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摘 要：游戏化学习是一种借助信息技术，有别于传统学习的新的学习方式。游戏化学习不但可以有效引导学生课前预习，还能提高语文课堂教学效率，帮助学生拓宽知识面，从而提升语文学习的有效性，为培养学生语文核心素养打下坚实的基础。
关键词：高中语文;教学;游戏化學习;信息技术
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
当前对游戏化学习的研究范围非常广泛，从理论分析到具体应用，从游戏设计到效果评估，从正式学习到非正式学习，方方面面都有所涉及。具体而言，则主要集中在两个方面：
1.高阶能力的培养
近年来，培养学生的问题解决能力、创造能力、协作学习能力、反思能力等高阶能力越来越受重视，而游戏因为可以创设真实或拟真的任务情境，能够有效地激发学生的学习动机，因此在这方面也具有得天独厚的优势和重要的教育价值。比如，尚俊杰等人在虚拟互动学生为本学习环境（简称VISOLE）研究项目中，混合使用量化和质化研究方法，对游戏化学习过程中的问题解决过程与策略进行了深入的研究。研究结果显示，VISOLE确实能够给学生提供发现问题、分析问题和解决问题的机会，而其中问题解决策略大致包括试误、随意、目的、从简单入手、冒险、全面、重点、指数、BUG、娱乐等。庄宗严等人则采用Project Three Interactive 公司开发的PC 单机冒险游戏“神秘之旅”（SCHIZM：Mysterious Journey），对小学生进行了推理能力训练的研究。经过五周的试探性实验研究，结果显示，游戏对推理能力的训练有相当的成效。
2.学习动机的激发
游戏之所以被许多学者看好，其中最大的一个因素就是许多学者认为利用游戏可以激发学习动机。王丽君等人探讨了不同游戏策略对学习者程序语言抽象概念之概念澄清及学习动机之影响，学习活动以Kolb 体验式学习循环为理论架构，分成游戏情境、游玩与专题产出三阶段。研究结果显示游戏化学习之游戏策略对学习者学习成效及学习动机有正向的影响。
（1）通过多种游戏化学习，夯实学生的基础知识。如举办基础知识竞赛、猜字谜、汉字听写大赛、诗词大会、对对子、成语接龙、看图猜成语等全面地打好学生的语文基础。
（2）通过游戏化学习，增强学生的阅读意识。通过线上线下等游戏活动，让学生推荐好书，分享阅读成果;举行阅读素养大赛，实行网上投票，激发学生的阅读兴趣，从而让学生爱上阅读。在课堂教学中，教师也努力让教学内容游戏化，如讲授《鸿门宴》时，可以让学生画座次图;在学习《林黛玉进贾府》时，师生可以一起梳理林黛玉进贾府的路线图，让高中生也体验一下“走迷宫”。
（3）借助信息技术，拓宽学生表达的渠道，探寻写作游戏化的新路子。如利用学校的阅卷系统，让学生模拟教师在网上批改作文;利用班级群、QQ群，举行微写作大比拼。写作教学时，也可以采用接龙方式（教师在黑板上写一句话，然后让每组学生分别接下去写作），增强趣味性，提高课堂学习
效率。
1.游戏与知识相连，保证教学容量
教学要集知识性与趣味性于一体，这样才能将学生的注意力与兴趣点引向具体的教学内容，实现学生的快乐参与和有效学习。教师在设计游戏活动时要切实站在学生的角度，以学生为主体来审视教学内容，在游戏与知识之间找到最佳切入点，让学生在愉悦欢快的氛围中展开积极主动的学习。
2.合理把握游戏时间，促进有效学习
教师在实施游戏教学时一定要合理把握游戏时间。如果游戏时间太短，学生还没有完全进入状态，游戏就结束了，难免会感到愤怒和沮丧;如果游戏时间太长，不仅使游戏失去新鲜感和趣味性，还会耽误正常教学时间。因而，在游戏教学中，教师一定要懂得合理把握游戏时间，充分发挥游戏的积极作用，促进学生有效学习。
教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”游戏化教学因其具有趣味性、竞争性和参与性而不失为一种有效的教学方式。
[1]张 静.语文课堂游戏化教学中实现效果的理想化[J].语文教学与研究，2018（2）.
[2]王喜农.浅议初中语文游戏化教学[J].新课程导学，2017（6）.
关键词：高中语文;教学;游戏化學习;信息技术
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
一、游戏化学习的研究现状
当前对游戏化学习的研究范围非常广泛，从理论分析到具体应用，从游戏设计到效果评估，从正式学习到非正式学习，方方面面都有所涉及。具体而言，则主要集中在两个方面：
1.高阶能力的培养
近年来，培养学生的问题解决能力、创造能力、协作学习能力、反思能力等高阶能力越来越受重视，而游戏因为可以创设真实或拟真的任务情境，能够有效地激发学生的学习动机，因此在这方面也具有得天独厚的优势和重要的教育价值。比如，尚俊杰等人在虚拟互动学生为本学习环境（简称VISOLE）研究项目中，混合使用量化和质化研究方法，对游戏化学习过程中的问题解决过程与策略进行了深入的研究。研究结果显示，VISOLE确实能够给学生提供发现问题、分析问题和解决问题的机会，而其中问题解决策略大致包括试误、随意、目的、从简单入手、冒险、全面、重点、指数、BUG、娱乐等。庄宗严等人则采用Project Three Interactive 公司开发的PC 单机冒险游戏“神秘之旅”（SCHIZM：Mysterious Journey），对小学生进行了推理能力训练的研究。经过五周的试探性实验研究，结果显示，游戏对推理能力的训练有相当的成效。
2.学习动机的激发
游戏之所以被许多学者看好，其中最大的一个因素就是许多学者认为利用游戏可以激发学习动机。王丽君等人探讨了不同游戏策略对学习者程序语言抽象概念之概念澄清及学习动机之影响，学习活动以Kolb 体验式学习循环为理论架构，分成游戏情境、游玩与专题产出三阶段。研究结果显示游戏化学习之游戏策略对学习者学习成效及学习动机有正向的影响。
二、高中语文游戏化教学的路径
（1）通过多种游戏化学习，夯实学生的基础知识。如举办基础知识竞赛、猜字谜、汉字听写大赛、诗词大会、对对子、成语接龙、看图猜成语等全面地打好学生的语文基础。
（2）通过游戏化学习，增强学生的阅读意识。通过线上线下等游戏活动，让学生推荐好书，分享阅读成果;举行阅读素养大赛，实行网上投票，激发学生的阅读兴趣，从而让学生爱上阅读。在课堂教学中，教师也努力让教学内容游戏化，如讲授《鸿门宴》时，可以让学生画座次图;在学习《林黛玉进贾府》时，师生可以一起梳理林黛玉进贾府的路线图，让高中生也体验一下“走迷宫”。
（3）借助信息技术，拓宽学生表达的渠道，探寻写作游戏化的新路子。如利用学校的阅卷系统，让学生模拟教师在网上批改作文;利用班级群、QQ群，举行微写作大比拼。写作教学时，也可以采用接龙方式（教师在黑板上写一句话，然后让每组学生分别接下去写作），增强趣味性，提高课堂学习
效率。
三、高中语文游戏化教学应遵循的原则
1.游戏与知识相连，保证教学容量
教学要集知识性与趣味性于一体，这样才能将学生的注意力与兴趣点引向具体的教学内容，实现学生的快乐参与和有效学习。教师在设计游戏活动时要切实站在学生的角度，以学生为主体来审视教学内容，在游戏与知识之间找到最佳切入点，让学生在愉悦欢快的氛围中展开积极主动的学习。
2.合理把握游戏时间，促进有效学习
教师在实施游戏教学时一定要合理把握游戏时间。如果游戏时间太短，学生还没有完全进入状态，游戏就结束了，难免会感到愤怒和沮丧;如果游戏时间太长，不仅使游戏失去新鲜感和趣味性，还会耽误正常教学时间。因而，在游戏教学中，教师一定要懂得合理把握游戏时间，充分发挥游戏的积极作用，促进学生有效学习。
教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”游戏化教学因其具有趣味性、竞争性和参与性而不失为一种有效的教学方式。
参考文献：
[1]张 静.语文课堂游戏化教学中实现效果的理想化[J].语文教学与研究，2018（2）.
[2]王喜农.浅议初中语文游戏化教学[J].新课程导学，2017（6）.