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PPT具有独特的感知优势，集画面、声音于一体，融知识与趣味为一体， 动静结合，增强知识的感染力。而小学生天性好玩、好动、好奇，他们的认知大部分以兴趣、爱好、好奇为前提，无意注意占有重要地位，任何新生事物的出现都能引起学生强烈的注意。而基础知识的积累和基本能力的发展，也在无意下完成。这就要求我们教师要精心设计PPT课件的“动”“色”“声”等，以“动”“色”“声”感染学生，全方位、多角度调动学生的感官，将抽象性、概括性和严密逻辑性的数学概念变得直观化、形象化、简单化，从而调动学生学习的积极性和主动性，使数学课变得妙趣横生，让学生在轻松、愉悦中学习数学。
一、精心设计“动”画，培养学生乐“思”
教学过程是一个动态的过程，是一个渐变的过程。PPT动画易与其他动画影片和声音连接，并能应用于电子白板媒体教学之中。动画与其他媒体效果相比，具有很强的艺术感染力和号召力，它能化难为易、突出重点。尤其是一些抽象的、用语言无法表述的教学内容，教师可以通过运用动画效果，直接具体、生动、形象地呈现在学生面前。如在“行程问题”的教学中，明确运动的物体是一个还是两个，运动的起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，运动出发的时间是同时还是不同时，运动的结果是相距还是相遇，这些都是解答行程问题应用题的关键所在。教师要使学生真正理解上述的抽象概念，就必须为学生提供必要的感性材料，让学生借助具体事物的形象或表象进行思维，借助电子白板媒体的动态演示——自定义动画“擦除”线段图，让学生自主获得丰富的感性材料，掌握有关知识，从而理解和掌握解答行程问题的要素。所以，教师设计动画时既要注意知识的连贯性、知识的结构性，还要注意动画与问题设计的启发性，使学生根据动画的思路，主动学习新知识，从而促进学生逻辑思维能力的发展。
二、精心设计“色”变，培养学生乐“见”
心理学家赤瑞特拉做过一个关于人类获取信息主要通过哪些途径的实验。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。可见，人类获取大量信息取决于人的视觉，最先引人注目的就是事物的色彩效果。色彩最能引起人们视觉的注意，学习者对电子白板媒体课件的第一印象来自于视觉，一个课件设计成功与否，在某种程度上关键在于设计者对色彩的技巧运用和设计上。因为PPT课件设计属于一种平面效果的设计，在平面图上，色彩的冲击力是最强的。如教学“中位数”这一课时，教师先出示一列数，运用自定义动画“路径”重新排序，从大到小或从小到大，并“闪烁”或“补色”突显中间一个数，再让学生给这个数起名。这时，教师运用色的渐变效果，使学生见有所得、见有所思，既能学会找中位数的方法，又能理解中位数的意义。这样教学，按照学生的认识规律，从形象到具体，再从具体到抽象，不断地再现知识的产生过程，使学生易学、易理解、易掌握。同时，教师可以通过“变色”“闪烁”等手段突出重点，刺激学生的视觉，使学生从有意注意向无意注意过渡；或整理摘录教学内容的重点，如法则或公式等；或整理摘录相对应的条件与问题，创设按题意绘制成线段图。教师还可以运用自定义动画效果强调补色，以突出重点、化解难点，帮助学生审题、理解题意，启迪学生思维，使学生在学习过程中保持视觉最佳状态，减少外界因素的干扰。在这种极富创新的空间中，学生不知不觉地被熏陶、被感染，进而对学习产生浓厚的兴趣。
三、精心设计“声”响，培养学生乐“闻”
声音能表情达意，只要掌握音色、音高、音强的相互融合与变化，及停顿、快慢、高低、语调的调节，就能更好地表现教学内容所要表达的情感，借助音响，以声传情，渲染气氛。音响通过事物的移动或事物的碰撞而产生的声音更贴近生活，接近原态。我们在数学教学中要充分发挥声响的功效，满足学生视听方面的真实效果。如教学“圆的周长”一课时，教师首先要让学生认识圆周长的意义，可运用色变配上清脆的“风铃”声，突显圆的一周，引起学生的注意。在简单介绍祖冲之时，教师可配“解说词”和稍低的轻音乐，渲染我国历史的悠久，培养学生的爱国情操，激发学生的求知欲。当学生计算出圆的周长时，教师配上自定义动画“掌声”，使学生听后心情无比愉悦。听觉是人类心理行为的重要组成部分，心理声学的实践研究表明，人的听觉器官对声场的音响感觉是多层次的，听觉记忆具有相当的特殊性并与信息记忆有十分紧密的联系。
总而言之，PPT课件生动形象、图形兼备，富有感染力，能激发学生的学习兴趣和动机，活跃学生的思维。只要我们在教学中合理运用“动”画、“色”变、“声”响，就能发挥学生乐“思”、乐“见”、乐“闻”的效能，使学生主动学习，进而乐学，营造多彩的课堂。
（责编 杜 华）
一、精心设计“动”画，培养学生乐“思”
教学过程是一个动态的过程，是一个渐变的过程。PPT动画易与其他动画影片和声音连接，并能应用于电子白板媒体教学之中。动画与其他媒体效果相比，具有很强的艺术感染力和号召力，它能化难为易、突出重点。尤其是一些抽象的、用语言无法表述的教学内容，教师可以通过运用动画效果，直接具体、生动、形象地呈现在学生面前。如在“行程问题”的教学中，明确运动的物体是一个还是两个，运动的起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，运动出发的时间是同时还是不同时，运动的结果是相距还是相遇，这些都是解答行程问题应用题的关键所在。教师要使学生真正理解上述的抽象概念，就必须为学生提供必要的感性材料，让学生借助具体事物的形象或表象进行思维，借助电子白板媒体的动态演示——自定义动画“擦除”线段图，让学生自主获得丰富的感性材料，掌握有关知识，从而理解和掌握解答行程问题的要素。所以，教师设计动画时既要注意知识的连贯性、知识的结构性，还要注意动画与问题设计的启发性，使学生根据动画的思路，主动学习新知识，从而促进学生逻辑思维能力的发展。
二、精心设计“色”变，培养学生乐“见”
心理学家赤瑞特拉做过一个关于人类获取信息主要通过哪些途径的实验。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。可见，人类获取大量信息取决于人的视觉，最先引人注目的就是事物的色彩效果。色彩最能引起人们视觉的注意，学习者对电子白板媒体课件的第一印象来自于视觉，一个课件设计成功与否，在某种程度上关键在于设计者对色彩的技巧运用和设计上。因为PPT课件设计属于一种平面效果的设计，在平面图上，色彩的冲击力是最强的。如教学“中位数”这一课时，教师先出示一列数，运用自定义动画“路径”重新排序，从大到小或从小到大，并“闪烁”或“补色”突显中间一个数，再让学生给这个数起名。这时，教师运用色的渐变效果，使学生见有所得、见有所思，既能学会找中位数的方法，又能理解中位数的意义。这样教学，按照学生的认识规律，从形象到具体，再从具体到抽象，不断地再现知识的产生过程，使学生易学、易理解、易掌握。同时，教师可以通过“变色”“闪烁”等手段突出重点，刺激学生的视觉，使学生从有意注意向无意注意过渡；或整理摘录教学内容的重点，如法则或公式等；或整理摘录相对应的条件与问题，创设按题意绘制成线段图。教师还可以运用自定义动画效果强调补色，以突出重点、化解难点，帮助学生审题、理解题意，启迪学生思维，使学生在学习过程中保持视觉最佳状态，减少外界因素的干扰。在这种极富创新的空间中，学生不知不觉地被熏陶、被感染，进而对学习产生浓厚的兴趣。
三、精心设计“声”响，培养学生乐“闻”
声音能表情达意，只要掌握音色、音高、音强的相互融合与变化，及停顿、快慢、高低、语调的调节，就能更好地表现教学内容所要表达的情感，借助音响，以声传情，渲染气氛。音响通过事物的移动或事物的碰撞而产生的声音更贴近生活，接近原态。我们在数学教学中要充分发挥声响的功效，满足学生视听方面的真实效果。如教学“圆的周长”一课时，教师首先要让学生认识圆周长的意义，可运用色变配上清脆的“风铃”声，突显圆的一周，引起学生的注意。在简单介绍祖冲之时，教师可配“解说词”和稍低的轻音乐，渲染我国历史的悠久，培养学生的爱国情操，激发学生的求知欲。当学生计算出圆的周长时，教师配上自定义动画“掌声”，使学生听后心情无比愉悦。听觉是人类心理行为的重要组成部分，心理声学的实践研究表明，人的听觉器官对声场的音响感觉是多层次的，听觉记忆具有相当的特殊性并与信息记忆有十分紧密的联系。
总而言之，PPT课件生动形象、图形兼备，富有感染力，能激发学生的学习兴趣和动机，活跃学生的思维。只要我们在教学中合理运用“动”画、“色”变、“声”响，就能发挥学生乐“思”、乐“见”、乐“闻”的效能，使学生主动学习，进而乐学，营造多彩的课堂。
（责编 杜 华）