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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-02
摘 要 武术是中华民族岁月传承的结晶，是传统文化的财富。高校理所当然就承担着宣传教育作用。但是在国家教育体制改革之后，高校的武术教学还是存在着诸多问题需要解决。这就要我们抓住主要矛盾，来克服影响高效武术教学的因素。
关键词 武术 高校教学 问题 因素
武术是我们国家传承悠久的精神文化遗产，是中华文化中的精华，是中华人民千百年来文化历史的缩影。所以，在高校当中，开展武术教育指导课程就显得非常的重要。武术课程的增加不仅仅可以增强高校学生的身体状态，丰富他们在休息活动的种类，使得高校学生可以走出寝室，活动身心，又能将对单纯的武术兴趣转化成对中国传统文化的一种向往和追求。在国家教育体制改革的背景之下，高校的发展还是不尽如人意，存在着很多问题需要解决。下面，作者就高校中的武术教学开展存在的问题来进行简单的分析探讨。
一、高校开展武术课中存在的问题
（一）缺乏教学资源
虽然我国教育改革已经如火如荼地进行了很长时间，但还是存在着一些问题。在高校教育课程中，武术教学还是没能引起重视，导致没有专门的场地进行授课，仅仅是在篮球场、足球场、网球场等等空旷的场地来进行教学。高校方面忽视这方面教育使学生们对于此课程的轻视。此外，必要的器械也是缺乏，中华民族的国粹武术，它是拥有许多复杂套路的一门学问，绝不是简简单单的拳脚套路而已，在进行武术教育指导的同时，也要注重这种文化的传承。不仅仅教授的是拳脚套路，而且还要传承一种文化精神。
（二）教师没有应有的素质
某些高校在安排教导人员的时候，仅仅表面注重学历，而其他的一些素质，比如说教师专业水平、教学水平，对专业的认识程度都不够重视。尤其是武术教师，首先重要的是他们对于武术的理解程度。某些高校教师本身没有直接接触过武术的经历，仅仅是临时进行的专业培训，造成形似神不似。这是由于他们自身理论知识少，动作一知半解，这就造成了在教学过程中的生硬，不自然，导致学生对武术的兴趣减少。
（三）课程内容单一乏味
某些高校为了迎合国家教育改革制度，临时增加了武术课程，对于课程的安排不够科学。武术教学不能仅仅是进行动作指导，还要注重理论的教学。一般高校的武术课程不是循序渐进，而是盲目的为了激发学生的学习热情而直接就进行高难度动作的教授，比如少林拳、二十四路太极拳、太极剑等等。由于这些动作十分复杂，高校学生大多数都没有相关的武术基础，许多的动作做出来都十分的不到位，甚至有的动作套路根本都做不到。还有许多的复杂的套路无法记准，再加上高校自身课程设置的节时少，一般一周只有两节课，这样一来，导致学生大部分都将前面所学的知识遗忘。这样，学生会因此怀疑自己的能力，感到学习武术乏味，就会渐渐地产生厌学心理，导致逃课现象严重，打击学习的兴趣。
（四）缺乏理论知识指导
对于现在某些高校武术课指导教师，他们通常都对于武术文化这方面没有很深的研究。绝大部分高校老师都不是专业的武术专业毕业，对武术没有一个清晰的系统的教育，高校的那些教师只是通过集体培训，了解了动作套路就来教导学生，这是对武术这门学科的不尊重。立武首先要立德，如果教师都没有专业的基础知识作为辅助，那么如何能教导学生了解武术真正的内涵？很多教师即使在教授动作套路的时候，也对理论和文化知识讲解甚少，只求表面工作到位，不求实际内涵的体现。
二、提高高校武术教学的方法
（一）学校领导态度上要重视，设备器械要更新
武术作为中华民族悠久历史中遗留下来的灿烂的文化遗产，应值得我们去尊重去认真对待。现今，很多国人已经对中华民族传统文化越来越漠视，许多优秀的传统文化正在逐步丧失。武术作为我国文化智慧的浓缩就更应该被爱护与关心。高校的开展武术课程就是非常有效的手段。校领导应该从根本上重视保护武术这项传统文化的发展。对于开设武术课程要给与强力支持，创造出良好的习武氛围。设备要及时得到更新，这样，学生就会从心中对武术这门课程得到重视，进而对武术这门文化重视起来。
（二）提高武术教师的教课水平
在高校开设的武术课中，通常是以体育课的形式来进行课时讲授的。这样就会造成许多授课老师都没有专业的武术经验，仅仅是通过一系列的教师指导培训，然后来教导学生。这样的做法是十分不可取的。要知道，武术作为千百年来中华民族古老文化的传承，它不仅仅是强身健体的功效，而且还有传播文化精神的重要内涵。武术文化的发展历程在教学过程中要作为必不可少的一环来对待。通常绝大部分的教师对于武术知识包括理论知识都是一知半解，加强教师的专业水平素质就十分紧要。比如学校应该多多开展一些对外的交流，在社会上公开的吸纳一些精通武道的高手来莅临指导。教师之间也应该多多交流，互相切磋，提高经验和阅历。不要仅仅的将武术作为强身健体的工具，还要深度挖掘其内涵。学生缺乏理论知识的指导，就会对中华传统武术的兴趣不多，这样很影响他们学习的热情。高校教师在备课的同时，不能仅仅的将套路生搬硬套的传授给学生，还要将理论知识作为文化的传承，在课堂中教育给学生们。
此外，教师还要从内心的思想上做到对武术这门学问的认同，可以将自己的兴趣投入到对武术的研究当中，武术不光有搏击技巧，还是有其文化内涵在其中。要做到在学习过程中，将武术所传达的精神通过武术课的形式来传播到学生的印象中，这是十分必要的。若是教师们都可以达到如此，那么学生对课堂中的武术教学就会兴趣倍增，对中华民族传统文化继续发扬下去。
（三）丰富课堂内容，注重实际
武术它不仅仅是有强身健体的作用，它同时还拥有一定的功能性，比如散打、搏击等等就具有很强的竞技性，同时还有防身效果。有时候，教师们要带着一定的目的性来引导学生来喜欢上这门课程。比如在对战中如何使用出各种的搏击技巧，教导学生如何将固定的套路联系到实际对战过程中。这样就能大幅增加学生对武术学习的兴趣。
通常高校的体育课都是以班级为单位来进行集体讲授，但是这种方式有一定的弊端：学生的身体素质良莠不齐，有些身体素质好，悟性高的同学可以很容易的学会一套完整的动作，而有的身体素质差、悟性不高的同学就会学习的非常困难，这样也能影响到学生学习的乐趣。所以，建议教师能够因材施教，对于不同情况的学生区别开来对待，这样才能激发学生的一种不服输的心态来对待课程。
除此之外，还可以组织学生之间的切磋活动，因为武术本身就是竞技性很强的活动，十分注重在实际中的把握。如果教师能够多多开展一些比试活动，就可以更好的加深学生们对于套路的理解和把握，更能应用到实践当中。学校内通常都有准备足球赛、篮球赛等等活动来提高学生们业余时间的活动质量，那么高校也不妨组织一些搏击比赛、武术比赛以及一些表演赛来提高学生们的热情。
教师在授课期间，也不妨尝试下多媒体教学方法，比如观看一些影响资料来显示中华武术的魅力。同时也可以在学生面前演示一下小套路的实用技巧，给出几个套路来让学生尝试破解招式，这样在集思广益的环境中来增强团队合作意识，使学生们更有效地提高对武术的兴趣。
三、结束语
武术作为我国传统文化灿烂的瑰宝，其继承和发展需要一代又一代人的努力。高校对于开展武术课的行为是值得赞扬推广的。同时，在开设武术课的过程中又不能仅仅的流于表面，应该确切的从思想中提高重视，更注重文化的传承。这就要求高校和高校的教师振作起来，从多方面多角度来针对现代学生的特点，对出现在武术教学课堂中的问题进行讨论并且积极改进。学校方面也要从设备的更新，场地的建设方面来体现出对于中华武学精神的弘扬和发展的决心，这样才能提高高校武术教学的质量。
参考文献：
[1] 刘继忠.高校武术教育弱化的问题与对策[J].东北农业大学学报（社会科学版）.2013（3）.
[2] 钱雪芹，李华.高校武术课教学改革探析[J].价值工程.2011（27）.
[3] 汤德操.高校武术教育的困境与对策研究[J].才智.2014（13）.
[4] 何凌翔.普通高校武术教学的发展现状分析及对策研究[J].沙洋师范高等专科学校学报.2008（2）.
摘 要 武术是中华民族岁月传承的结晶，是传统文化的财富。高校理所当然就承担着宣传教育作用。但是在国家教育体制改革之后，高校的武术教学还是存在着诸多问题需要解决。这就要我们抓住主要矛盾，来克服影响高效武术教学的因素。
关键词 武术 高校教学 问题 因素
武术是我们国家传承悠久的精神文化遗产，是中华文化中的精华，是中华人民千百年来文化历史的缩影。所以，在高校当中，开展武术教育指导课程就显得非常的重要。武术课程的增加不仅仅可以增强高校学生的身体状态，丰富他们在休息活动的种类，使得高校学生可以走出寝室，活动身心，又能将对单纯的武术兴趣转化成对中国传统文化的一种向往和追求。在国家教育体制改革的背景之下，高校的发展还是不尽如人意，存在着很多问题需要解决。下面，作者就高校中的武术教学开展存在的问题来进行简单的分析探讨。
一、高校开展武术课中存在的问题
（一）缺乏教学资源
虽然我国教育改革已经如火如荼地进行了很长时间，但还是存在着一些问题。在高校教育课程中，武术教学还是没能引起重视，导致没有专门的场地进行授课，仅仅是在篮球场、足球场、网球场等等空旷的场地来进行教学。高校方面忽视这方面教育使学生们对于此课程的轻视。此外，必要的器械也是缺乏，中华民族的国粹武术，它是拥有许多复杂套路的一门学问，绝不是简简单单的拳脚套路而已，在进行武术教育指导的同时，也要注重这种文化的传承。不仅仅教授的是拳脚套路，而且还要传承一种文化精神。
（二）教师没有应有的素质
某些高校在安排教导人员的时候，仅仅表面注重学历，而其他的一些素质，比如说教师专业水平、教学水平，对专业的认识程度都不够重视。尤其是武术教师，首先重要的是他们对于武术的理解程度。某些高校教师本身没有直接接触过武术的经历，仅仅是临时进行的专业培训，造成形似神不似。这是由于他们自身理论知识少，动作一知半解，这就造成了在教学过程中的生硬，不自然，导致学生对武术的兴趣减少。
（三）课程内容单一乏味
某些高校为了迎合国家教育改革制度，临时增加了武术课程，对于课程的安排不够科学。武术教学不能仅仅是进行动作指导，还要注重理论的教学。一般高校的武术课程不是循序渐进，而是盲目的为了激发学生的学习热情而直接就进行高难度动作的教授，比如少林拳、二十四路太极拳、太极剑等等。由于这些动作十分复杂，高校学生大多数都没有相关的武术基础，许多的动作做出来都十分的不到位，甚至有的动作套路根本都做不到。还有许多的复杂的套路无法记准，再加上高校自身课程设置的节时少，一般一周只有两节课，这样一来，导致学生大部分都将前面所学的知识遗忘。这样，学生会因此怀疑自己的能力，感到学习武术乏味，就会渐渐地产生厌学心理，导致逃课现象严重，打击学习的兴趣。
（四）缺乏理论知识指导
对于现在某些高校武术课指导教师，他们通常都对于武术文化这方面没有很深的研究。绝大部分高校老师都不是专业的武术专业毕业，对武术没有一个清晰的系统的教育，高校的那些教师只是通过集体培训，了解了动作套路就来教导学生，这是对武术这门学科的不尊重。立武首先要立德，如果教师都没有专业的基础知识作为辅助，那么如何能教导学生了解武术真正的内涵？很多教师即使在教授动作套路的时候，也对理论和文化知识讲解甚少，只求表面工作到位，不求实际内涵的体现。
二、提高高校武术教学的方法
（一）学校领导态度上要重视，设备器械要更新
武术作为中华民族悠久历史中遗留下来的灿烂的文化遗产，应值得我们去尊重去认真对待。现今，很多国人已经对中华民族传统文化越来越漠视，许多优秀的传统文化正在逐步丧失。武术作为我国文化智慧的浓缩就更应该被爱护与关心。高校的开展武术课程就是非常有效的手段。校领导应该从根本上重视保护武术这项传统文化的发展。对于开设武术课程要给与强力支持，创造出良好的习武氛围。设备要及时得到更新，这样，学生就会从心中对武术这门课程得到重视，进而对武术这门文化重视起来。
（二）提高武术教师的教课水平
在高校开设的武术课中，通常是以体育课的形式来进行课时讲授的。这样就会造成许多授课老师都没有专业的武术经验，仅仅是通过一系列的教师指导培训，然后来教导学生。这样的做法是十分不可取的。要知道，武术作为千百年来中华民族古老文化的传承，它不仅仅是强身健体的功效，而且还有传播文化精神的重要内涵。武术文化的发展历程在教学过程中要作为必不可少的一环来对待。通常绝大部分的教师对于武术知识包括理论知识都是一知半解，加强教师的专业水平素质就十分紧要。比如学校应该多多开展一些对外的交流，在社会上公开的吸纳一些精通武道的高手来莅临指导。教师之间也应该多多交流，互相切磋，提高经验和阅历。不要仅仅的将武术作为强身健体的工具，还要深度挖掘其内涵。学生缺乏理论知识的指导，就会对中华传统武术的兴趣不多，这样很影响他们学习的热情。高校教师在备课的同时，不能仅仅的将套路生搬硬套的传授给学生，还要将理论知识作为文化的传承，在课堂中教育给学生们。
此外，教师还要从内心的思想上做到对武术这门学问的认同，可以将自己的兴趣投入到对武术的研究当中，武术不光有搏击技巧，还是有其文化内涵在其中。要做到在学习过程中，将武术所传达的精神通过武术课的形式来传播到学生的印象中，这是十分必要的。若是教师们都可以达到如此，那么学生对课堂中的武术教学就会兴趣倍增，对中华民族传统文化继续发扬下去。
（三）丰富课堂内容，注重实际
武术它不仅仅是有强身健体的作用，它同时还拥有一定的功能性，比如散打、搏击等等就具有很强的竞技性，同时还有防身效果。有时候，教师们要带着一定的目的性来引导学生来喜欢上这门课程。比如在对战中如何使用出各种的搏击技巧，教导学生如何将固定的套路联系到实际对战过程中。这样就能大幅增加学生对武术学习的兴趣。
通常高校的体育课都是以班级为单位来进行集体讲授，但是这种方式有一定的弊端：学生的身体素质良莠不齐，有些身体素质好，悟性高的同学可以很容易的学会一套完整的动作，而有的身体素质差、悟性不高的同学就会学习的非常困难，这样也能影响到学生学习的乐趣。所以，建议教师能够因材施教，对于不同情况的学生区别开来对待，这样才能激发学生的一种不服输的心态来对待课程。
除此之外，还可以组织学生之间的切磋活动，因为武术本身就是竞技性很强的活动，十分注重在实际中的把握。如果教师能够多多开展一些比试活动，就可以更好的加深学生们对于套路的理解和把握，更能应用到实践当中。学校内通常都有准备足球赛、篮球赛等等活动来提高学生们业余时间的活动质量，那么高校也不妨组织一些搏击比赛、武术比赛以及一些表演赛来提高学生们的热情。
教师在授课期间，也不妨尝试下多媒体教学方法，比如观看一些影响资料来显示中华武术的魅力。同时也可以在学生面前演示一下小套路的实用技巧，给出几个套路来让学生尝试破解招式，这样在集思广益的环境中来增强团队合作意识，使学生们更有效地提高对武术的兴趣。
三、结束语
武术作为我国传统文化灿烂的瑰宝，其继承和发展需要一代又一代人的努力。高校对于开展武术课的行为是值得赞扬推广的。同时，在开设武术课的过程中又不能仅仅的流于表面，应该确切的从思想中提高重视，更注重文化的传承。这就要求高校和高校的教师振作起来，从多方面多角度来针对现代学生的特点，对出现在武术教学课堂中的问题进行讨论并且积极改进。学校方面也要从设备的更新，场地的建设方面来体现出对于中华武学精神的弘扬和发展的决心，这样才能提高高校武术教学的质量。
参考文献：
[1] 刘继忠.高校武术教育弱化的问题与对策[J].东北农业大学学报（社会科学版）.2013（3）.
[2] 钱雪芹，李华.高校武术课教学改革探析[J].价值工程.2011（27）.
[3] 汤德操.高校武术教育的困境与对策研究[J].才智.2014（13）.
[4] 何凌翔.普通高校武术教学的发展现状分析及对策研究[J].沙洋师范高等专科学校学报.2008（2）.