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【摘 要】所谓语文，笔者认为，语即语言，指的是说话；文即文章，指的是写作。因此，在小学语文教学中，教师要注重贯彻落实新课程改革精神，改进语文教学方法，优化语文教学过程，培养和发展学生的听、说、读、写能力，不断提升学生的能力素质，使学生得到全面发展，并能在生活实践中加以灵活运用，不断提高学生的思维层次、思辨能力和思想素质，使学生成长为适应时代需求的新型人才。
【关键词】小学语文；优化过程；激情引思；走进心灵；提高成效
优化教学过程，一方面可以激发学生的学习兴趣，催生学生语文情感，使学生爱上语文、乐学知识。另一方面可以落实教学目标，提升教学效益。教学中，教师要整合利用各种教学资源，优化相关因素和各个环节，正确处理各个环节之间的关系，使教学要素得到有机整合，教学目标得以明确，教学重点得以突出，教学方法更趋合理，教学效果得到保证，实现素质教育教学的目标。
一、发挥主导作用，尊重学生情感，创设学生乐学情境
所谓教学，有教有学，教师教，学生学，是一个双向互动的过程，教师要把握教学的节奏和关键，使教学活动相辅相成，相得益彰。作为语文教师，是教学活动的组织者，更是促进学生个性发展的塑造者。对学生的学习活动和身心发展起着主导作用，教师要深入钻研教材，了解掌握学生的不同特点、不同学情，根据具体的教学目标和要求，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生语文学生的能力，指导学生全面掌握语文知识，提高学生综合素质。学生的主要任务是学习，教学过程中，学生的身份具有双重性，既是受教育者，又是教学活动的主要参与者。教师精心设计教学目标，不断优化教学过程，科学地处理、利用好教材，创造强烈的诱因，尊重学生的情感爱好，发挥学生的主体，通过创设猜谜、游戏、表演等情境，师生互动、生生互动，优化教学过程，让每个学生都能发挥自身的主观能动性，积极参与，开展相互交流合作，锻炼学生的听、说、读、写能力。笔者在教学中，注重了解、掌握学生的兴趣、特点、学情，研究学生的学习习惯和学习方法，研究教学规律，调动学生学习的积极性、主动性，使学生积极思维，展开联想，不断进取，同时认真钻研教材，把握教学重、难点，根据学生的不同特点，不同学情，由易到难、难易适中地对学生进行教育、引导，所讲的内容，所学的知识，尽量使每个学生都能理解掌握，灵活运用。
二、创新教学策略，改进教学方法，优化语文教学过程
教学方法是否具有多样性、生动性、启发性、灵活性，往往决定着课堂教学质量的效果。教学实践中，教师要采取学生“喜闻乐见，乐于参与”的教学方法和手段，不断诱发学生的能动性、创造性，使学生积极主动地投身于各种学习活动。教师要坚持“一法为主，多法辅助”的方式，不断增强教学的趣味性、直观性、深刻性、艺术性，提高课堂教学的吸引力和感染力，使学生积极思维、善于思考。教育要面向全体学生，让每个学生都得到全面发展，在原有的基礎上得到提高，教师在设计课堂提问时要坚持面向全体学生，让每一位学生都有表现的机会，得到不同程度的发展，教师要根据问题的难易程度提问不同的学生，使优秀生、中等生、学困生都能收获答问的喜悦，从而实现不同的人得到不同程度的发展，在学生回答问题时，让其他学生学会倾听，并就同学的回答发表自己的看法，让每一位同学都能积极动脑，启发心智，加深学生对课文内容的理解，增强学生的感悟能力，让学生探索领悟作者的情感体验，捕捉作者融于作品中的情与意，获得情感的共鸣。如，笔者在教学《小草和大树》一课时，我引导学生通过自主学习，熟悉课文内容，说出主人公遭遇到了哪些家庭的不幸？面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？引导学生抓住“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等生活细节体会主人翁为生活而奔波忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。抓住“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会作者笔下的主人翁热爱学习，奋发向上的情感；体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。让学生体会、把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，夏洛蒂成功的人生启示。领悟到一个人在逆境中只有运用自身的聪明才智和坚强的意志，通过不懈的努力，才能拥有精彩人生。
三、整合教学资源，多种方法并用，提高语文教学质效
优化语文课堂教学，就是要向课堂教学要质量。教师要正确处理好各个环节之间的关系，整合教学资源，多种方法并用，不断优化语文教学的结构，提高语文教学质效。让学生抓住知识的关联点，学会学习，灵活运用，激发学生尝试，探究新知的欲望和兴趣，使全体学生投入解决问题的探索之中。在学生思考之时，教师可用各种不同方式，进行外向引导，使学生始终处于积极的思维状态之中，充分调动其积极性。教师要加强每个学生的听、说、读、写练习，加深学生对知识的理解，让学生从广角度，多渠道理解知识，把知识活学活用，始终保持旺盛的学习热情，进一步提高语文教学的效率。如教学《记金华的双龙洞》一课时，笔者利用多媒体进行教学设计，不拘泥于游览线路，通过生动的画面给学生强烈的视觉冲击，让学生从感受深的段落学起，打破按顺序讲解的传统教学方法，达到了设计新颖，颇有创意，倡导宽松愉悦的学习方式，培养和发展学生发现问题、解决问题的能力，达到了师生双向互动的效果，提高了课堂教学效率。 综上所述，教师要发展学生的思维能力，拓展学生的思维空间，培养学生学生语文的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，让语文教学走进学生心灵，对于促进学生成长进步具有重要的意义，可以提高学生的整体素养，为社会输送优秀的人才。
（作者单位：江苏省常州市武进区政平小学）
【关键词】小学语文；优化过程；激情引思；走进心灵；提高成效
优化教学过程，一方面可以激发学生的学习兴趣，催生学生语文情感，使学生爱上语文、乐学知识。另一方面可以落实教学目标，提升教学效益。教学中，教师要整合利用各种教学资源，优化相关因素和各个环节，正确处理各个环节之间的关系，使教学要素得到有机整合，教学目标得以明确，教学重点得以突出，教学方法更趋合理，教学效果得到保证，实现素质教育教学的目标。
一、发挥主导作用，尊重学生情感，创设学生乐学情境
所谓教学，有教有学，教师教，学生学，是一个双向互动的过程，教师要把握教学的节奏和关键，使教学活动相辅相成，相得益彰。作为语文教师，是教学活动的组织者，更是促进学生个性发展的塑造者。对学生的学习活动和身心发展起着主导作用，教师要深入钻研教材，了解掌握学生的不同特点、不同学情，根据具体的教学目标和要求，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生语文学生的能力，指导学生全面掌握语文知识，提高学生综合素质。学生的主要任务是学习，教学过程中，学生的身份具有双重性，既是受教育者，又是教学活动的主要参与者。教师精心设计教学目标，不断优化教学过程，科学地处理、利用好教材，创造强烈的诱因，尊重学生的情感爱好，发挥学生的主体，通过创设猜谜、游戏、表演等情境，师生互动、生生互动，优化教学过程，让每个学生都能发挥自身的主观能动性，积极参与，开展相互交流合作，锻炼学生的听、说、读、写能力。笔者在教学中，注重了解、掌握学生的兴趣、特点、学情，研究学生的学习习惯和学习方法，研究教学规律，调动学生学习的积极性、主动性，使学生积极思维，展开联想，不断进取，同时认真钻研教材，把握教学重、难点，根据学生的不同特点，不同学情，由易到难、难易适中地对学生进行教育、引导，所讲的内容，所学的知识，尽量使每个学生都能理解掌握，灵活运用。
二、创新教学策略，改进教学方法，优化语文教学过程
教学方法是否具有多样性、生动性、启发性、灵活性，往往决定着课堂教学质量的效果。教学实践中，教师要采取学生“喜闻乐见，乐于参与”的教学方法和手段，不断诱发学生的能动性、创造性，使学生积极主动地投身于各种学习活动。教师要坚持“一法为主，多法辅助”的方式，不断增强教学的趣味性、直观性、深刻性、艺术性，提高课堂教学的吸引力和感染力，使学生积极思维、善于思考。教育要面向全体学生，让每个学生都得到全面发展，在原有的基礎上得到提高，教师在设计课堂提问时要坚持面向全体学生，让每一位学生都有表现的机会，得到不同程度的发展，教师要根据问题的难易程度提问不同的学生，使优秀生、中等生、学困生都能收获答问的喜悦，从而实现不同的人得到不同程度的发展，在学生回答问题时，让其他学生学会倾听，并就同学的回答发表自己的看法，让每一位同学都能积极动脑，启发心智，加深学生对课文内容的理解，增强学生的感悟能力，让学生探索领悟作者的情感体验，捕捉作者融于作品中的情与意，获得情感的共鸣。如，笔者在教学《小草和大树》一课时，我引导学生通过自主学习，熟悉课文内容，说出主人公遭遇到了哪些家庭的不幸？面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？引导学生抓住“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等生活细节体会主人翁为生活而奔波忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。抓住“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会作者笔下的主人翁热爱学习，奋发向上的情感；体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。让学生体会、把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，夏洛蒂成功的人生启示。领悟到一个人在逆境中只有运用自身的聪明才智和坚强的意志，通过不懈的努力，才能拥有精彩人生。
三、整合教学资源，多种方法并用，提高语文教学质效
优化语文课堂教学，就是要向课堂教学要质量。教师要正确处理好各个环节之间的关系，整合教学资源，多种方法并用，不断优化语文教学的结构，提高语文教学质效。让学生抓住知识的关联点，学会学习，灵活运用，激发学生尝试，探究新知的欲望和兴趣，使全体学生投入解决问题的探索之中。在学生思考之时，教师可用各种不同方式，进行外向引导，使学生始终处于积极的思维状态之中，充分调动其积极性。教师要加强每个学生的听、说、读、写练习，加深学生对知识的理解，让学生从广角度，多渠道理解知识，把知识活学活用，始终保持旺盛的学习热情，进一步提高语文教学的效率。如教学《记金华的双龙洞》一课时，笔者利用多媒体进行教学设计，不拘泥于游览线路，通过生动的画面给学生强烈的视觉冲击，让学生从感受深的段落学起，打破按顺序讲解的传统教学方法，达到了设计新颖，颇有创意，倡导宽松愉悦的学习方式，培养和发展学生发现问题、解决问题的能力，达到了师生双向互动的效果，提高了课堂教学效率。 综上所述，教师要发展学生的思维能力，拓展学生的思维空间，培养学生学生语文的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，让语文教学走进学生心灵，对于促进学生成长进步具有重要的意义，可以提高学生的整体素养，为社会输送优秀的人才。
（作者单位：江苏省常州市武进区政平小学）