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随着经济的发展和政府对农村学校的投入，农村学校的教学条件得到了大力改善，多媒体也逐渐搬上了农村学校教育的舞台，语文教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，在学生当中起到了传统模式所不能起到的重要作用，让学生兴趣盎然、直观形象的进行训练，从而大大提高了教学效果，提高了课堂教学效率。
一、多媒体课件的运用有利于激发农村学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣会激起学生强烈的求知欲望，是学生主动学习最有力的因素。多媒体技术的运用，给传统单一乏味的语文教学模式注入了新的活力，教师运用教育技术表现手段多样化的特点，创设特定的意境，学生犹如身临其境，对学习内容产生浓厚的兴趣。学生的探索欲望强烈了，兴趣被激活了，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程，调动他们的学习积极性，变“让我学”为“我要学”。比如我在上《坐井观天》一课时，先让学生初读了课文，同时我设计出制作精美、趣味盎然的多媒体课件：一只青蛙坐在深井里，正抬头望着井口大的天空，忽然一只小鸟飞来，落在井沿上……声形并茂的动态画面，加上教师生动形象的配音，把学生带进了课文的情景当中，学生兴趣浓厚，是传统教学无法比拟的。
二、多媒体课件的运用有利于培养学生的想象力
农村学生通过多媒体展示的画面能展开丰富联想，能领悟内容，发展思维。多媒体所具有的形象、直观的特点，不仅为学生感知、理解教学内容提供了帮助，更为激发其创新思维提供了平台。比如学习《雷雨》一课，雷雨来临之前，多媒体展示出乌云压了下来的景象，就会使学生想像出雷雨来临前的压抑心情等。
三、多媒体课件的运用有利于突出教学的重难点，提高教学效率
在语文课堂教学中，有时难免会遇到一些抽象的问题，这些问题既可能是该课的重点，也可能是教学中的难点。有时在讲解疑难问题时，为了让学生明白，老师会滔滔不绝地向学生讲了半天，学生反而如坠云里雾里，找不着北，使学习成为负担。此时若借助多媒体，将抽象的文字化为直观、形象、具体的视听资料，学生反而能较快地抓住问题的关键，经过分析归纳，轻松地突破重难点。如教学有关《黄山奇石》、《乌鸦喝水》《看图编故事》等类型课时，课前我拍摄一些相关图片，在学习过程引导学生观察，鼓励他们大胆地说，这样做既培养了学生的观察能力，也发展了学生的口头表达能力。
总之，在小学语文课堂教学中利用多媒体，不仅可以唤起学生对学习的强烈动机，激发学生浓厚的学习兴趣，还可以启迪学生较为丰富的创造性思维，真正落实学生的主体地位。在课堂教学中教师精心的组合安排，充分运用多媒体课件，促进学生自主学习，合作学习，探究学习，促进小学语文课堂教学质量的提高，有着极为重要的作用。
一、多媒体课件的运用有利于激发农村学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣会激起学生强烈的求知欲望，是学生主动学习最有力的因素。多媒体技术的运用，给传统单一乏味的语文教学模式注入了新的活力，教师运用教育技术表现手段多样化的特点，创设特定的意境，学生犹如身临其境，对学习内容产生浓厚的兴趣。学生的探索欲望强烈了，兴趣被激活了，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程，调动他们的学习积极性，变“让我学”为“我要学”。比如我在上《坐井观天》一课时，先让学生初读了课文，同时我设计出制作精美、趣味盎然的多媒体课件：一只青蛙坐在深井里，正抬头望着井口大的天空，忽然一只小鸟飞来，落在井沿上……声形并茂的动态画面，加上教师生动形象的配音，把学生带进了课文的情景当中，学生兴趣浓厚，是传统教学无法比拟的。
二、多媒体课件的运用有利于培养学生的想象力
农村学生通过多媒体展示的画面能展开丰富联想，能领悟内容，发展思维。多媒体所具有的形象、直观的特点，不仅为学生感知、理解教学内容提供了帮助，更为激发其创新思维提供了平台。比如学习《雷雨》一课，雷雨来临之前，多媒体展示出乌云压了下来的景象，就会使学生想像出雷雨来临前的压抑心情等。
三、多媒体课件的运用有利于突出教学的重难点，提高教学效率
在语文课堂教学中，有时难免会遇到一些抽象的问题，这些问题既可能是该课的重点，也可能是教学中的难点。有时在讲解疑难问题时，为了让学生明白，老师会滔滔不绝地向学生讲了半天，学生反而如坠云里雾里，找不着北，使学习成为负担。此时若借助多媒体，将抽象的文字化为直观、形象、具体的视听资料，学生反而能较快地抓住问题的关键，经过分析归纳，轻松地突破重难点。如教学有关《黄山奇石》、《乌鸦喝水》《看图编故事》等类型课时，课前我拍摄一些相关图片，在学习过程引导学生观察，鼓励他们大胆地说，这样做既培养了学生的观察能力，也发展了学生的口头表达能力。
总之，在小学语文课堂教学中利用多媒体，不仅可以唤起学生对学习的强烈动机，激发学生浓厚的学习兴趣，还可以启迪学生较为丰富的创造性思维，真正落实学生的主体地位。在课堂教学中教师精心的组合安排，充分运用多媒体课件，促进学生自主学习，合作学习，探究学习，促进小学语文课堂教学质量的提高，有着极为重要的作用。