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一般来说，教育部门与学校设置的评优项目有：三好学生、优秀学生干部、优秀团员、学习积极分子等。不仅项目少，名额也少，强调成绩，并且还有非常严格的评审流程。比如要参评市级优秀，必须获得过区级优秀，要参评区级优秀，必须获得过校级优秀。如果上述条件符合，还要写出情真意切的文字材料，有时还需要网上拉票。不得不说，这是一条极其狭窄的评优通道，所以每次获奖的都是班上几个学霸型人物，难以惠及大多数孩子，这对大多数孩子的成长是不利的。
有些孩子成绩虽然不怎样，但是他们懂礼貌，守规则，有爱心，乐助人。这么好的孩子，就因为名额太少，成绩平平，常年与优秀失之交臂。作为班主任，又该如何补救呢？
我曾经授意我班的班长和学习委员开过一次“设置评优项目”的议事班会。先以小组为单位进行讨论，接着是让各个小组汇报增设的奖项。最终敲定，除了学校给我们的奖项之外，另增设35个奖项。有学习方面的，有艺术方面的，有习惯方面的，有劳动方面的，也有个人修养方面的，甚至连阅读、个性等都纳入了评奖范畴，真可谓是全面开花，大家也都有了可奋斗的目标了。我以学习进步奖为例。
我班评优时，通常由班长和学习委员来主持，学生根据自己平时的耳闻目睹和评优标准进行推荐。这个议程说起来很简单，但是真做起来，孩子们是有很多话说的，甚至还有严重的分歧，但这些都属于正常状况，班主任视情况引导孩子们理性评价，客观地评出奖项相对应的优秀。
第一步，设置标准。在设置奖项标准时，我引导孩子们先思考，再商量，然后将商议的结果以书面的形式呈现出来。我问孩子们：“如何界定一个同学的学习进步呢？我们以什么样的标准去衡量他进步了，然后给予奖励呢？请用明确的语言描述出来。”
孩子们商议出明确、易操作的评审标准。
第二步，要求孩子们根据自己的表现，自己申报对应的奖项（可以申请多个）。
第三步，收集每个同学的申报材料，由班长和学习委员分类整理。
第四步，将分类的奖项与申报人一一对应展示在大屏幕上。
第五步，请申报奖项的同学做一分钟陈述。
第六步，全班同学投票。
第七步，评议人员收票并统计。
第八步，公示获奖名单（一般是三天时间，无异议则执行）。
整个过程透明、公开，全部由学生操作，并且还有评委把关。评委由班上的中层干部与学习组长组成，共15个人。他们具体做什么呢？一是听奖项申报者陈述，评定陈述者所说是否属实；二是收集投票并进行统计；三是监督评优过程中是否有拉票或者是故意抹黑等现象。
每一次评优，我们班上都像是召开盛大会议一样，非常隆重，仪式感非常强，并且要搞两节课。用一种庄严的态度去做，那么，在孩子眼里，这就是一件值得他们认真、庄严地去做的事。
（广东深圳市光明中学 何光辉）
有些孩子成绩虽然不怎样，但是他们懂礼貌，守规则，有爱心，乐助人。这么好的孩子，就因为名额太少，成绩平平，常年与优秀失之交臂。作为班主任，又该如何补救呢？
我曾经授意我班的班长和学习委员开过一次“设置评优项目”的议事班会。先以小组为单位进行讨论，接着是让各个小组汇报增设的奖项。最终敲定，除了学校给我们的奖项之外，另增设35个奖项。有学习方面的，有艺术方面的，有习惯方面的，有劳动方面的，也有个人修养方面的，甚至连阅读、个性等都纳入了评奖范畴，真可谓是全面开花，大家也都有了可奋斗的目标了。我以学习进步奖为例。
我班评优时，通常由班长和学习委员来主持，学生根据自己平时的耳闻目睹和评优标准进行推荐。这个议程说起来很简单，但是真做起来，孩子们是有很多话说的，甚至还有严重的分歧，但这些都属于正常状况，班主任视情况引导孩子们理性评价，客观地评出奖项相对应的优秀。
第一步，设置标准。在设置奖项标准时，我引导孩子们先思考，再商量，然后将商议的结果以书面的形式呈现出来。我问孩子们：“如何界定一个同学的学习进步呢？我们以什么样的标准去衡量他进步了，然后给予奖励呢？请用明确的语言描述出来。”
孩子们商议出明确、易操作的评审标准。
第二步，要求孩子们根据自己的表现，自己申报对应的奖项（可以申请多个）。
第三步，收集每个同学的申报材料，由班长和学习委员分类整理。
第四步，将分类的奖项与申报人一一对应展示在大屏幕上。
第五步，请申报奖项的同学做一分钟陈述。
第六步，全班同学投票。
第七步，评议人员收票并统计。
第八步，公示获奖名单（一般是三天时间，无异议则执行）。
整个过程透明、公开，全部由学生操作，并且还有评委把关。评委由班上的中层干部与学习组长组成，共15个人。他们具体做什么呢？一是听奖项申报者陈述，评定陈述者所说是否属实；二是收集投票并进行统计；三是监督评优过程中是否有拉票或者是故意抹黑等现象。
每一次评优，我们班上都像是召开盛大会议一样，非常隆重，仪式感非常强，并且要搞两节课。用一种庄严的态度去做，那么，在孩子眼里，这就是一件值得他们认真、庄严地去做的事。
（广东深圳市光明中学 何光辉）