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在我国高校扩招的形势下，部分大、中专学校普遍升级，一些工科院校也逐步向综合类大学转型，促使工科院校的艺术教育实施和研究势在必行。
一、舞蹈教育在工科院校开展的背景
我国在高举素质教育的今天，摆在眼前一个问题，如何培养出高素质全面发展的大学生，以适应新时代对人才的要求，成为高等教育的首要任务。在素质教育的影响下，艺术教育已成为工科院校的重点发展学科，而作为艺术教育的分支，舞蹈教育起步较晚，相较落后于其他门类的艺术教育，但当前，各大工科院校已经意识到舞蹈教育的重要性，为艺术生开设舞蹈课程，收到了较好的效果。
（一）我国普通高等学校舞蹈教育的背景。
我国高校舞蹈教育实施的标准和方法、定位各不相同，有的高校把舞蹈作为人文素质课；有些学校单独开设艺术中心，建立舞蹈社团；有的学校把舞蹈课任务分配给体育系，开设体育舞蹈课，由于各个高校的对于舞蹈教育的认识和经济状况的差异，使舞蹈教育并没有一个统一、健全的实施教学标准。不过，随着大众对艺术教育的重视，高校舞蹈教育已经从零跨出第一步，成为高校素质教育的重要内容。
（二）工科院校艺术生背景下“舞蹈教育”的界定。
从广义上谈，“舞蹈教育”作为艺术教育的核心分支，它的目标是为了培养高素质、全面发展的人，而非专业的舞蹈演员；从狭义来谈，本文是研究工科院校艺术生的舞蹈教育，它区别于舞蹈专业的教育，也不同于非艺术专业的舞蹈教；从对象来看，主要指工科院校艺术专业的全体学生；从内容来看，它包括形体训练，舞蹈鉴赏，舞蹈编排等，因为，艺术是相通的，舞蹈的学习有助于他们对其他艺术专业的学习和理解，从目的上看，培养了工科院校艺术生的艺术审美能力。
（三）工科院校藝术生舞蹈教学的现状。
工科院校艺术生的舞蹈教育，大部分是从实践性教学出发，单一对舞蹈作品进行排练，缺乏对舞蹈基础知识的训练和教学，由于这种学习方式，使工科院校的学生对舞蹈教育望而却步，所以，普及面不大；在课程内容的设置上没有与创新性相结合，大多都是老师教动作，学生模仿学习。
二、工科院校艺术生开展舞蹈教育的途径
（一）舞蹈形体训练。
“人体美”是艺术表现整体结构中的一个重要部分，正确优美的身体姿态是艺术表演中是否完美的重要因素，因此，通过舞蹈形体训练来培养工科院校艺术生的良好姿态和形象，不仅有利于提高艺术生在表演方面的能力，提升艺术气质，也能展现当代大学生良好的精神面貌，改善艺术生松懈、散漫、拘谨、呆板的不良状态。同时，舞蹈能最大限度的开发人体美，增强艺术生的自信心，提升良好的形象气质。
（二）开设舞蹈鉴赏课。
舞蹈艺术具有丰富的文化内涵，其中蕴含的人文精神、美学思想、哲学思想比其他艺术综合性更强。“舞蹈鉴赏”则是以舞蹈者表演的作品为主要欣赏对象，鉴赏者通过欣赏作品中所展示的人体动态美产生的一种审美活动。
（三）推行现代舞蹈教育。
相对于艺术舞蹈而言，现代通俗舞蹈以大众娱乐为基本目的，舞蹈形式自由，适合大众参与，为大学生喜闻乐见，“兴趣是最好的老师”，学生感到兴趣，才会去深入学习和探索，这对提升舞蹈教育水平、提高舞蹈教育效果是有现实意义和深远影响的。培养大学生的创造力是普通高校义不容辞的使命，而“创造”是与“自由”相关、与“束缚”相背的，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由发挥，大学生在对于通俗舞蹈的学习和实践中，可以放松心情，解放心灵,进而激发人的创造潜能。在工科院校推行现代舞蹈，有助于大众文化和通俗文化的传播与传承，同时也符合现代社会审美观念的多元化发展。
（四）开办舞蹈社团。
在工科院校开办舞蹈社团，可以打破以往学生以为模仿舞蹈成品的现象，提高学生对舞蹈的积极性，鼓励学生参与创作，激发学生的创造性思维，从编舞、排演每一个环节都让学生独立完成，从一度创作到二度创作，施展学生的个性和才华，将最大限度的开发学生的创造性思维，完善学生的知识结构。
三、工科院校艺术生开展舞蹈教育的意义
在工科院校艺术生中普及舞蹈教育，不但可以让学生有一个健康的体魄、优美的气质，还可以提高他们的艺术审美能力，为他们终身从事并喜爱艺术事业打下良好的基础。
（一）舞蹈教育对艺术生形象思维能力的提升。
舞蹈是通过形体，表情以及乐曲表现思想感情的艺术，是经过大脑的形象思维方式伴随人的情感体验完成的，舞蹈能使人通过形象思维体会丰富的内心情感和精神内涵。
（二）舞蹈教育对学生艺术审美的提高。
舞蹈作为美育的最佳形式，其审美能力的培养是显而易见的，也是不容忽视的。学生们在参与舞蹈的过程中，得到了感官的愉悦和意向的感悟，超越了功利的意识，陶冶了情操，提升了精神的境界，其本质意义上说一种情感的教育，这种以审美为核心的审美特征，也正是舞蹈的审美本质所在。首先，舞蹈可以激发学生积极地感受美和表现美。再次，舞蹈教学可以提高学生的音乐素养。最后，舞蹈能开发学生的艺术创造和潜能，培养创造美的能力。
综上所述，为工科院校艺术生开展舞蹈教育，有利于艺术生专业的学习，有利于提升学生的艺术创造力和艺术审美能力，增强校园艺术文化氛围，推动高等院校的素质教育。
一、舞蹈教育在工科院校开展的背景
我国在高举素质教育的今天，摆在眼前一个问题，如何培养出高素质全面发展的大学生，以适应新时代对人才的要求，成为高等教育的首要任务。在素质教育的影响下，艺术教育已成为工科院校的重点发展学科，而作为艺术教育的分支，舞蹈教育起步较晚，相较落后于其他门类的艺术教育，但当前，各大工科院校已经意识到舞蹈教育的重要性，为艺术生开设舞蹈课程，收到了较好的效果。
（一）我国普通高等学校舞蹈教育的背景。
我国高校舞蹈教育实施的标准和方法、定位各不相同，有的高校把舞蹈作为人文素质课；有些学校单独开设艺术中心，建立舞蹈社团；有的学校把舞蹈课任务分配给体育系，开设体育舞蹈课，由于各个高校的对于舞蹈教育的认识和经济状况的差异，使舞蹈教育并没有一个统一、健全的实施教学标准。不过，随着大众对艺术教育的重视，高校舞蹈教育已经从零跨出第一步，成为高校素质教育的重要内容。
（二）工科院校艺术生背景下“舞蹈教育”的界定。
从广义上谈，“舞蹈教育”作为艺术教育的核心分支，它的目标是为了培养高素质、全面发展的人，而非专业的舞蹈演员；从狭义来谈，本文是研究工科院校艺术生的舞蹈教育，它区别于舞蹈专业的教育，也不同于非艺术专业的舞蹈教；从对象来看，主要指工科院校艺术专业的全体学生；从内容来看，它包括形体训练，舞蹈鉴赏，舞蹈编排等，因为，艺术是相通的，舞蹈的学习有助于他们对其他艺术专业的学习和理解，从目的上看，培养了工科院校艺术生的艺术审美能力。
（三）工科院校藝术生舞蹈教学的现状。
工科院校艺术生的舞蹈教育，大部分是从实践性教学出发，单一对舞蹈作品进行排练，缺乏对舞蹈基础知识的训练和教学，由于这种学习方式，使工科院校的学生对舞蹈教育望而却步，所以，普及面不大；在课程内容的设置上没有与创新性相结合，大多都是老师教动作，学生模仿学习。
二、工科院校艺术生开展舞蹈教育的途径
（一）舞蹈形体训练。
“人体美”是艺术表现整体结构中的一个重要部分，正确优美的身体姿态是艺术表演中是否完美的重要因素，因此，通过舞蹈形体训练来培养工科院校艺术生的良好姿态和形象，不仅有利于提高艺术生在表演方面的能力，提升艺术气质，也能展现当代大学生良好的精神面貌，改善艺术生松懈、散漫、拘谨、呆板的不良状态。同时，舞蹈能最大限度的开发人体美，增强艺术生的自信心，提升良好的形象气质。
（二）开设舞蹈鉴赏课。
舞蹈艺术具有丰富的文化内涵，其中蕴含的人文精神、美学思想、哲学思想比其他艺术综合性更强。“舞蹈鉴赏”则是以舞蹈者表演的作品为主要欣赏对象，鉴赏者通过欣赏作品中所展示的人体动态美产生的一种审美活动。
（三）推行现代舞蹈教育。
相对于艺术舞蹈而言，现代通俗舞蹈以大众娱乐为基本目的，舞蹈形式自由，适合大众参与，为大学生喜闻乐见，“兴趣是最好的老师”，学生感到兴趣，才会去深入学习和探索，这对提升舞蹈教育水平、提高舞蹈教育效果是有现实意义和深远影响的。培养大学生的创造力是普通高校义不容辞的使命，而“创造”是与“自由”相关、与“束缚”相背的，通俗舞蹈就崇尚行云流水、自由发挥，大学生在对于通俗舞蹈的学习和实践中，可以放松心情，解放心灵,进而激发人的创造潜能。在工科院校推行现代舞蹈，有助于大众文化和通俗文化的传播与传承，同时也符合现代社会审美观念的多元化发展。
（四）开办舞蹈社团。
在工科院校开办舞蹈社团，可以打破以往学生以为模仿舞蹈成品的现象，提高学生对舞蹈的积极性，鼓励学生参与创作，激发学生的创造性思维，从编舞、排演每一个环节都让学生独立完成，从一度创作到二度创作，施展学生的个性和才华，将最大限度的开发学生的创造性思维，完善学生的知识结构。
三、工科院校艺术生开展舞蹈教育的意义
在工科院校艺术生中普及舞蹈教育，不但可以让学生有一个健康的体魄、优美的气质，还可以提高他们的艺术审美能力，为他们终身从事并喜爱艺术事业打下良好的基础。
（一）舞蹈教育对艺术生形象思维能力的提升。
舞蹈是通过形体，表情以及乐曲表现思想感情的艺术，是经过大脑的形象思维方式伴随人的情感体验完成的，舞蹈能使人通过形象思维体会丰富的内心情感和精神内涵。
（二）舞蹈教育对学生艺术审美的提高。
舞蹈作为美育的最佳形式，其审美能力的培养是显而易见的，也是不容忽视的。学生们在参与舞蹈的过程中，得到了感官的愉悦和意向的感悟，超越了功利的意识，陶冶了情操，提升了精神的境界，其本质意义上说一种情感的教育，这种以审美为核心的审美特征，也正是舞蹈的审美本质所在。首先，舞蹈可以激发学生积极地感受美和表现美。再次，舞蹈教学可以提高学生的音乐素养。最后，舞蹈能开发学生的艺术创造和潜能，培养创造美的能力。
综上所述，为工科院校艺术生开展舞蹈教育，有利于艺术生专业的学习，有利于提升学生的艺术创造力和艺术审美能力，增强校园艺术文化氛围，推动高等院校的素质教育。