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摘 要： 近年来，“同课异构”这一教研模式在中小学得到了广泛应用。本文是一位教师对“减数分裂和受精作用”第一课时的同课异构，对异构过程进行了比较，并提出了自己的思考。
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引导探究，自主学习
【摘 要】
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摘 要： 近年来，“同课异构”这一教研模式在中小学得到了广泛应用。本文是一位教师对“减数分裂和受精作用”第一课时的同课异构，对异构过程进行了比较，并提出了自己的思考。 关键词： 减数分裂 受精作用 教学设计 同课异构 同课异构是教学型教研的一种模式，它是以课例为载体进行课堂教学实践的研究。近年来，“同课异构”这一教研模式在中小学得到了广泛应用。它是指同一教学内容由几个教师接连上课，即“多人同课
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年4期
其他文献
摘 要： 在英语教学中，如何培养学生的创新思维能力，引发了同行们的探讨。作者在八年级上册Unit2的Task教学中，运用了“奇思妙想话作文”的方法，打造了乐学、会学的互动课堂，学生对作文倍爱有加，不再畏惧。 关键词： 初中英语 创新思维 Task教学 互动课堂 新课改要求改变传统的教学模式，使学生养成良好的学习习惯，用创新思维思考问题、解决问题，并使学生在自主学习、合作探究的过程中，体验学习的
摘 要： 课堂是教学工作的第一线，教师通过课堂教学将理论知识和要点面对面直接传授给学生。针对中美高等教育的差异，以机械专业课程为例，通过对美国密歇根大学工学院机械系和南通大学机械工程学院专业课程课堂教学的对比研究，总结中国高校机械专业课堂教学需要提升之处，有利于机械专业开展工程教育专业国际化认证。 关键词： 高等教育 课堂教学 机械专业 课堂教学是教学工作的核心环节。针对人才培养目标，制订的教
摘 要： 朗读不仅是一项教学活动，更是一门艺术，是语文课堂教学中不可缺少的内容，有极其重要的作用。但在教学实践过程中，朗读却存在一些问题。文章结合理论分析与教学实践提出了优化策略，旨在帮助学生爱上朗读，学会朗读，真正使朗读在语文课上焕发应有的风采，释放魅力。 关键词： 初中语文 朗读教学 教学策略 一 古人云：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”讲的是朗读有着举足轻重的作用。
摘 要： 在语文教学中，把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，培养他们自主学习的意识和习惯；教师作为学习活动的组织者和引导者，应恰当地发挥主导作用，促进课堂教学的有效。 关键词： 语文教学 学生主体 教师主导 “学生是语文学习的主人，也是学习和发展的主体；教师是教学活动的组织者和引导者”[1]。只有把学生的“学”和教师的“导”紧密结合在一起，才
探究式课堂教学设计是近年来新兴的一种教学方式。它主要着力于学生的学，使学生在教师的指导下，以发现、发明的心理动机探索、追求解决问题的方法，以类似科学研究的方法获取知识、应用知识解决实际问题。它强调“做中学”，力图在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力。而立足于课堂，深入钻研教材，按“启发—探究—创新”基本过程，精心设计，是数学课堂教学中实施探究式教学的基础。下
崔峦同志说：“在我们语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”《语文课程标准》强调：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”所谓“随文练笔”，即在阅读教学中巧妙挖掘教材中蕴含的写作因素，把写的训练适度适时地融于阅读教学中，把对课文内容的理解和语言表达形式的运用有机地结合起来，使读写相得益彰。“随文练笔”作为语言训练的一种方式
摘 要：学生在探究过程中往往会出现思维不深入，热情不持久的现象，而头脑OM项目以动脑动手解题的方式能充分调动学生的思维，并在挑战中激发学生进一步探究的热情，从而达到培养学生实践创新能力的目的。 关键词：任务挑战；实践创新能力；热情 一、 课例背景分析 《科学（3-6年级）课程标准》指出，科学学习要以探究为核心，探究式学习已经成为科学学习的核心方式。随着课改深入，小学科学拓展课为学生提供多个选
摘 要： 在教学过程中，教师需要不断从课堂教学中吸取经验，通过长期磨合和探索确立科学的教学方法，且行且思，不断提高教学质量。本文以初中化学课堂教学为例，探讨教师如何对课堂教学进行改革与创新。 关键词： 初中化学 课堂教学 一课多磨 教学创新 “一课多磨”是新课改对初中化学教师提出的新要求，要求教师从日常开展的每一堂课中都能够吸取经验，不断完善课堂教学方法，将改革与创新建立在经验积累上，从而提高
摘 要：班级是学校最小的单位组织，学生是班级的细胞，學生在一起生活，一起学习，在日常的生活和学习当中或多或少都会产生一些矛盾，“人非圣贤，孰能无过”，更何况是成长中个性各异的学生呢。心理学家斯滕伯格在《青春期——青少年的心理发展和健康成长》一书中说，“年龄较大的青年之间的冲突往往是围绕着私密性的问题，而对于初中生来说冲突多是由于公开的无礼举动。”女生之间的矛盾别于其他矛盾，女生往往比较敏感，感情比