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纵观当前的劳技课教学，我们更多的是关注方法和策略，忽略了劳技课教学的根本。那么，劳技课教学的“本”在哪呢？它的“道”又是什么？这是我们每位劳技课教师首要考虑的问题。笔者以浙江省义务教育劳动与技术专题读本七年级上《月季花的制作》为例，围绕劳技课中的课堂导入、课堂任务的设置、教具与学具的设计、课堂评价与激励等实施过程的探索，略谈怎样在课堂教学中把握劳技课的根本。
一、课堂导入趣味化，调动学生注意力和学习兴趣
常言道：好的开头便是成功的一半。一节有效的劳技课应从导入开始，牢牢抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，调动他们积极思维，激发学生的学习潜能，提高课堂的学习效率。在《月季花的制作》一课中，笔者根据学生的心理特点，请学生猜谜。
师：今天这节课，请大家猜几个谜语，猜对的奖品是这几枝老师做的纸花！
师：谜语一，三十一号称霸王；谜语二，百花争艳广寒宫；谜语三，芳亘四时，终年披秀，寒暑不改，常沐春风。
生：……
师：这三个谜语的谜底都是月季花，月季花是我们日常生活中很常见的一种花卉，今天我们就尝试用各种纸张来制作月季花。
在教学实践中，我们可以根据教学过程的实际需要采用多种方法来导入，如故事导入法、情境导入法、案例导入法、音乐导入法等，最终目的只有一个，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
二、课堂任务具体化，激发学生实践操作的主观能动性
劳技课教学的核心是学生动手操作，学生的操作任务决定着我们课堂的教学目标，因此学生操作任务的设计至关重要。教师在研究教学目标时必须要制定一个总任务，再把总任务分解成若干个具体的小任务，通过让学生完成这些小任务来实现教学目标的达成。
在《月季花的制作》一课中，教师首先奖励给每个合作小组一朵上一届学生完成的纸质月季花，告诉他们：这些都是上一届的同学完成的作品，你们想不想学做？有没有信心完成？这样学生的积极性一下子就被激发出来了。接着教师布置本节课的任务：制作纸质月季花。同时与学生一起分解任务，月季花的制作可以分为：1.月季花的结构是怎么样的？2.制作纸质月季花需要哪些材料？3.制作纸质月季花可以分为几个步骤？4.制作纸质月季花要用到哪些技法？
三、开发教具学具，协助学生突破学习瓶颈
纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。劳技课是一门知行合一的学科，它更多的是强调学生的动手操作能力。因此我们在教学中要做到知行结合，利用不同的教具学具给学生直观的体验，同时给学生更多的展示平台。前苏联著名教育家阿莫纳维利说：“儿童单靠动脑，只能理解和领会知识；如果加上动手，他就会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识的所有大门都将在他面前敞开，知识将成为他改进事物和进行创造的工具。”
在课堂导入后，教师可以奖励给每组学生不同的月季花，调动他们装点教室、学习制作月季花的兴趣。纸质月季花制作的重点难点集中在花朵的制作上。在实践中，只有很少一部分学生做的花朵能形神具备，大多数学生做花都存在三个方面的问题：一是花蕊、花瓣、花萼大小的比例不协调；二是花瓣过于整齐，没有做到错落有致；三是花萼和花瓣主次不分。这些问题主要暴露出了学生观察不够仔细，他们缺乏亲身的体验和感受，在做花的时候不能做到“心中有花”。因此，教师在课堂上光给学生讲解花的结构是远远不够。我们可以制作一些各种花的花蕊、花瓣、花萼作为学具，让学生带着问题去贯彻思考，看看其他花的花蕊、花瓣、花萼与月季花的有什么不一样，月季花的花蕊、花瓣、花萼分别有什么特点，只有做到“心中有花”才能做出完美的月季花。
四、巧用评价与激励，推动学生良好习惯的养成
在课堂教学中，教师恰当地运用评价与激励能充分调动学生学习的主观能动性，激发潜能。在劳技课教学中，教师适时地对学生的课堂表现运用评价与激励，能够达到以评促教的效果。在评价与激励的过程中，我们应注意要有情感、有针对性，防止评价与激励语言苍白乏力，只会说“好”或“很棒”。教师要学会用简短、恰当、言之有物的语言给予学生褒扬，如“你这个花做得层次分明，很好”“你做的叶子经脉清晰，大小恰当，真不错”等，使学生感受成功的喜悦。
总之，教师的评价与激励要本着鼓励的原则，促进学生的个性化发展和创造力提升。多表扬少批评，使每一个学生看到自己的进步，对学习保持高度的兴趣，朝着更高的目标前进。
（责任编辑 黄 晓）
一、课堂导入趣味化，调动学生注意力和学习兴趣
常言道：好的开头便是成功的一半。一节有效的劳技课应从导入开始，牢牢抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，调动他们积极思维，激发学生的学习潜能，提高课堂的学习效率。在《月季花的制作》一课中，笔者根据学生的心理特点，请学生猜谜。
师：今天这节课，请大家猜几个谜语，猜对的奖品是这几枝老师做的纸花！
师：谜语一，三十一号称霸王；谜语二，百花争艳广寒宫；谜语三，芳亘四时，终年披秀，寒暑不改，常沐春风。
生：……
师：这三个谜语的谜底都是月季花，月季花是我们日常生活中很常见的一种花卉，今天我们就尝试用各种纸张来制作月季花。
在教学实践中，我们可以根据教学过程的实际需要采用多种方法来导入，如故事导入法、情境导入法、案例导入法、音乐导入法等，最终目的只有一个，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。
二、课堂任务具体化，激发学生实践操作的主观能动性
劳技课教学的核心是学生动手操作，学生的操作任务决定着我们课堂的教学目标，因此学生操作任务的设计至关重要。教师在研究教学目标时必须要制定一个总任务，再把总任务分解成若干个具体的小任务，通过让学生完成这些小任务来实现教学目标的达成。
在《月季花的制作》一课中，教师首先奖励给每个合作小组一朵上一届学生完成的纸质月季花，告诉他们：这些都是上一届的同学完成的作品，你们想不想学做？有没有信心完成？这样学生的积极性一下子就被激发出来了。接着教师布置本节课的任务：制作纸质月季花。同时与学生一起分解任务，月季花的制作可以分为：1.月季花的结构是怎么样的？2.制作纸质月季花需要哪些材料？3.制作纸质月季花可以分为几个步骤？4.制作纸质月季花要用到哪些技法？
三、开发教具学具，协助学生突破学习瓶颈
纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。劳技课是一门知行合一的学科，它更多的是强调学生的动手操作能力。因此我们在教学中要做到知行结合，利用不同的教具学具给学生直观的体验，同时给学生更多的展示平台。前苏联著名教育家阿莫纳维利说：“儿童单靠动脑，只能理解和领会知识；如果加上动手，他就会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识的所有大门都将在他面前敞开，知识将成为他改进事物和进行创造的工具。”
在课堂导入后，教师可以奖励给每组学生不同的月季花，调动他们装点教室、学习制作月季花的兴趣。纸质月季花制作的重点难点集中在花朵的制作上。在实践中，只有很少一部分学生做的花朵能形神具备，大多数学生做花都存在三个方面的问题：一是花蕊、花瓣、花萼大小的比例不协调；二是花瓣过于整齐，没有做到错落有致；三是花萼和花瓣主次不分。这些问题主要暴露出了学生观察不够仔细，他们缺乏亲身的体验和感受，在做花的时候不能做到“心中有花”。因此，教师在课堂上光给学生讲解花的结构是远远不够。我们可以制作一些各种花的花蕊、花瓣、花萼作为学具，让学生带着问题去贯彻思考，看看其他花的花蕊、花瓣、花萼与月季花的有什么不一样，月季花的花蕊、花瓣、花萼分别有什么特点，只有做到“心中有花”才能做出完美的月季花。
四、巧用评价与激励，推动学生良好习惯的养成
在课堂教学中，教师恰当地运用评价与激励能充分调动学生学习的主观能动性，激发潜能。在劳技课教学中，教师适时地对学生的课堂表现运用评价与激励，能够达到以评促教的效果。在评价与激励的过程中，我们应注意要有情感、有针对性，防止评价与激励语言苍白乏力，只会说“好”或“很棒”。教师要学会用简短、恰当、言之有物的语言给予学生褒扬，如“你这个花做得层次分明，很好”“你做的叶子经脉清晰，大小恰当，真不错”等，使学生感受成功的喜悦。
总之，教师的评价与激励要本着鼓励的原则，促进学生的个性化发展和创造力提升。多表扬少批评，使每一个学生看到自己的进步，对学习保持高度的兴趣，朝着更高的目标前进。
（责任编辑 黄 晓）