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摘 要：因为二年级的学生学习的时间并不是特别的长，而且在课堂中所学习的知识内容的数量也是非常有限的，所以，教师在课堂中，更多的是需要激发学生探究知识内容的兴趣，这样才可以有效地培养学生学习的自主性，对于低年级的学生涞水，虽然积累的数学知识内容并不是很多，但这并不影响教师提高学生对于数学技能掌握的熟练程度，以及在做题的过程中灵活地运用知识内容，教师需要加强学生之间的合作沟通，提高学生自主学习意识。
关键词：小学数学;学生自主性的培养;延伸学生的学习生活;加强学生的合作沟通;设置课堂实践训练
低年级的小学生，学习习惯还没有完全养成，教师在课堂的教学过程中，就需要重视对学生学习习惯的培养，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的接受数量，但是，教师也需要告诉学生要在自己力所能及的范围内，进行知识内容的学习，学生只有将在课堂中的学习变为了一种习惯，才会提高自主学习的意识，从而在课堂中的表现也会变得非常积极，教师可以通过一些探究活动的开展，从而将课堂中的学生延伸到日常的生活中，通过延伸学生的学习生活，可以激发学生的求知欲望，从而培养学生的学习自主性，满足学生的实际学习需求，在课堂中教师也可以为学生创设宽松的探究环境。
一、延伸学生的学习生活
小学生在学习中，觉得课堂中的时间流逝是非常缓慢的，这主要是因为在数学课堂中，教师所讲解的知识内容不是学生所感兴趣的，因此，才会认为在课堂中的学习时间是非常漫长的，教师首先需要培养学生对于知识内容的学习兴趣，在这个基础上才可以有效延伸学生的学习生活，让学生在课下的时间也可以进行知识内容的探究思考，从而培养学生在数学这一门学科中的学习自主性。
例如，在教授学生学习“图形的变化”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行预习，并且让学生准备一系学习用具，教师在课堂的教学过程中，就可以通过合理的使用教学道具，从而让学生理解什么是轴对称图形，一个图形在对折后，折痕两边的部分能够完全的重合，这样的图形就被称为是轴对称图形，对称现象发生在日常生活中的各个角落中，教师可以让学生进行讨论交流，从而明白，一个物体左右两部分或上下两部分的形状、大小完全相同，这种现象就被称为是对称现象，教师也可以与学生一起进行实践操作，把一张长方形或者是正方形的纸对折，在纸上画出图形的一半，然后用剪刀沿着所画线条剪开，展开的折纸就是轴对称图形，学生在日常的生活中也可以进行实践操作，这样就有效地延伸了学生的学习生活。
二、加强学生的合作沟通
在小学阶段，学生之间沟通交流的次数并不是非常的多，所以，数学教学课堂中的学习氛围并不是特别的热烈，小学生是非常容易受到环境因素以及情绪的影响，所以，教师就需要为学生营造一个良好的学习氛围，通过加强学生之间的合作沟通，就可以提高课堂中的学习氛围，学生的学习自主性也可以得到有效地培养，这样一来也可以提高学生在课堂中对于知识内容讨论的积极性。
例如，在教授学生学习“6—9的乘法口诀”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先与学生一起做个小游戏，在做游戏的过程中，教师就可以引导学生进行2、3、4、5乘法口诀的背诵，这样对知识内容就进行了有效的复习，教师可以结合多媒体教学的方式为学生展示两幅圖画，其中图画中的内容展示了推算6—9乘法口诀的过程，学生通过仔细的观察，可以在自己的练习本中推算六×八的计算结果，然后通过类比学习的方式，学生就可以对于乘法口诀有深刻的印象，教师在课堂中也可以通过加强学生的合作沟通，从而培养学生学习的自主性。
三、设置课堂实践训练
在小学阶段，小学生所经历的考试次数还是非常少的，只有在考试中，在高度紧张的状态下，学生对于知识内容掌握的熟练程度才会暴露无遗，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要设置课堂中的实践训练，这样才可以有效地集中学生的注意力，小学生的自主学习意识还没有得到有效的培养，通过设置课堂实践训练的方式，可以培养学生的自主学习性。
例如，在教授学生学习“除法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生口算黑板中的几道题目，这样可以让学生对于乘法的运算内容进行复习巩固，教师可以通过例举西瓜等分的例子，进行除法知识内容的讲解，通过让学生明白除法的运算法则，教师可以让学生进行知识内容的对比学习，这样一来可以有效的增强学生的运算能力。
综上所述，在小学生的世界中，不同学科的知识内容都可以分为两类，一类就是自己喜欢的、好奇的，另一类就是自己讨论的或者是不理解的，教师在教学的过程中，既需要培养学生对于知识内容的学习自主性，也需要延长学生的有效学习时间，对于低年级的学生而言，在课堂中的学习时间是非常漫长的，教师可以通过延伸学生的学习生活，让学生在日常的生活中也可以进行知识内容的思考，这样就可以培养学生学习的自主性。
参考文献：
[1]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013（17）.
[2]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013（08）.
关键词：小学数学;学生自主性的培养;延伸学生的学习生活;加强学生的合作沟通;设置课堂实践训练
低年级的小学生，学习习惯还没有完全养成，教师在课堂的教学过程中，就需要重视对学生学习习惯的培养，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的接受数量，但是，教师也需要告诉学生要在自己力所能及的范围内，进行知识内容的学习，学生只有将在课堂中的学习变为了一种习惯，才会提高自主学习的意识，从而在课堂中的表现也会变得非常积极，教师可以通过一些探究活动的开展，从而将课堂中的学生延伸到日常的生活中，通过延伸学生的学习生活，可以激发学生的求知欲望，从而培养学生的学习自主性，满足学生的实际学习需求，在课堂中教师也可以为学生创设宽松的探究环境。
一、延伸学生的学习生活
小学生在学习中，觉得课堂中的时间流逝是非常缓慢的，这主要是因为在数学课堂中，教师所讲解的知识内容不是学生所感兴趣的，因此，才会认为在课堂中的学习时间是非常漫长的，教师首先需要培养学生对于知识内容的学习兴趣，在这个基础上才可以有效延伸学生的学习生活，让学生在课下的时间也可以进行知识内容的探究思考，从而培养学生在数学这一门学科中的学习自主性。
例如，在教授学生学习“图形的变化”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间进行预习，并且让学生准备一系学习用具，教师在课堂的教学过程中，就可以通过合理的使用教学道具，从而让学生理解什么是轴对称图形，一个图形在对折后，折痕两边的部分能够完全的重合，这样的图形就被称为是轴对称图形，对称现象发生在日常生活中的各个角落中，教师可以让学生进行讨论交流，从而明白，一个物体左右两部分或上下两部分的形状、大小完全相同，这种现象就被称为是对称现象，教师也可以与学生一起进行实践操作，把一张长方形或者是正方形的纸对折，在纸上画出图形的一半，然后用剪刀沿着所画线条剪开，展开的折纸就是轴对称图形，学生在日常的生活中也可以进行实践操作，这样就有效地延伸了学生的学习生活。
二、加强学生的合作沟通
在小学阶段，学生之间沟通交流的次数并不是非常的多，所以，数学教学课堂中的学习氛围并不是特别的热烈，小学生是非常容易受到环境因素以及情绪的影响，所以，教师就需要为学生营造一个良好的学习氛围，通过加强学生之间的合作沟通，就可以提高课堂中的学习氛围，学生的学习自主性也可以得到有效地培养，这样一来也可以提高学生在课堂中对于知识内容讨论的积极性。
例如，在教授学生学习“6—9的乘法口诀”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先与学生一起做个小游戏，在做游戏的过程中，教师就可以引导学生进行2、3、4、5乘法口诀的背诵，这样对知识内容就进行了有效的复习，教师可以结合多媒体教学的方式为学生展示两幅圖画，其中图画中的内容展示了推算6—9乘法口诀的过程，学生通过仔细的观察，可以在自己的练习本中推算六×八的计算结果，然后通过类比学习的方式，学生就可以对于乘法口诀有深刻的印象，教师在课堂中也可以通过加强学生的合作沟通，从而培养学生学习的自主性。
三、设置课堂实践训练
在小学阶段，小学生所经历的考试次数还是非常少的，只有在考试中，在高度紧张的状态下，学生对于知识内容掌握的熟练程度才会暴露无遗，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要设置课堂中的实践训练，这样才可以有效地集中学生的注意力，小学生的自主学习意识还没有得到有效的培养，通过设置课堂实践训练的方式，可以培养学生的自主学习性。
例如，在教授学生学习“除法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生口算黑板中的几道题目，这样可以让学生对于乘法的运算内容进行复习巩固，教师可以通过例举西瓜等分的例子，进行除法知识内容的讲解，通过让学生明白除法的运算法则，教师可以让学生进行知识内容的对比学习，这样一来可以有效的增强学生的运算能力。
综上所述，在小学生的世界中，不同学科的知识内容都可以分为两类，一类就是自己喜欢的、好奇的，另一类就是自己讨论的或者是不理解的，教师在教学的过程中，既需要培养学生对于知识内容的学习自主性，也需要延长学生的有效学习时间，对于低年级的学生而言，在课堂中的学习时间是非常漫长的，教师可以通过延伸学生的学习生活，让学生在日常的生活中也可以进行知识内容的思考，这样就可以培养学生学习的自主性。
参考文献：
[1]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智，2013（17）.
[2]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013（08）.