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“宋……老师”一个沙哑的声音传到我耳朵里，等我回过身的时候他已经把我给抱住了。他就是我的特殊学生——赵赫。每次想起他，脸上总会泛起淡淡的笑容。
第一次认识他，是在一年级新生开学报到的时候。父亲牵着他走进教室，他的身子是斜的，两只腿走起路来不协调，看上去就不像一个正常的孩子。虽然心里有疑问，但我没有说出口，把他当作正常孩子一样为他安排了座位。
第二天上课，第一节就是我的语文课。当所有的孩子都那么认真、专注在听着我的讲课时，突然，有个孩子趴在地上，正爬得起劲，当我走近看他时，他对于我的存在完全无动于衷，只是在玩着地上的纸屑和灰尘……看着这样的孩子，刚怀孕的我只能去扶他起来，但是他很不情愿。我害怕惹他生气，会做出更离谱的事情，有点束手无策。这样的情况对于我这个从来没有教过如此特殊孩子的班主任兼语文老师，有点茫然了。
天啊，太意外了，怎么会有这种孩子呀。这到底是怎样的一个学生？敢在课堂上如此自由？抱着一大团的疑问，我赶紧电话联系家长，第一天就上门去家访了解情况。父亲告诉我：可能是因为他母亲生产的时间太长，被呛到了羊水又缺氧，导致他有羊癫疯，智力也不如其他的孩子，甚至连大小便也不清楚，要人提醒。现在他们又生了第二个孩子，他的妈妈要照顾孩子，也没有过多的精力来照顾他。父亲要养活一家，只能拼命地上班挣钱，以后就会由他外公来带他。学校离家近，考虑到方方面面还是决定到这边上，而且觉得让他多接触正常的孩子可能对他有利。
了解了这样的情况后，我就一路都在想着：我怎么让这棵可怜的小草能够长得更绿呢！
每天的课上我都会提醒他好好听，教他写字但是他反应迟缓，甚至连握笔都不会，对他来说，最开心的事情莫过于在你跟他说话时，他对着你呵呵的笑，或者在教室里乱爬，甚至会跑出教室……让你有很强的挫败感。为了不影响课堂，我经常都选择严肃批评，然而效果却很差。最后实在没有办法，他外公只能陪读。
但后来发生的一件事情让我改变了想法。那天，7点的早自习铃声一响，我马上跑到教室，一看今天与众不同啊，怎么少了一个“老学生”啊。去问赵赫，他也说不清，打电话问了他爸，说是因为赵赫的外公身体不好，要在家休息两天。这几天我的任务很重啊！
课刚上完，我还在教室里批改作业。
“老师，赵赫在厕所里没有出来！”一个平时多管闲事的孩子一边说还一边笑。
“老师，他上厕所没有带纸去。”
“老师，很多人都在外面笑他呢！”孩子们七嘴八舌地跑过来告诉我情况。
我赶紧拿了纸，跑到厕所，那边已经围了很多人。因为他的特殊表现，很多学生对他是久仰大名了，在那里说说笑笑。我很生气：“有什么好笑，赶紧回教室！”我当时气坏了，心想：我的学生再不好，也轮不到你们来笑话。
也许当时已经怀孕，母爱泛滥吧；也许是作为一个班主任的责任吧；也许是我对他小小的爱吧，不知道什么原因，我只是不想再让其他的孩子笑话他了，我赶紧帮他处理了一下后就带去办公室了，他一直低声不语，他也知道难为情的，也许他的小心灵受到了伤害。我知道：教育的第一要素是尊重学生，特别对这样的特殊的学生我更应该小心翼翼。
“赵赫，是不是忘记带纸啦？没关系的，老师这里有，你以后没有就到老师这里来拿。”
他没有说话，从他的眼里，看到的尽是对我的的不信任……
“以后不管有什么事情都可以来找老师，老师都会帮你的，都会站在你这一边的。你可以把我当成你学校里的妈妈！”我摸着他的小脑袋，亲切地跟他说道，言语的恳切似乎对他起了化学反应，他望了望我……
这时的他就像棵需要浇灌的小草，也需要的是温暖的阳光和甘甜的雨露。如果我能一开始就“蹲下来”和孩子沟通一下，也许刚才的事情就不会发生了。
从此以后，我对他的关注多了。我经常利用下课时间和他做游戏，找他谈他弟弟的事情（他很喜欢他弟弟），关心他的生活起居。每次课间在其他孩子写字时，我也会握着他的手教他写字，虽然没有什么大效果，但是我还是一直坚持。有次早上他来我办公室，看到我在吃早饭，问他有没有吃过，他说吃了，可是看着他两眼放光，明显很馋，我把我的饼分了一半给他，他乐滋滋地边吃边走回教室了。他每次来办公室，我都会找点吃的给他，他也成了我办公室的常客，也增加了我与他交流的机会。渐渐地我发现他的世界就像一张白纸一样，简单而且纯净。虽然他每次的说话都断断续续，很吃力，但是每一次他都很诚恳。他的自然和纯净似乎会传染，每次和他谈话，我都觉得人变得轻松、自然……渐渐地，和他说话，成为我最开心的事情。
同办公室的老师很喜欢和他开玩笑，经常问他：“赵赫，你最喜欢谁呀？”“我……喜欢……弟弟。”这是他经常性的回答，但是现在他也会说：“宋……老师。”这个时候我通常会给他一个大大的拥抱。
渐渐地，这样经常式的沟通起了效果……这个小家伙似乎能感觉到我对他的特殊照顾，“懂事的他”似乎想要回报我。一节课能坐在自己的位置上，也不太能听见他的笑声了……更令我感动的是，这个可爱的小家伙能把一张画满的考卷递到我面前。虽然看不出什么，连个“2”都是躺着的，但是我的脸上却装满笑容，因为可爱的他已经知道试卷要写满了。如果你让他爬到地上，他会跟你说：“脏……生病！”他不仅懂事了，他也热爱勞动。知道吗？现在的他已经学会捡纸屑了。在教室里，经常可以看到他趴在地上专心捡纸屑的可爱模样。有同学搞卫生没有搞干净，他还去批评他们呢！
由于他的特殊情况，由于其他的种种原因，在年中旬转走了。意外的是在我生完孩子三个多月后，接到了一个电话，是赵赫的父亲打过来的：“宋老师，一直都想谢谢你，但是不知道怎么谢你，你为孩子付出了那么多。前几天回老家，带了两箱鸡蛋给你补身子。已经放在门卫那里了，你什么时候有空去拿一下！”此时的我除了感动还是感动。
苏霍姆林斯基说过：教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。是的，每个孩子都值得我们去爱护和关注，对于这样特殊的孩子就更需要了。爱他们，就对他们多宽容点，多关注点吧！让特殊的他们也感受到我们老师对他们那份特殊的爱，让他们稚嫩的小脸也常挂满阳光吧！让小草在阳光、雨露的滋润下，更加茁壮地成长吧！
（作者单位：江苏省昆山青阳港实验学校）
第一次认识他，是在一年级新生开学报到的时候。父亲牵着他走进教室，他的身子是斜的，两只腿走起路来不协调，看上去就不像一个正常的孩子。虽然心里有疑问，但我没有说出口，把他当作正常孩子一样为他安排了座位。
第二天上课，第一节就是我的语文课。当所有的孩子都那么认真、专注在听着我的讲课时，突然，有个孩子趴在地上，正爬得起劲，当我走近看他时，他对于我的存在完全无动于衷，只是在玩着地上的纸屑和灰尘……看着这样的孩子，刚怀孕的我只能去扶他起来，但是他很不情愿。我害怕惹他生气，会做出更离谱的事情，有点束手无策。这样的情况对于我这个从来没有教过如此特殊孩子的班主任兼语文老师，有点茫然了。
天啊，太意外了，怎么会有这种孩子呀。这到底是怎样的一个学生？敢在课堂上如此自由？抱着一大团的疑问，我赶紧电话联系家长，第一天就上门去家访了解情况。父亲告诉我：可能是因为他母亲生产的时间太长，被呛到了羊水又缺氧，导致他有羊癫疯，智力也不如其他的孩子，甚至连大小便也不清楚，要人提醒。现在他们又生了第二个孩子，他的妈妈要照顾孩子，也没有过多的精力来照顾他。父亲要养活一家，只能拼命地上班挣钱，以后就会由他外公来带他。学校离家近，考虑到方方面面还是决定到这边上，而且觉得让他多接触正常的孩子可能对他有利。
了解了这样的情况后，我就一路都在想着：我怎么让这棵可怜的小草能够长得更绿呢！
每天的课上我都会提醒他好好听，教他写字但是他反应迟缓，甚至连握笔都不会，对他来说，最开心的事情莫过于在你跟他说话时，他对着你呵呵的笑，或者在教室里乱爬，甚至会跑出教室……让你有很强的挫败感。为了不影响课堂，我经常都选择严肃批评，然而效果却很差。最后实在没有办法，他外公只能陪读。
但后来发生的一件事情让我改变了想法。那天，7点的早自习铃声一响，我马上跑到教室，一看今天与众不同啊，怎么少了一个“老学生”啊。去问赵赫，他也说不清，打电话问了他爸，说是因为赵赫的外公身体不好，要在家休息两天。这几天我的任务很重啊！
课刚上完，我还在教室里批改作业。
“老师，赵赫在厕所里没有出来！”一个平时多管闲事的孩子一边说还一边笑。
“老师，他上厕所没有带纸去。”
“老师，很多人都在外面笑他呢！”孩子们七嘴八舌地跑过来告诉我情况。
我赶紧拿了纸，跑到厕所，那边已经围了很多人。因为他的特殊表现，很多学生对他是久仰大名了，在那里说说笑笑。我很生气：“有什么好笑，赶紧回教室！”我当时气坏了，心想：我的学生再不好，也轮不到你们来笑话。
也许当时已经怀孕，母爱泛滥吧；也许是作为一个班主任的责任吧；也许是我对他小小的爱吧，不知道什么原因，我只是不想再让其他的孩子笑话他了，我赶紧帮他处理了一下后就带去办公室了，他一直低声不语，他也知道难为情的，也许他的小心灵受到了伤害。我知道：教育的第一要素是尊重学生，特别对这样的特殊的学生我更应该小心翼翼。
“赵赫，是不是忘记带纸啦？没关系的，老师这里有，你以后没有就到老师这里来拿。”
他没有说话，从他的眼里，看到的尽是对我的的不信任……
“以后不管有什么事情都可以来找老师，老师都会帮你的，都会站在你这一边的。你可以把我当成你学校里的妈妈！”我摸着他的小脑袋，亲切地跟他说道，言语的恳切似乎对他起了化学反应，他望了望我……
这时的他就像棵需要浇灌的小草，也需要的是温暖的阳光和甘甜的雨露。如果我能一开始就“蹲下来”和孩子沟通一下，也许刚才的事情就不会发生了。
从此以后，我对他的关注多了。我经常利用下课时间和他做游戏，找他谈他弟弟的事情（他很喜欢他弟弟），关心他的生活起居。每次课间在其他孩子写字时，我也会握着他的手教他写字，虽然没有什么大效果，但是我还是一直坚持。有次早上他来我办公室，看到我在吃早饭，问他有没有吃过，他说吃了，可是看着他两眼放光，明显很馋，我把我的饼分了一半给他，他乐滋滋地边吃边走回教室了。他每次来办公室，我都会找点吃的给他，他也成了我办公室的常客，也增加了我与他交流的机会。渐渐地我发现他的世界就像一张白纸一样，简单而且纯净。虽然他每次的说话都断断续续，很吃力，但是每一次他都很诚恳。他的自然和纯净似乎会传染，每次和他谈话，我都觉得人变得轻松、自然……渐渐地，和他说话，成为我最开心的事情。
同办公室的老师很喜欢和他开玩笑，经常问他：“赵赫，你最喜欢谁呀？”“我……喜欢……弟弟。”这是他经常性的回答，但是现在他也会说：“宋……老师。”这个时候我通常会给他一个大大的拥抱。
渐渐地，这样经常式的沟通起了效果……这个小家伙似乎能感觉到我对他的特殊照顾，“懂事的他”似乎想要回报我。一节课能坐在自己的位置上，也不太能听见他的笑声了……更令我感动的是，这个可爱的小家伙能把一张画满的考卷递到我面前。虽然看不出什么，连个“2”都是躺着的，但是我的脸上却装满笑容，因为可爱的他已经知道试卷要写满了。如果你让他爬到地上，他会跟你说：“脏……生病！”他不仅懂事了，他也热爱勞动。知道吗？现在的他已经学会捡纸屑了。在教室里，经常可以看到他趴在地上专心捡纸屑的可爱模样。有同学搞卫生没有搞干净，他还去批评他们呢！
由于他的特殊情况，由于其他的种种原因，在年中旬转走了。意外的是在我生完孩子三个多月后，接到了一个电话，是赵赫的父亲打过来的：“宋老师，一直都想谢谢你，但是不知道怎么谢你，你为孩子付出了那么多。前几天回老家，带了两箱鸡蛋给你补身子。已经放在门卫那里了，你什么时候有空去拿一下！”此时的我除了感动还是感动。
苏霍姆林斯基说过：教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。是的，每个孩子都值得我们去爱护和关注，对于这样特殊的孩子就更需要了。爱他们，就对他们多宽容点，多关注点吧！让特殊的他们也感受到我们老师对他们那份特殊的爱，让他们稚嫩的小脸也常挂满阳光吧！让小草在阳光、雨露的滋润下，更加茁壮地成长吧！
（作者单位：江苏省昆山青阳港实验学校）