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培养创新思维是当前素质教育的重要内容之一，就如同电脑的CPU，它越进步能力越强大。素质教育是针对应试教育存在的种种弊端而提出来的，是促进全体学生德智体美劳全面发展的教育，并以创新实践为重点。素质教育的中心内容就是培养新世纪劳动者、人才所必需的基本素质，而人才的本质特征就在于创造素质。
李政道博士说：“培养人才最重要的是培养创造能力。”要创新，就需要有创造力，创造思维是构成创造力的核心内容之一。所以，培养学生的创新思维是迫在眉睫的任务。
培养孩子的科学精神首先是要增强他们的科学意识，特别是创新意识、参与意识、实践意识和竞争意识。重点是如何激发孩子们的创新意识，消除他们创新的一些心理障碍，把创新活动与优化大脑功能结合起来，参与创新活动。创新思维方法是最具有实用性的具体方法之一，将为孩子们提出问题和解决问题提供一个“点石成金的手指”，介绍创新思维的特点和方法，以克服他们的创新心理障碍和思维定势，促进联想、想象等非逻辑思维，促进思维的灵活性、流畅性和独立性。实践证明，通过教育与训练，孩子的创造能力可以得到显著地提高。
那么，如何在教学中最大限度地培养学生的自主创新能力呢?通过实践中的具体尝试，我认为教师应以教学面向全体学生为前提，鼓励质疑，激发想象和求知欲望，培养创造性思维，让学生自主地发展。
一、指导学生质疑，启发思维能力
古人云：“疑是思之始，学之端。”牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是起源于质疑，质疑是开启创新之门的钥匙。因此在平时教学中，我针对少年儿童好奇、好问、求知欲旺盛等特点，鼓励他们勤于思考问题、敢于提出问题，促进创新意识的形成。借问题促探索，借探索促发现，借发现促创新。例如，在教学《鲸》时，有位学生一看到题目就质疑：“课文题目为什么是《鲸》而不是《鲸鱼》呢?”这是学生联系他日常生活获得的经验而提出的问题，老师要保护学生的这种积极性，让学生的思维沿着不同的方向去扩展，去多角度地思考问题，提出问题。
二、善于积累，激发想象
想象是通向创新的翅膀，它比知识更重要，是培养学生创造思维的关键。一切创造性活动都离不开想象，但想象需要丰富的现实积累。因此，教学中应培养学生做生活的有心人，经常向学生推荐好的文章、书籍、电视节目等，使学生不断地吸收大量的信息，获得丰富的知识。如教学《新型玻璃》一课，可让学生选一种自己喜欢的新型玻璃，用拟人的手法介绍其特点与用途，可以使学生的思维能力得到很大的发展。这种方法或会对教材略作改动，但有利于每个学生积极主动地学习，使他们的创新潜能得到充分的挖掘。
当学生介绍完课文中的五种新型玻璃，教师话题一转：“科学家真有办法，为人类创造了这么好的玻璃。同学们，你们愿意当小小发明家吗?”从而引导学生设计想象出更新、更妙的玻璃。这是培养学生创新能力的又一次有益尝试。学生凭借知识和生活实践、社会实践，展开了丰富的想象，产生了奇特、新颖的想法：能制造出氧气的“氧气玻璃”，能让人隐身的“隐身玻璃”，不怕震动的“防震玻璃”，如神话故事里避火神珠般的“防火玻璃”……这样的语文课，已经由一般性的语文学习和训练转变为以创新精神和实践能力为重点的素质教育上来。
三、重视实践，激励创新
创造思维能力需要在实践活动中形成并得到发展。语文教学应当是有趣的，这样才能充分调动学生创造思维的积极性和主动性。教师应重视把语文实践活动引进课堂教学，帮助学生掌握内容丰富、印象深刻、生动而准确的感性知识，引导学生注意观察事物，有意识地教给他们观察的方法，培养他们阅读的兴趣和良好的阅读习惯，提高阅读质量，发展语言表达能力。意境优美的课文可以引导学生读读、画画、议议；有趣的童话和情节曲折的故事可以让学生读一读、说一说、演一演。学生在画、说、背、唱、演中，不仅加深对课文内容、思想感情的理解和体会，而且能激发学生创造思维的发展。
四、鼓励逆向思维，培养创新
求异思维，就是能提出与众不同的设想，或从不同思维方向提出多个可能性。教师在语文教学中应凭借课文中的创造性因素，善于发展学生的发散性求异思维，提出多种不带结论性的设想。鼓励学生在理解课文时，有自己的感受，有独立的见解；在表达中有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。
例如教学《假如没有灰尘》一文时，我引导学生广开思路，说一说：“灰尘，除了课文中所讲的这些作用外，你还知道它有什么有益的作用吗?”学生纷纷开动脑筋，积极发言。有的说：“打仗时，灰尘可以让敌人看不清我们，从而避开他们的偷袭。”有的说：“灰尘能提醒人们要注意保护环境。”
在学生各抒己见时，老师不能否定学生的回答，但要注意引导。这些发散性思维的训练，使学生的创新思维能力得到培养和提高。
除了凭借课文以外，教师还要有意识地利用现实生活中丰富的语文教育资源，如报刊书籍、广播电视等相关材料，开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维。
语文课有着丰富的人文内涵，它对学生的影响是深远的。学生对语文材料的反应往往是多元的。在语文教学中重视训练学生的思维，有利于发挥语文的熏陶感染作用，有利于尊重学生在学习过程中的独特体验。总之，在全面推进素质教育的今天，让我们时刻铭记江总书记的话“坚持创新，勇于创新”，创造性地进行教学，使教育真正成为一片培植孩子创造思维的沃土，一块培养孩子创新能力的天地。
(责任编辑：林飞)
李政道博士说：“培养人才最重要的是培养创造能力。”要创新，就需要有创造力，创造思维是构成创造力的核心内容之一。所以，培养学生的创新思维是迫在眉睫的任务。
培养孩子的科学精神首先是要增强他们的科学意识，特别是创新意识、参与意识、实践意识和竞争意识。重点是如何激发孩子们的创新意识，消除他们创新的一些心理障碍，把创新活动与优化大脑功能结合起来，参与创新活动。创新思维方法是最具有实用性的具体方法之一，将为孩子们提出问题和解决问题提供一个“点石成金的手指”，介绍创新思维的特点和方法，以克服他们的创新心理障碍和思维定势，促进联想、想象等非逻辑思维，促进思维的灵活性、流畅性和独立性。实践证明，通过教育与训练，孩子的创造能力可以得到显著地提高。
那么，如何在教学中最大限度地培养学生的自主创新能力呢?通过实践中的具体尝试，我认为教师应以教学面向全体学生为前提，鼓励质疑，激发想象和求知欲望，培养创造性思维，让学生自主地发展。
一、指导学生质疑，启发思维能力
古人云：“疑是思之始，学之端。”牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是起源于质疑，质疑是开启创新之门的钥匙。因此在平时教学中，我针对少年儿童好奇、好问、求知欲旺盛等特点，鼓励他们勤于思考问题、敢于提出问题，促进创新意识的形成。借问题促探索，借探索促发现，借发现促创新。例如，在教学《鲸》时，有位学生一看到题目就质疑：“课文题目为什么是《鲸》而不是《鲸鱼》呢?”这是学生联系他日常生活获得的经验而提出的问题，老师要保护学生的这种积极性，让学生的思维沿着不同的方向去扩展，去多角度地思考问题，提出问题。
二、善于积累，激发想象
想象是通向创新的翅膀，它比知识更重要，是培养学生创造思维的关键。一切创造性活动都离不开想象，但想象需要丰富的现实积累。因此，教学中应培养学生做生活的有心人，经常向学生推荐好的文章、书籍、电视节目等，使学生不断地吸收大量的信息，获得丰富的知识。如教学《新型玻璃》一课，可让学生选一种自己喜欢的新型玻璃，用拟人的手法介绍其特点与用途，可以使学生的思维能力得到很大的发展。这种方法或会对教材略作改动，但有利于每个学生积极主动地学习，使他们的创新潜能得到充分的挖掘。
当学生介绍完课文中的五种新型玻璃，教师话题一转：“科学家真有办法，为人类创造了这么好的玻璃。同学们，你们愿意当小小发明家吗?”从而引导学生设计想象出更新、更妙的玻璃。这是培养学生创新能力的又一次有益尝试。学生凭借知识和生活实践、社会实践，展开了丰富的想象，产生了奇特、新颖的想法：能制造出氧气的“氧气玻璃”，能让人隐身的“隐身玻璃”，不怕震动的“防震玻璃”，如神话故事里避火神珠般的“防火玻璃”……这样的语文课，已经由一般性的语文学习和训练转变为以创新精神和实践能力为重点的素质教育上来。
三、重视实践，激励创新
创造思维能力需要在实践活动中形成并得到发展。语文教学应当是有趣的，这样才能充分调动学生创造思维的积极性和主动性。教师应重视把语文实践活动引进课堂教学，帮助学生掌握内容丰富、印象深刻、生动而准确的感性知识，引导学生注意观察事物，有意识地教给他们观察的方法，培养他们阅读的兴趣和良好的阅读习惯，提高阅读质量，发展语言表达能力。意境优美的课文可以引导学生读读、画画、议议；有趣的童话和情节曲折的故事可以让学生读一读、说一说、演一演。学生在画、说、背、唱、演中，不仅加深对课文内容、思想感情的理解和体会，而且能激发学生创造思维的发展。
四、鼓励逆向思维，培养创新
求异思维，就是能提出与众不同的设想，或从不同思维方向提出多个可能性。教师在语文教学中应凭借课文中的创造性因素，善于发展学生的发散性求异思维，提出多种不带结论性的设想。鼓励学生在理解课文时，有自己的感受，有独立的见解；在表达中有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。
例如教学《假如没有灰尘》一文时，我引导学生广开思路，说一说：“灰尘，除了课文中所讲的这些作用外，你还知道它有什么有益的作用吗?”学生纷纷开动脑筋，积极发言。有的说：“打仗时，灰尘可以让敌人看不清我们，从而避开他们的偷袭。”有的说：“灰尘能提醒人们要注意保护环境。”
在学生各抒己见时，老师不能否定学生的回答，但要注意引导。这些发散性思维的训练，使学生的创新思维能力得到培养和提高。
除了凭借课文以外，教师还要有意识地利用现实生活中丰富的语文教育资源，如报刊书籍、广播电视等相关材料，开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维。
语文课有着丰富的人文内涵，它对学生的影响是深远的。学生对语文材料的反应往往是多元的。在语文教学中重视训练学生的思维，有利于发挥语文的熏陶感染作用，有利于尊重学生在学习过程中的独特体验。总之，在全面推进素质教育的今天，让我们时刻铭记江总书记的话“坚持创新，勇于创新”，创造性地进行教学，使教育真正成为一片培植孩子创造思维的沃土，一块培养孩子创新能力的天地。
(责任编辑：林飞)