版
6.《新童谣》 北京少年儿童出版社 2004年出版
7.“皮皮鲁总动员”系列 郑渊洁/著 二十一世纪出版社 2006年出版
8.“淘气包马小跳”系列 杨红樱/著 接力出版社 2006年出版
9.《永远的丰碑》 中共北京市委宣传部、首都精神文明建设委员会办公室/著 学习出版社 2006年出版
10.《科技馆里的奥秘》 王恒等/著 农村读物出版社 2002年出版 (新华网)
三成中学生认为
黑客是智慧化身
由北京师范大学完成的北京市普通高中生规范意识状况调查显示，近三分之一的被调查高中生认为黑客是智慧的化身。教育专家指出，对于中学生对“黑客”的盲目追崇现象，亟须学校等有关教育部门对学生进行积极的引导。
(《北京青年报》)
适当焦虑的学生成绩好
美国一项针对大学生的研究结果显示，大学中最快乐的学生最喜好交际，但学习成绩不如有适当焦虑情绪的同龄人。
美国伊利诺伊大学的心理学家埃德·迪纳说，虽然乐观的人比经常生气、愤怒的人更健康、更成功，但与完全不焦虑相比，适度焦虑可带来更多好处，“极端高度快乐并非是值得追求的目标”。 (新华社)
青少年最佳睡眠时间为9小时45分钟
美国“全国睡眠基金会”建议，青少年每天最佳睡眠时间是9小时45分钟。研究人员分析，休息充分的儿童可能更有精力，更喜欢到室外玩耍；而疲倦的儿童情绪暴躁时，更容易找东西吃。同时，充足的睡眠可促进体内调节食欲和葡萄糖代谢；睡眠不足会影响体内碳水化合物代谢，致使葡萄糖耐量受损，同时使体重受影响。 (《家庭保健报》)
祛除浮躁培养书卷气
小学师生每天练字一刻钟
“身体坐正，两腿放平，右手执笔，左手按纸……”每天中午12点55分，上海浦东新区竹园小学的学生、老师都要伏案练字。
从本学期开始，竹园小学开展了“师生共读共写，构建书香校园”的活动，并要求所有师生每天中午12∶55至13∶10一起练字。一至三年级学生写铅笔字，四、五年级学生和所有教师练习钢笔字。除了练字，学校还列出了一批经典名著的目录，引导学生、老师主动阅读名著。
田荣俊校长说，一些不良习气正慢慢渗透到校园，一些学生不知不觉地变得浮躁了，不喜欢阅读经典名著，课外读物都是一些漫画书，更喜欢上网浏览快餐文化；一些老师长期使用电脑备课，书写能力逐年下降。为了帮他们改掉不良的学习习惯，学校从这学期开始要求所有师生每天精心练字，培养他们的书卷气和耐心，让他们坐得住冷板凳，少食文化快餐，多潜心研读名著。
(《新闻晚报》)
改名就能改变命运?
近两年，在江苏启东，许多中小学生家长以所谓的“名字决定命运”要求变更孩子名字。校园盛行更名风，家长的迷信观念在背后起着推波助澜的作用，正是有了这样的土壤，一些人背弃良知，打着种种预测美好人生的金字招牌招揽生意。
“大师”们起名过程大同小异：一两本《易经》，先看八字，缺哪种元素就在姓名中补上，偏旁之补是象补，笔画之补是数补，10多分钟，一个决定“命运”的名字便诞生了。如果说迷信改名已成为一股不良社会风气，那么视预测改名为一剂良药、又趋之若鹜的家长们则为这股暗流推波助澜，最受消极负面影响的是那些天真无邪的孩子们。 (据《新华每日电讯》)
联合国汉语地位尴尬
身居“官方”文本不足1%
联合国目前有英语、汉语、法语、西班牙语、俄语和阿拉伯语等六种官方语言，依据联合国大会议事规则的规定，联合国散发的文件应以各种官方语言并存。但是由于在联合国的成员中几乎只有中国使用汉语，汉语在联合国内的使用频率和流通率不大，所以人们最常用的还是英语。
虽然在各项正式会议上，与会者可以听到中文翻译的同声传译，但会后的新闻稿，甚至联合国中文网站里面的页面，内容仍为英文。据统计，在联合国原始文件所用的语言当中，英文占80%，法文占15%，西班牙文占4%，而中文、俄文和阿拉伯文加在一起才占1%。
(《国际先驱导报》)
美英专家研究发现电脑游戏并不可怕
电脑游戏市场的“红红火火”，通常都会被家长们看做是种灾难。他们担心这些电脑游戏会影响到孩子的学习和社交能力，因此往往要求他们与其划清界限。然而，英国《泰晤士报》日前的报道却称，电脑和网络游戏并非洪水猛兽，只要选择得当，掌握好时间，对孩子的学习和能力发展颇有好处。
美国软件专家普伦斯基认为，电脑游戏不仅可以培养孩子的耐心和恒心，加强横向思维，而且能提高他们在压力下的有效决策能力与勇于承担风险的能力。由于现在的大多数游戏已经网络化，需要齐心协力、紧密配合才能完成，因此它又可以提高孩子们的协作能力和管理能力。普伦斯基的一个企业家朋友透露，自己的管理经验就得益于当年远程指挥网络游戏伙伴的经验。
此外，纽约一名腹腔镜检查医师通过调查发现，玩电脑游戏的外科医生在手术台上表现更佳；美国一些律师也在出庭前玩一种叫做“反对”的游戏，以强化自己的反驳能力。英国斯特拉斯克莱德大学心理系教授德金则认为，玩电脑游戏可以提高人的反应速度、手眼协调等能力。他还说：“研究显示，游戏并不会导致孩子孤僻。实际上，许多孩子都喜欢和他们的家人、朋友一起玩。”
但同时，德金教授也指出，并非所有游戏都是有教育性的，某些含有血腥、暴力内容的游戏的确对孩子有不好的影响。因此，密歇根州立大学社会研究所教授布什曼强调，选择内容，把握时间，趋利避害，不因噎废食，才是对待电脑游戏的理性态度。
那么，这个时间应该如何把握呢?北京军区总医院网络成瘾治疗中心主任陶然教授说，先要保证孩子们每天上网、玩游戏的时间不超过4个小时。此外，玩游戏的目的也很重要，如果以学习为主，通常不会有不良影响；但如果他们只是为了解除烦恼、痛苦和压力，就极易导致成瘾，需格外注意。(《生命时报》魏辉/编译)
·观点·
师范教育应造就有个性的教师。
——陕西师范大学校长房喻指出，现在师范专业学生缺乏个性，创造性、实践能力、学科基础相对薄弱的问题很突出，师范教育界应该予以重视。
答题正确与否成为判断能力的惟一尺度，消解了创新思维生长的可能。
——专栏作家朱大可撰文批判应试教育当道的社会现实。中国已沦为应试教育头号大国，对此应及时反思，全民化的应试制度是后集权教育思维的标志。
中小学里培养的基本功尤其重要，而所有基本功里最重要的是语文。语文可以培养一个人的思维、概括、分析、综合、逻辑等能力。
——全国政协委员、中国工程院院士钟南山在第二届中国中学校长论坛上谈创新人才培养时说，创新人才应具备的潜质概括说来应有“五干”精神：肯干、能干、善干、恒干、敢干。
“运动能力”也是一种智力
从广义上来讲，“运动能力”也是一种智力、一种天赋。人的智慧有多种，其中包括语言智力、逻辑——数学智力、空间智力和身体运动智力等。身体运动的智力，与其他“聪明才智”一样，贯穿一个人的一生，其重要性不可低估。我们必须明白，考试的目标除了选拔人才，另外就是导向作用。
“增考体育”很大程度上是为了引导下一代加强体育锻炼。
教育部和国家体育总局日前联合发文，对提高学生健康素质提出了一系列新举措。其中包括：初中毕业升学体育考试要按一定比例计入中考成绩总分，在高中毕业学业考试中增加体育考试等。
(《中国教育报》 晶报/文)
日本家长对孩子这样期望
如今，日本的家庭教育观念发生着较大的变化。日本家长们对孩子的期望开始越来越具有人情味，大多数家庭都希望把自己的子女培养成这样的孩子：
一、把孩子培养成体贴他人的孩子 在日常生活中，父母亲的生活态度对孩子的影响很大，要让孩子具有体贴他人之心，做父母的首先就必须具备体贴他人之心，为此，日本的父母亲们在教育孩子的同时也在力图改变着自己。
二、把孩子培养成忍耐力强的孩子 孩子到了2岁时，应教会孩子懂得“等待”，2岁之后，应教会孩子“下次再抱你啊”等忍耐之心。家长需要掌握的重点是：不是教会孩子消极的忍耐，而是教会孩子根据自己的意志积极的忍耐。
三、把孩子培养成具有干劲的孩子 在孩子开始懂得与人交流时，就要让孩子学会认识自己，建立自信，凡事均有参与的积极性，凡是参与的事都应从头至尾兴致勃勃。在这点上，父亲的作用是相当大的。
四、把孩子培养成富有创造力的孩子 一般来说，孩子从零岁起就能够一个人玩耍了，做家长的不要妨碍孩子一个人单独地玩耍，要知道此时正是孩子自发自动产生想像力和创造力的最佳时机。
五、把孩子培养成富有智慧的孩子 用父母的爱心去充分挖掘孩子在智慧上的潜力，尽可能地把孩子培育成能超越环境局限的人，成为一个真正意义上尊重生命的人。
（太平洋女性网）
为什么这么说呢?新华社日前有篇报道说，如今急需的是一批能够适应新课改需要的中小学师资力量，但一些高师院校的教学方法和培养模式已不适应形势发展的要求。这种反差，已成为“新课改时代”教育界非常关注的话题。
中小学教师，是基础教育新课改中的重要一环，如果他们水平的提升不能跟上课改前进的步伐，那么“新课改时代”的课由谁来教？新课改对学生们又有什么意义?
现在，教好书就行的观点早已落伍。教师只在教学中有“长进”不够，还应该有全面的“成长”。这种成长要求教师能主动积极地学习和掌握除了教书以外的新能力，包括与学生交往互动、对学生的心理疏导、对课堂的管理调动、对时代变化的敏感把握等等。从这个意义上说，学业“长进”是量变，而全面“成长”所追求的是质变。 (《今晚报》)
爱迪生母亲七大教育法则
爱迪生从“问题少年”成长为人类历史上最伟大的发明家，很大程度上得益于母亲南希的教育。以下是南希的话：
※爱迪生刚出生时脑袋很大，很笨拙，但在我的眼里，他是世界上最可爱的孩子。尽管孩子满是缺点，很淘气，但我从心底里爱着这个孩子。
※他还是一个孩子时，好奇心极强，常常会提出稀奇古怪的问题，但我从来没有觉得爱迪生的那些提问很愚蠢。我想，孩子一定是带着好奇心出生的。
※我不强制他，我要和儿子一起享受思考的乐趣。默记教科书，长大以后起不了任何作用。活的教材不是遍地都是吗?
※我从来没有假设过如果他是个好孩子、如果他听话等诸如此类的条件，我爱的是真实的爱迪生。
※我也从来没有将他和其他孩子作比较。每一个孩子都是不同的，与其斥责爱迪生的缺点，我更希望拓展他的优点。
※他做了错事时，我会毫不宽恕地训斥他。我好几次都用枝条抽打他的屁股。斥责时要说明理由，而且短时间内就结束。斥责以后两人尽量在一起交谈。
※在他睡觉时，我给他读书、唱儿歌，而且还紧紧地抱着他。这是最幸福的时候。 (摘自《今晚报》陈明聪/文)
数学学不好关键在老师
“学生学不好数学，不喜欢数学，最重要的原因是老师教不好。如果学生遇上笛卡尔，个个都会对数学感兴趣。”中科院院士著名数学家林群日前来到北京十一学校，与师生座谈学数学的体会与方法。林群认为，学生对数学不感兴趣的原因在于教师和教材，教师过多地重视数学技巧训练，教材偏重于证明，而不重视创新发明，教育方法不当使学生为考试学数学，离开学校就远离数学。
一般人觉得，搞数学的都是天才，而林院士却不这么认为。他个人经验和体会是，只要普通人经过良好的教育与自身勤奋努力都能成功，学数学也是这样。他从事数学研究得益于他的中学老师，是老师激发了他对数学的向往。在他的印象里，老师是半堂讲知识，半堂讲数学家的故事，而这些故事使他收益最大。
在林群眼里，学数学的都不是天才，笨人笨方法才成就了牛顿等大科学家。现在不少老师、学生热衷于奥数，把奥数当成进入数学殿堂的敲门砖。课堂上，老师往往把难题、怪题、偏题当宝，其实不然，林群说，过多的技巧掩盖了数学的真谛，没有技巧的数学才是真正的数学。笛卡尔的方法论，就是要教农民也能理解的数学。大数学家没有技巧。华罗庚出题考弟子，也不是难题和怪题，为什么三角形内角之和为180度，就是大师曾经出过的一道题。不用技巧，人们才能真正感受到数学的有趣和伟大。 (《北京晚报》)
还孩子一条独立思维的路
5岁的宇宇眼前有十几块正方体，正方体的六个面上有不同的图案，宇宇摆弄着这些方块，想摆出老师展示的图案。这时，坐在旁边的爸爸悄悄地走到宇宇跟前：“蓝、白、蓝、白……这是规律，宇宇，你这块不对，你那块应该调过来。”爸爸一边说一边试图用手帮宇宇摆出正确的图案，宇宇推开了爸爸的手，继续研究着手里的方块和老师展示的图案，没过几分钟，爸爸又悄悄地走上前去，宇宇又一次推开了爸爸的手。
宇宇参加的比赛是一项专门锻炼幼儿图形记忆能力的游戏，幼儿根据观察图案的排列顺序，发现图形排列规律，记忆图形并进行拼摆，从而锻炼幼儿探索问题、分析问题、解决问题的能力，这是一种思维训练。
不少人指出，现在的孩子独立性差、依赖性强、缺少独立思考和解决问题的能力，但是，从宇宇推开爸爸的动作可以发现，其实很多孩子有独立解决问题的意愿，是成人的行为在剥夺孩子独立思考的机会。
宇宇的爸爸两次试图告诉宇宇图案的规律，爸爸越说宇宇就越烦躁，小方块的摆放就越不得章法。但是，当宇宇推开了爸爸的“援手”之后，他静静地观察了一小会儿，就迅速正确摆好了图案。
孩子只有在不停的尝试、错误、改正的过程中才能构建自己的思维模式，从而发展自己的思维能力。家长无法代替孩子的成长，所以请还孩子一条独立思维的路。 (据《中国青年报》樊未晨/文)
教育孩子这些态度不可取
表扬过多
太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。
提问过多
由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天老师有没有提问你？”“数学考得怎么样？”“都和谁在一起玩了？”……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼”的名声。有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。
命令过多
“写作业去！”“把电视关了！”……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻”，当孩子经常对这样的命令无动于衷时，父母就应该考虑 一下自己在孩子眼里的信誉了。
否认感觉
这是许多父母很容易犯的一个错误。当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼”时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。”这样只会使孩子委屈与恐惧。较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。”意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。
呵斥和嘲笑
当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋！木脑瓜！”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。正确的做法是就事而不就人提出批评。
不以身作则
当孩子在外边和人打架时，父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满，“不让我打架，你们怎么还打人？”在孩子的心目中，父母已威信扫地。教育应该是一个双向的过程。
（摘自《中国人口报》韩新国/文）
为你的孩子推荐10本书
今年“世界读书日”期间，新闻出版总署向社会公众推荐了10部优秀少儿读物，这些作品分别是：
1.《中国经典童话》 张天翼等/著人民文学出版社 2005年出版
2.“大头儿子和小头爸爸”系列 郑春华/著 接力出版社 2002年出版
3.《中国儿童百科全书·上学就看》 徐惟诚/主编 中国大百科全书出版社 2006年出版
4.《诵读中国》 人民文学出版社、中华书局 2006年出版
5.《中国少年儿童百科全书》 浙江教育出版社 2004年出版
6.《新童谣》 北京少年儿童出版社 2004年出版
7.“皮皮鲁总动员”系列 郑渊洁/著 二十一世纪出版社 2006年出版
8.“淘气包马小跳”系列 杨红樱/著 接力出版社 2006年出版
9.《永远的丰碑》 中共北京市委宣传部、首都精神文明建设委员会办公室/著 学习出版社 2006年出版
10.《科技馆里的奥秘》 王恒等/著 农村读物出版社 2002年出版 (新华网)
三成中学生认为
黑客是智慧化身
由北京师范大学完成的北京市普通高中生规范意识状况调查显示，近三分之一的被调查高中生认为黑客是智慧的化身。教育专家指出，对于中学生对“黑客”的盲目追崇现象，亟须学校等有关教育部门对学生进行积极的引导。
(《北京青年报》)
适当焦虑的学生成绩好
美国一项针对大学生的研究结果显示，大学中最快乐的学生最喜好交际，但学习成绩不如有适当焦虑情绪的同龄人。
美国伊利诺伊大学的心理学家埃德·迪纳说，虽然乐观的人比经常生气、愤怒的人更健康、更成功，但与完全不焦虑相比，适度焦虑可带来更多好处，“极端高度快乐并非是值得追求的目标”。 (新华社)
青少年最佳睡眠时间为9小时45分钟
美国“全国睡眠基金会”建议，青少年每天最佳睡眠时间是9小时45分钟。研究人员分析，休息充分的儿童可能更有精力，更喜欢到室外玩耍；而疲倦的儿童情绪暴躁时，更容易找东西吃。同时，充足的睡眠可促进体内调节食欲和葡萄糖代谢；睡眠不足会影响体内碳水化合物代谢，致使葡萄糖耐量受损，同时使体重受影响。 (《家庭保健报》)
祛除浮躁培养书卷气
小学师生每天练字一刻钟
“身体坐正，两腿放平，右手执笔，左手按纸……”每天中午12点55分，上海浦东新区竹园小学的学生、老师都要伏案练字。
从本学期开始，竹园小学开展了“师生共读共写，构建书香校园”的活动，并要求所有师生每天中午12∶55至13∶10一起练字。一至三年级学生写铅笔字，四、五年级学生和所有教师练习钢笔字。除了练字，学校还列出了一批经典名著的目录，引导学生、老师主动阅读名著。
田荣俊校长说，一些不良习气正慢慢渗透到校园，一些学生不知不觉地变得浮躁了，不喜欢阅读经典名著，课外读物都是一些漫画书，更喜欢上网浏览快餐文化；一些老师长期使用电脑备课，书写能力逐年下降。为了帮他们改掉不良的学习习惯，学校从这学期开始要求所有师生每天精心练字，培养他们的书卷气和耐心，让他们坐得住冷板凳，少食文化快餐，多潜心研读名著。
(《新闻晚报》)
改名就能改变命运?
近两年，在江苏启东，许多中小学生家长以所谓的“名字决定命运”要求变更孩子名字。校园盛行更名风，家长的迷信观念在背后起着推波助澜的作用，正是有了这样的土壤，一些人背弃良知，打着种种预测美好人生的金字招牌招揽生意。
“大师”们起名过程大同小异：一两本《易经》，先看八字，缺哪种元素就在姓名中补上，偏旁之补是象补，笔画之补是数补，10多分钟，一个决定“命运”的名字便诞生了。如果说迷信改名已成为一股不良社会风气，那么视预测改名为一剂良药、又趋之若鹜的家长们则为这股暗流推波助澜，最受消极负面影响的是那些天真无邪的孩子们。 (据《新华每日电讯》)
联合国汉语地位尴尬
身居“官方”文本不足1%
联合国目前有英语、汉语、法语、西班牙语、俄语和阿拉伯语等六种官方语言，依据联合国大会议事规则的规定，联合国散发的文件应以各种官方语言并存。但是由于在联合国的成员中几乎只有中国使用汉语，汉语在联合国内的使用频率和流通率不大，所以人们最常用的还是英语。
虽然在各项正式会议上，与会者可以听到中文翻译的同声传译，但会后的新闻稿，甚至联合国中文网站里面的页面，内容仍为英文。据统计，在联合国原始文件所用的语言当中，英文占80%，法文占15%，西班牙文占4%，而中文、俄文和阿拉伯文加在一起才占1%。
(《国际先驱导报》)
美英专家研究发现电脑游戏并不可怕
电脑游戏市场的“红红火火”，通常都会被家长们看做是种灾难。他们担心这些电脑游戏会影响到孩子的学习和社交能力，因此往往要求他们与其划清界限。然而，英国《泰晤士报》日前的报道却称，电脑和网络游戏并非洪水猛兽，只要选择得当，掌握好时间，对孩子的学习和能力发展颇有好处。
美国软件专家普伦斯基认为，电脑游戏不仅可以培养孩子的耐心和恒心，加强横向思维，而且能提高他们在压力下的有效决策能力与勇于承担风险的能力。由于现在的大多数游戏已经网络化，需要齐心协力、紧密配合才能完成，因此它又可以提高孩子们的协作能力和管理能力。普伦斯基的一个企业家朋友透露，自己的管理经验就得益于当年远程指挥网络游戏伙伴的经验。
此外，纽约一名腹腔镜检查医师通过调查发现，玩电脑游戏的外科医生在手术台上表现更佳；美国一些律师也在出庭前玩一种叫做“反对”的游戏，以强化自己的反驳能力。英国斯特拉斯克莱德大学心理系教授德金则认为，玩电脑游戏可以提高人的反应速度、手眼协调等能力。他还说：“研究显示，游戏并不会导致孩子孤僻。实际上，许多孩子都喜欢和他们的家人、朋友一起玩。”
但同时，德金教授也指出，并非所有游戏都是有教育性的，某些含有血腥、暴力内容的游戏的确对孩子有不好的影响。因此，密歇根州立大学社会研究所教授布什曼强调，选择内容，把握时间，趋利避害，不因噎废食，才是对待电脑游戏的理性态度。
那么，这个时间应该如何把握呢?北京军区总医院网络成瘾治疗中心主任陶然教授说，先要保证孩子们每天上网、玩游戏的时间不超过4个小时。此外，玩游戏的目的也很重要，如果以学习为主，通常不会有不良影响；但如果他们只是为了解除烦恼、痛苦和压力，就极易导致成瘾，需格外注意。(《生命时报》魏辉/编译)
·观点·
师范教育应造就有个性的教师。
——陕西师范大学校长房喻指出，现在师范专业学生缺乏个性，创造性、实践能力、学科基础相对薄弱的问题很突出，师范教育界应该予以重视。
答题正确与否成为判断能力的惟一尺度，消解了创新思维生长的可能。
——专栏作家朱大可撰文批判应试教育当道的社会现实。中国已沦为应试教育头号大国，对此应及时反思，全民化的应试制度是后集权教育思维的标志。
中小学里培养的基本功尤其重要，而所有基本功里最重要的是语文。语文可以培养一个人的思维、概括、分析、综合、逻辑等能力。
——全国政协委员、中国工程院院士钟南山在第二届中国中学校长论坛上谈创新人才培养时说，创新人才应具备的潜质概括说来应有“五干”精神：肯干、能干、善干、恒干、敢干。
“运动能力”也是一种智力
从广义上来讲，“运动能力”也是一种智力、一种天赋。人的智慧有多种，其中包括语言智力、逻辑——数学智力、空间智力和身体运动智力等。身体运动的智力，与其他“聪明才智”一样，贯穿一个人的一生，其重要性不可低估。我们必须明白，考试的目标除了选拔人才，另外就是导向作用。
“增考体育”很大程度上是为了引导下一代加强体育锻炼。
教育部和国家体育总局日前联合发文，对提高学生健康素质提出了一系列新举措。其中包括：初中毕业升学体育考试要按一定比例计入中考成绩总分，在高中毕业学业考试中增加体育考试等。
(《中国教育报》 晶报/文)
日本家长对孩子这样期望
如今，日本的家庭教育观念发生着较大的变化。日本家长们对孩子的期望开始越来越具有人情味，大多数家庭都希望把自己的子女培养成这样的孩子：
一、把孩子培养成体贴他人的孩子 在日常生活中，父母亲的生活态度对孩子的影响很大，要让孩子具有体贴他人之心，做父母的首先就必须具备体贴他人之心，为此，日本的父母亲们在教育孩子的同时也在力图改变着自己。
二、把孩子培养成忍耐力强的孩子 孩子到了2岁时，应教会孩子懂得“等待”，2岁之后，应教会孩子“下次再抱你啊”等忍耐之心。家长需要掌握的重点是：不是教会孩子消极的忍耐，而是教会孩子根据自己的意志积极的忍耐。
三、把孩子培养成具有干劲的孩子 在孩子开始懂得与人交流时，就要让孩子学会认识自己，建立自信，凡事均有参与的积极性，凡是参与的事都应从头至尾兴致勃勃。在这点上，父亲的作用是相当大的。
四、把孩子培养成富有创造力的孩子 一般来说，孩子从零岁起就能够一个人玩耍了，做家长的不要妨碍孩子一个人单独地玩耍，要知道此时正是孩子自发自动产生想像力和创造力的最佳时机。
五、把孩子培养成富有智慧的孩子 用父母的爱心去充分挖掘孩子在智慧上的潜力，尽可能地把孩子培育成能超越环境局限的人，成为一个真正意义上尊重生命的人。
（太平洋女性网）