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在新时代教育背景下，我国教育体系建设越来越重视幼儿早期教育。“家园共育”作为一个全新的教学理念，强调幼儿园教育与家庭教育的有效结合，以期二者能够相互融合、相互促进，为幼儿教育找到新的路径，促进幼儿教育教学质量的提高。因此，本文结合目前的理论和实际，简单分析了家园共育的价值，针对如何实现家园共育进行了探究，提出了开展形式多样的亲子活动，增进亲子之间的感情;邀请家长展开助教活动，教育成果在换位思考中有所提高;合理布置亲子家庭作业，实现教育的持续性;制作“家园共育”橱窗，展示家园共育效果;建立多形式家园联系方法，实现有效沟通联系共五个建议，以供广大教育工作者参考。
幼儿教育作为孩子接触教育、展开学习的基础和萌芽阶段，这一阶段的教育效果和质量会对幼儿今后的学习和成长产生巨大的影响。因此，幼儿教育工作者必须加强对幼儿教育的重视，寻找行之有效的方法、策略、途径提高幼儿教育的质量。而家园共育作为一种有效的教学途径，对于提高幼儿教育的质量有着很好的推动和促进作用。家园共育具有较强的实用性和适用性，幼儿教师要意识到家园共育的重要性，以多种途径实现家园共育，促进幼儿园教育教学质量的提升。
明确家园共育的价值，才能让更多的教师、家长参与到幼儿教育实践活动中，实现家园有效合作，促进幼儿园教育教学质量的提升。家园共育的价值主要体现在以下三点。
（一）提高教育的可持续性
教育是一个循序渐进、持续不断的过程，对于幼儿教育来说亦是如此。让幼儿从小接触可持续的教育，养成良好的行为习惯，能够有效促进幼儿今后的学习和生活。幼儿园的教育时间有限，幼儿与家长接触、相处的时间更长。因此，为了实现教育的可持续性，就需要幼儿家长和教师共同协作配合，让家长在教师的辅导、引导、点拨下对幼儿进行更专业、更具有针对性的教育，以提高幼儿的学习效果。
（二）促进幼儿个性、全面的发展
幼儿教师在展开教育实践活动时，是面向全班幼儿的。教师不可能对每一个幼儿的性格特点、兴趣爱好、能力基础等各方面进行细致的了解，而家长是最了解自己孩子的人。因此，幼儿教师在开展教育实践活动时，借助家长的力量，寻求家长的帮助和建议，能够开展更具针对性的教育引导活动，有助于幼儿在扬长避短、取长补短中取得更好的学习效果，促进幼儿更全面、个性的发展。
（三）促进师生关系、亲子关系更为和谐友好
良好的教育实践活动的开展，离不开优质关系的构建。幼儿园在开展教育教学活动时，通过家园合作，家长有了更多与孩子相处、共同学习的机会和平台，教师也能够更全面、细致地了解和掌握幼儿个性特点。通过家园共育，家长与幼儿、教师与幼儿之间有了更多的相处机会和时间，能够促进他们之间的关系更加和谐友好，为幼儿园教育教学质量的提升提供更大的可能。
（一）开展形式多样的亲子活动，增进亲子之间的感情
与其他阶段不同，幼儿阶段的教育教学主要以活动的形式展开。因此，幼儿园在开展教育实践活动时，为了达到更优质的家园共育效果，就应该有意识地组织更加多样化的亲子活动，不仅能够增进幼儿和家长之间的感情，还能够让幼儿在轻松、愉快的过程中获得更好的学习效果。在此过程中，教师要根据教学内容，为幼儿设计、选择不同的游戏，丰富游戏的形式和内容，在实践中不断完善和优化游戏活动，丰富幼儿的学习体验。此外，教师还要关注幼儿、家长的活动体验，从他们的体验感受出发，不断完善和优化亲子活动的形式和内容，以获得更好的游戏效果，在潜移默化中促进幼儿更好地学习、成长。
例如，幼儿园可以以传统节日为依托，定期为幼儿开展特色的主题活动，如庆祝元旦包饺子的亲子活动，三月学雷锋进社区义务打扫活动，清明节师生网上祭英烈活动，“五一”劳动节引导幼儿帮家长、社区做一些力所能及的事情的活动，庆祝中秋制作印有园徽的特色月饼活动;幼儿园还可以根据幼儿的实际生活，组织幼儿开展一些充满生活气息的主题活动，如以绿萝、兰花草为主要植物布置校园绿化环境，以家文化、幸福为主题开展各项实践活动，组织幼儿开展一些亲子运动会等等。通过多样化的亲子活动，促进幼儿与家长之间的关系变得更为和谐友好，增进了亲子关系。
例如，为了让幼儿初步了解重力、速度、摩擦力等科学概念，教师可以为幼儿创设一个“瓶子赛跑”的亲子游戏，即让家长和幼儿共同准备两个大小、颜色、材料等都完全一样的瓶子，一个瓶子里装满水，另一个瓶子里装满沙子，然后让幼儿带着这两个瓶子来到赛道上（幼儿园内的滑梯），让幼儿猜想“如果让它们从同一个高度同时滚下去，哪个瓶子会滚得更快一点呢？”通过这样的亲子游戏，不仅促进了亲子之间的感情，还能让幼儿在轻松愉快的游戏中掌握重力、速度、摩擦力等相关科学知识，提高了幼儿的综合素养。
（二）邀请家长展开助教活动，教育成果在换位思考中有所提高
邀请家长展开助教活动，就是以家长开放日等形式让更多的幼儿家长参与到幼儿教育实践活动中。这不仅能让幼儿家长体会到教师工作的不容易，实现教师与家长之间的相互理解和沟通，还能让家长有更多与幼儿接触、沟通、交流的平台和机会，促进亲子关系变得更加和谐，从而实现家长和幼儿的共同学习、共同成长、共同进步，有助于提升幼儿园教育的教学质量。
教师还可以让幼儿家长以自己的工作、感兴趣的内容为主题，为幼儿带来丰富多样、有趣的课堂。通过家长助教活动，不仅能让幼儿接触到更多的知识，包括文化、思想、德育、体育、心理健康等，还能让家长更加理解教师的工作，促进家长与教师之间更好地沟通和理解。 （三）合理布置亲子家庭作业，实现教育的持续性
教育实践活動的展开仅靠幼儿园内有限的时间是远远不够的，在幼儿教育实践的过程中，教师还要根据幼儿园内的教育实践活动，为幼儿布置形式多样、具有价值的亲子家庭作业，让他们在家里也能够积极学习，实现教育的持续性。教师要为幼儿布置丰富多样的亲子家庭作业，让幼儿和家长都能积极参与进来，让幼儿在轻松愉快的过程中，实现温故知新，促进幼儿全面、个性、多元的成长与发展。
例如，教师可以让家长和幼儿一起制作手工，一起玩娃娃家的游戏，让家长和幼儿互换角色，从而让幼儿学会感恩自己的父母，帮爸爸妈妈承担一些力所能及的家务，成为一个懂得感恩、有爱心的人。又如，教师可以让家长督促幼儿学习童谣：“红红大苹果，想想都爱我，手脏别碰我……”让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，获得成长，有助于幼儿的全面发展。
（四）制作“家园共育”橱窗，展示家园共育效果
制作“家园共育”橱窗，就是将一些优秀的家园共育成果展示出来，这不仅能够增强幼儿和家长积极参与学习的热情和自信心，形成良性的循环体系，还能给家长、幼儿、教师提供更多的经验和参考，让他们能在此基础上继续创新、继续完善、继续优化，探索出更多、更有效的家园共育策略、方法和途径，促进幼儿教育实践活动取得更好的教育效果。教师要坚持公平、公正、公开的评选原则，确保每一位家长和幼儿的优秀理念、方法都能被展示出来;同时，教师还要坚持动态变化的原则，提高教育的时效性和有效性，让“家园共育”橱窗能够与时俱进。例如，教师可以将家长与幼儿一起制作的手工，优秀的亲子游戏和家长助教过程展示出来，提供给更多的家长学习、借鉴。
（五）建立多形式家园联系方法，实现有效沟通联系
家长和教师的有效沟通，是促进家园共育教育实践活动取得良好效果的重要力量。因此，教师在开展教育实践活动时，要尽可能丰富家园联系的方法和途径，一方面可以通过电话、家访、亲子活动等进行有效沟通和联系;另一方面可以借助网络平台，如微信、QQ、钉钉等进行实时沟通和交流，做到有问题早解决、有意见早提出，最大化实现家园共育的价值，推动家园共育教学取得更好的教育效果。
总而言之，幼儿园在开展教育教学活动时，加强对家园共育的重视，科学合理地将家园共育落到实处，促使家园共育实现最大化的价值，是教育工作者的责任和使命，更是促进幼儿教育教学质量提升的有效途径。
（作者单位：安阳师范学院）
幼儿教育作为孩子接触教育、展开学习的基础和萌芽阶段，这一阶段的教育效果和质量会对幼儿今后的学习和成长产生巨大的影响。因此，幼儿教育工作者必须加强对幼儿教育的重视，寻找行之有效的方法、策略、途径提高幼儿教育的质量。而家园共育作为一种有效的教学途径，对于提高幼儿教育的质量有着很好的推动和促进作用。家园共育具有较强的实用性和适用性，幼儿教师要意识到家园共育的重要性，以多种途径实现家园共育，促进幼儿园教育教学质量的提升。
一、家園共育的价值分析
明确家园共育的价值，才能让更多的教师、家长参与到幼儿教育实践活动中，实现家园有效合作，促进幼儿园教育教学质量的提升。家园共育的价值主要体现在以下三点。
（一）提高教育的可持续性
教育是一个循序渐进、持续不断的过程，对于幼儿教育来说亦是如此。让幼儿从小接触可持续的教育，养成良好的行为习惯，能够有效促进幼儿今后的学习和生活。幼儿园的教育时间有限，幼儿与家长接触、相处的时间更长。因此，为了实现教育的可持续性，就需要幼儿家长和教师共同协作配合，让家长在教师的辅导、引导、点拨下对幼儿进行更专业、更具有针对性的教育，以提高幼儿的学习效果。
（二）促进幼儿个性、全面的发展
幼儿教师在展开教育实践活动时，是面向全班幼儿的。教师不可能对每一个幼儿的性格特点、兴趣爱好、能力基础等各方面进行细致的了解，而家长是最了解自己孩子的人。因此，幼儿教师在开展教育实践活动时，借助家长的力量，寻求家长的帮助和建议，能够开展更具针对性的教育引导活动，有助于幼儿在扬长避短、取长补短中取得更好的学习效果，促进幼儿更全面、个性的发展。
（三）促进师生关系、亲子关系更为和谐友好
良好的教育实践活动的开展，离不开优质关系的构建。幼儿园在开展教育教学活动时，通过家园合作，家长有了更多与孩子相处、共同学习的机会和平台，教师也能够更全面、细致地了解和掌握幼儿个性特点。通过家园共育，家长与幼儿、教师与幼儿之间有了更多的相处机会和时间，能够促进他们之间的关系更加和谐友好，为幼儿园教育教学质量的提升提供更大的可能。
二、家园共育的具体途径
（一）开展形式多样的亲子活动，增进亲子之间的感情
与其他阶段不同，幼儿阶段的教育教学主要以活动的形式展开。因此，幼儿园在开展教育实践活动时，为了达到更优质的家园共育效果，就应该有意识地组织更加多样化的亲子活动，不仅能够增进幼儿和家长之间的感情，还能够让幼儿在轻松、愉快的过程中获得更好的学习效果。在此过程中，教师要根据教学内容，为幼儿设计、选择不同的游戏，丰富游戏的形式和内容，在实践中不断完善和优化游戏活动，丰富幼儿的学习体验。此外，教师还要关注幼儿、家长的活动体验，从他们的体验感受出发，不断完善和优化亲子活动的形式和内容，以获得更好的游戏效果，在潜移默化中促进幼儿更好地学习、成长。
例如，幼儿园可以以传统节日为依托，定期为幼儿开展特色的主题活动，如庆祝元旦包饺子的亲子活动，三月学雷锋进社区义务打扫活动，清明节师生网上祭英烈活动，“五一”劳动节引导幼儿帮家长、社区做一些力所能及的事情的活动，庆祝中秋制作印有园徽的特色月饼活动;幼儿园还可以根据幼儿的实际生活，组织幼儿开展一些充满生活气息的主题活动，如以绿萝、兰花草为主要植物布置校园绿化环境，以家文化、幸福为主题开展各项实践活动，组织幼儿开展一些亲子运动会等等。通过多样化的亲子活动，促进幼儿与家长之间的关系变得更为和谐友好，增进了亲子关系。
例如，为了让幼儿初步了解重力、速度、摩擦力等科学概念，教师可以为幼儿创设一个“瓶子赛跑”的亲子游戏，即让家长和幼儿共同准备两个大小、颜色、材料等都完全一样的瓶子，一个瓶子里装满水，另一个瓶子里装满沙子，然后让幼儿带着这两个瓶子来到赛道上（幼儿园内的滑梯），让幼儿猜想“如果让它们从同一个高度同时滚下去，哪个瓶子会滚得更快一点呢？”通过这样的亲子游戏，不仅促进了亲子之间的感情，还能让幼儿在轻松愉快的游戏中掌握重力、速度、摩擦力等相关科学知识，提高了幼儿的综合素养。
（二）邀请家长展开助教活动，教育成果在换位思考中有所提高
邀请家长展开助教活动，就是以家长开放日等形式让更多的幼儿家长参与到幼儿教育实践活动中。这不仅能让幼儿家长体会到教师工作的不容易，实现教师与家长之间的相互理解和沟通，还能让家长有更多与幼儿接触、沟通、交流的平台和机会，促进亲子关系变得更加和谐，从而实现家长和幼儿的共同学习、共同成长、共同进步，有助于提升幼儿园教育的教学质量。
教师还可以让幼儿家长以自己的工作、感兴趣的内容为主题，为幼儿带来丰富多样、有趣的课堂。通过家长助教活动，不仅能让幼儿接触到更多的知识，包括文化、思想、德育、体育、心理健康等，还能让家长更加理解教师的工作，促进家长与教师之间更好地沟通和理解。 （三）合理布置亲子家庭作业，实现教育的持续性
教育实践活動的展开仅靠幼儿园内有限的时间是远远不够的，在幼儿教育实践的过程中，教师还要根据幼儿园内的教育实践活动，为幼儿布置形式多样、具有价值的亲子家庭作业，让他们在家里也能够积极学习，实现教育的持续性。教师要为幼儿布置丰富多样的亲子家庭作业，让幼儿和家长都能积极参与进来，让幼儿在轻松愉快的过程中，实现温故知新，促进幼儿全面、个性、多元的成长与发展。
例如，教师可以让家长和幼儿一起制作手工，一起玩娃娃家的游戏，让家长和幼儿互换角色，从而让幼儿学会感恩自己的父母，帮爸爸妈妈承担一些力所能及的家务，成为一个懂得感恩、有爱心的人。又如，教师可以让家长督促幼儿学习童谣：“红红大苹果，想想都爱我，手脏别碰我……”让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，获得成长，有助于幼儿的全面发展。
（四）制作“家园共育”橱窗，展示家园共育效果
制作“家园共育”橱窗，就是将一些优秀的家园共育成果展示出来，这不仅能够增强幼儿和家长积极参与学习的热情和自信心，形成良性的循环体系，还能给家长、幼儿、教师提供更多的经验和参考，让他们能在此基础上继续创新、继续完善、继续优化，探索出更多、更有效的家园共育策略、方法和途径，促进幼儿教育实践活动取得更好的教育效果。教师要坚持公平、公正、公开的评选原则，确保每一位家长和幼儿的优秀理念、方法都能被展示出来;同时，教师还要坚持动态变化的原则，提高教育的时效性和有效性，让“家园共育”橱窗能够与时俱进。例如，教师可以将家长与幼儿一起制作的手工，优秀的亲子游戏和家长助教过程展示出来，提供给更多的家长学习、借鉴。
（五）建立多形式家园联系方法，实现有效沟通联系
家长和教师的有效沟通，是促进家园共育教育实践活动取得良好效果的重要力量。因此，教师在开展教育实践活动时，要尽可能丰富家园联系的方法和途径，一方面可以通过电话、家访、亲子活动等进行有效沟通和联系;另一方面可以借助网络平台，如微信、QQ、钉钉等进行实时沟通和交流，做到有问题早解决、有意见早提出，最大化实现家园共育的价值，推动家园共育教学取得更好的教育效果。
总而言之，幼儿园在开展教育教学活动时，加强对家园共育的重视，科学合理地将家园共育落到实处，促使家园共育实现最大化的价值，是教育工作者的责任和使命，更是促进幼儿教育教学质量提升的有效途径。
（作者单位：安阳师范学院）