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孩子们玩QQ牧场游戏的时候，内中的小动物形态各异，栩栩如生；尤其是“浮云神马”，行空游走自如，给了我们思维空间里无限遐想。没有浮云，何来神马？或许，这就是“画睛之龙”形象的“替代”吧。
在中学语文写作教学中，“画龙点睛”是指文章关键处体现主旨的句子。画龙若不点“睛”，龙只能是一条没有灵性的“龙”，无论如何也腾飞不起来；只有“睛”点得好了，文章自然也就有了神韵，就会功到自然成。否则就会偏题，甚至于跑题，所以，点题句子在学生写作实践中的作用不可小觑。
何谓作文的“点题”？“点题”是指在文章中的关键位置，点明题目、题目的含义或文章的主题。特别是考场作文，应让阅卷老师快速、清晰地获取文章的立意、主旨，为准确把握分数找到充分依据。
点题句在一篇文章中，可以适时而遇，见缝插针，也可以稍微重笔密集着点；但不是信手拈来，随意乱点。古人云：“亢节之处，妙在一点。”一篇好的文章，开头总能紧扣文题，点明写作的范围及内容，用来引起下文、奠定全文的感情基调。散文名家朱自清的《背影》，开头“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这里一方面交待了本文写作的中心内容是父亲的背影，而不是父亲的外貌或其他外部特征；另一方面，也表达了对父亲背影的难忘和怀恋之情，同时为进一步探究“背影的难忘”设下伏笔。
文中的点题句，分布在历史长河的上上下下，缤纷于文学领域的林林总总。在人教版七年级下册的《安塞腰鼓》中这么写道：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“好一个安塞腰鼓！”“好一个安塞腰鼓！”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。这里通过五个带有“安塞腰鼓”的抒情句，除了完成“点题”的使命，以及对上文所涉及内容、内涵进行总结之外，并且使文章层次渐近清晰，把感情步步推向高潮，使之进入一个新的境界。
点题句凸显在文章里，的确为一篇成功的文字增色不少；它不仅可以在开头“露面”，也可在中间“现身”；置之于文章结尾，同样不可等闲。它往往能够总结全文，卒章显志，提炼升华，令人耐人寻味。杨绛《老王》一文收笔的时候说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”把握本句的含义，让我们更能品悟到作者的仁爱之心与强烈的社会责任感——社会应对不幸者多给予关注，为改变他们的命运，有其言，尽其力。
点题的作用是显而易懂的，但难点在于，选用什么样的文字去“执行并且完成任务”。“皓皓明月，淡淡清风。我坐在庭院的一隅，思绪不知不觉地飘远了。依稀记得屈原投下汨罗江，人们用粽子纪念他；牛郎、织女的感人爱情，人们用“七夕”纪念他；中秋节，人们用月饼纪念它。可是，那流传了几千年的文化传统仍然是原来的样子吗？” 这是习作《纪念》的开头文字。它运用的是描写与叙述的表达方式：“在我的世界里，有一片宽广的海洋。那里有蔚蓝带给我的遐想，有白色带给我的宁静，有浪花带给我的想象，有波涛带给我的惊险。你见过吗？她就是美丽的书本！在这片神奇的世界里，我是个快乐的游泳者。”过往的中考满分作文《在学海中游泳》，与其他不少的文章一样，开头点题方法大多是运用描写或叙述文字来完成。
中考另一满分作文《欣慰的发现，永恒的美丽》结尾写道：“此情此景，大爱如斯。父亲那沉默厚重的爱，等待着我一次次地发现，将它串成璀璨夺目的珍珠，照亮我的一生。欣慰的发现——目光灼灼，其爱融融。就在那一刻，铸成了我心灵中永恒的美丽。”作者以抒情和议论的方式，点出了父亲厚重的爱，以及爱在“我”心中所占有的分量。由此看来，点题句置于结尾，能够较好地体现学生的写作功力，抒发内心深处的感情，表达一种意念和观点，点明文章的中心，给读者以深刻、隽永、精美内在感情的呼唤，将认识升华到一个新的高度。
一般来讲，成功的考场作文，其开头大多是描写和叙述文字，而结尾常常选用抒情或议论。如何让文章中的点题句对阅卷人的视觉、心理产生强烈冲击，使阅卷者在极短的时间内，能够触摸到文章的构思、整体结构，感受到贯穿全文所流淌的血液和跳动的脉搏？以曾经的两篇中考满分作文《没想到我如此的幸运》和《和你一起走过》为例，文中的点题句分别为：“拥有同学的关爱，我如此幸运”“拥有老师的关爱，我如此幸运”“ 拥有亲人的关爱，我如此幸运”“和你走过的那年春天，你教会了我要有爱心”；“和你走过的那年夏天，你教会了我要坚强”“和你走过的那年秋天，你教会了我要感恩”“和你走过的那年冬天，你教会了我要宽容”。两篇作文都是在每部分的结尾处，以相同或相似的句子重复着标题或中心；从修辞的角度可以认定为排比、反复。这种比较讨巧的点题方法，多适用于板块作文，我们称作“反复点题法”。
“反复点题法”在行文过程中，放置在某些段落的开头或结尾，用字面相同的句子或词重复标题或者中心，反复点题，以达到突出中心的目的。这样做的好处是，使文章中心从思维深处浮现于视觉表面，便于紧扣中心作文。这样不仅读者容易把握，评卷者也不会走进“只在此山中，云深不知处”的朦胧感觉中。
就一篇文章来说，如何点题，什么时机去“点”？完全取决于作者对文章的整体构思。“点题”是获得作文保险分乃至高分的基石——从某种意义上讲，它是写作水平一般化同学的法宝；是挽救失败作文的救生衣；是获得高分同学的“有效药”。
（丰县群益中学）
在中学语文写作教学中，“画龙点睛”是指文章关键处体现主旨的句子。画龙若不点“睛”，龙只能是一条没有灵性的“龙”，无论如何也腾飞不起来；只有“睛”点得好了，文章自然也就有了神韵，就会功到自然成。否则就会偏题，甚至于跑题，所以，点题句子在学生写作实践中的作用不可小觑。
何谓作文的“点题”？“点题”是指在文章中的关键位置，点明题目、题目的含义或文章的主题。特别是考场作文，应让阅卷老师快速、清晰地获取文章的立意、主旨，为准确把握分数找到充分依据。
点题句在一篇文章中，可以适时而遇，见缝插针，也可以稍微重笔密集着点；但不是信手拈来，随意乱点。古人云：“亢节之处，妙在一点。”一篇好的文章，开头总能紧扣文题，点明写作的范围及内容，用来引起下文、奠定全文的感情基调。散文名家朱自清的《背影》，开头“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这里一方面交待了本文写作的中心内容是父亲的背影，而不是父亲的外貌或其他外部特征；另一方面，也表达了对父亲背影的难忘和怀恋之情，同时为进一步探究“背影的难忘”设下伏笔。
文中的点题句，分布在历史长河的上上下下，缤纷于文学领域的林林总总。在人教版七年级下册的《安塞腰鼓》中这么写道：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“好一个安塞腰鼓！”“好一个安塞腰鼓！”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。这里通过五个带有“安塞腰鼓”的抒情句，除了完成“点题”的使命，以及对上文所涉及内容、内涵进行总结之外，并且使文章层次渐近清晰，把感情步步推向高潮，使之进入一个新的境界。
点题句凸显在文章里，的确为一篇成功的文字增色不少；它不仅可以在开头“露面”，也可在中间“现身”；置之于文章结尾，同样不可等闲。它往往能够总结全文，卒章显志，提炼升华，令人耐人寻味。杨绛《老王》一文收笔的时候说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”把握本句的含义，让我们更能品悟到作者的仁爱之心与强烈的社会责任感——社会应对不幸者多给予关注，为改变他们的命运，有其言，尽其力。
点题的作用是显而易懂的，但难点在于，选用什么样的文字去“执行并且完成任务”。“皓皓明月，淡淡清风。我坐在庭院的一隅，思绪不知不觉地飘远了。依稀记得屈原投下汨罗江，人们用粽子纪念他；牛郎、织女的感人爱情，人们用“七夕”纪念他；中秋节，人们用月饼纪念它。可是，那流传了几千年的文化传统仍然是原来的样子吗？” 这是习作《纪念》的开头文字。它运用的是描写与叙述的表达方式：“在我的世界里，有一片宽广的海洋。那里有蔚蓝带给我的遐想，有白色带给我的宁静，有浪花带给我的想象，有波涛带给我的惊险。你见过吗？她就是美丽的书本！在这片神奇的世界里，我是个快乐的游泳者。”过往的中考满分作文《在学海中游泳》，与其他不少的文章一样，开头点题方法大多是运用描写或叙述文字来完成。
中考另一满分作文《欣慰的发现，永恒的美丽》结尾写道：“此情此景，大爱如斯。父亲那沉默厚重的爱，等待着我一次次地发现，将它串成璀璨夺目的珍珠，照亮我的一生。欣慰的发现——目光灼灼，其爱融融。就在那一刻，铸成了我心灵中永恒的美丽。”作者以抒情和议论的方式，点出了父亲厚重的爱，以及爱在“我”心中所占有的分量。由此看来，点题句置于结尾，能够较好地体现学生的写作功力，抒发内心深处的感情，表达一种意念和观点，点明文章的中心，给读者以深刻、隽永、精美内在感情的呼唤，将认识升华到一个新的高度。
一般来讲，成功的考场作文，其开头大多是描写和叙述文字，而结尾常常选用抒情或议论。如何让文章中的点题句对阅卷人的视觉、心理产生强烈冲击，使阅卷者在极短的时间内，能够触摸到文章的构思、整体结构，感受到贯穿全文所流淌的血液和跳动的脉搏？以曾经的两篇中考满分作文《没想到我如此的幸运》和《和你一起走过》为例，文中的点题句分别为：“拥有同学的关爱，我如此幸运”“拥有老师的关爱，我如此幸运”“ 拥有亲人的关爱，我如此幸运”“和你走过的那年春天，你教会了我要有爱心”；“和你走过的那年夏天，你教会了我要坚强”“和你走过的那年秋天，你教会了我要感恩”“和你走过的那年冬天，你教会了我要宽容”。两篇作文都是在每部分的结尾处，以相同或相似的句子重复着标题或中心；从修辞的角度可以认定为排比、反复。这种比较讨巧的点题方法，多适用于板块作文，我们称作“反复点题法”。
“反复点题法”在行文过程中，放置在某些段落的开头或结尾，用字面相同的句子或词重复标题或者中心，反复点题，以达到突出中心的目的。这样做的好处是，使文章中心从思维深处浮现于视觉表面，便于紧扣中心作文。这样不仅读者容易把握，评卷者也不会走进“只在此山中，云深不知处”的朦胧感觉中。
就一篇文章来说，如何点题，什么时机去“点”？完全取决于作者对文章的整体构思。“点题”是获得作文保险分乃至高分的基石——从某种意义上讲，它是写作水平一般化同学的法宝；是挽救失败作文的救生衣；是获得高分同学的“有效药”。
（丰县群益中学）