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摘 要：对于初中阶段的学生来说，学习的内容相比小学更为复杂，这时教师在教学的过程中就应该采用更加有效的教学方法，这样才能让学生进一步理解和掌握所学习的科学知识。根据新课程标准的相关要求，教师在初中科学教学过程当中，应该注重对于学生思维能力的培养，只有让学生在学习过程当中探索出属于自己的学习方式，才能够有效摆脱传统教学思路的束缚，利用更加合理的教学手段引导学生自主学习，切实提高课堂教学的效果。
关键词：初中科学教学;应用策略;思维导图
科学是初中教学中十分重要的一门基础课程，科学教学不同于其他的科目，这门课程更能培养学生的科学素养和探索精神，锻炼学生在主动探索的过程当中灵敏的思维。但是用传统教学方法根本不能对初中科学教学中繁杂的内容进行有效的整合，学生难以掌握课堂的脉络和核心，容易导致思维混乱。这时如果有效地运用思维导图，就可以在课堂教学中提升学生思维的层次，使学生具有更加清晰的学习思维，提升学习效率的同时促进全面发展。
一、思维导图的定义
对于当下的科学教学来说，最主要的目标就是提升学生对于科学的学习兴趣，这样才能让他们产生主动探究的心理。所谓思维导图，就是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，它虽然简单，但是却可以帮助学生对学习的内容进行更加有效的梳理。思维导图利用图文并重的方式，将所学内容之间的关系用层级图的形式表现出来，从而让学生形成更加深刻的印象，构成连锁的知识衔接。思维导图类似于一张城市地圖，通过各条小路和主干道之间的联系而交错形成网状结构，可以更好地呈现人类的发散性思维。
二、思维导图在日常教学当中的应用
（一）在课前利用思维导图制定教学计划
对于教师来说，只有在备课的时候制定有效的教学计划，才能利用思维导图对本节课的教学内容进行规划，从而在教学过程中达到教学目标。教师在课前可以利用思维导图的形式制定教学计划，对本节课所要教学的重点和难点知识进行着重讲解，在课后也要为学生进行相应的拓展，制定更加合理的教学计划，使学生可以有目的地学习相关知识，提升学习效果。
在初中科学教学的过程当中，运用思维导图可以有效提升教学质量，因为教师可以在课前的准备阶段根据实际情况完善教学计划，避免在课堂教学中出现内容重复、杂乱无序的现象。用思维导图为教师梳理出更加明确的知识脉络，才能够使教学更加严谨，内容之间的衔接变得更加顺畅，帮助学生循序渐进地掌握课堂当中的重点和难点内容，提升理解能力和创新思维，营造良好学习气氛的同时提高教学质量。
（二）利用思维导图法评价教学效果
如果想要更好地对教学效果进行评价，那么就可以运用思维导图。因为如果可以构建相应的导图模型，就可以了解学生对于本学科内容的掌握程度，进而根据学生的实际情况调整教学方式。让学生能够在回顾以往学习知识的同时学会温故知新，也能让教师在教学的过程当中观察每个学生的个性特点，从而进行多元化的评价，对于提升学生的综合素质起到积极的推动作用。
三、在提高教学质量方面应用思维导图
（一）在科学习题当中应用思维导图
教师除了可以在课堂教学当中采用思维导图之外，还可以利用思维导图有效提升学生的学习质量，可以让学生在学习的过程中成功地化被动为主动，提升对科学的学习兴趣。在讲解习题的过程中，应该改变传统枯燥乏味的题海战术模式，运用更加新型的教学方式让学生学会举一反三，在自己的大脑当中构建一个完整的知识体系，让学生在学习过程当中获得更多的思考。只有调动学生学习的积极性，才能够让他们找到更加适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
例如，在学习有关浮力的内容时，教师就可以为学生提供相应的教学器材，然后让他们进行自主探究，根据自己的思考进行解答才能够构建相应的思维导图，并且将所学习的内容划分为几个分支，培养学生的探究能力。
（二）思维导图在听课当中的运用
对于大部分学生来说，如果只是运用传统的笔记方式进行记录就会在思维上存在一定的差异，难以突出关键的问题，但是如果可以在记笔记的过程当中运用思维导图的方式，就能够更加准确地把握知识结构，让学生能够在记录的过程中学会不断思考，从而加深对知识的理解，有效培养学生对科学学习的积极性。
综上所述，只有打破传统的教学方式，才能在课堂当中为学生构建全新的教学模式。因此，教师要更好地利用思维导图及时解决学生在学习中存在的重点和难点问题，提升教学的质量和学生学习的效率，调动学生思维能力的同时，逐步培养科学兴趣，为学生以后的学习生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]余阗.思维导图在初中科学课中的应用研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2017.
[2]张伟旗.基于平板电脑应用的初中科学课堂教学实践探讨[J].中国教育信息化，2018.
[3]项佳.思维导图在初中科学课中的应用方法分析[J].亚太教育，2016（8）：136.
关键词：初中科学教学;应用策略;思维导图
科学是初中教学中十分重要的一门基础课程，科学教学不同于其他的科目，这门课程更能培养学生的科学素养和探索精神，锻炼学生在主动探索的过程当中灵敏的思维。但是用传统教学方法根本不能对初中科学教学中繁杂的内容进行有效的整合，学生难以掌握课堂的脉络和核心，容易导致思维混乱。这时如果有效地运用思维导图，就可以在课堂教学中提升学生思维的层次，使学生具有更加清晰的学习思维，提升学习效率的同时促进全面发展。
一、思维导图的定义
对于当下的科学教学来说，最主要的目标就是提升学生对于科学的学习兴趣，这样才能让他们产生主动探究的心理。所谓思维导图，就是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，它虽然简单，但是却可以帮助学生对学习的内容进行更加有效的梳理。思维导图利用图文并重的方式，将所学内容之间的关系用层级图的形式表现出来，从而让学生形成更加深刻的印象，构成连锁的知识衔接。思维导图类似于一张城市地圖，通过各条小路和主干道之间的联系而交错形成网状结构，可以更好地呈现人类的发散性思维。
二、思维导图在日常教学当中的应用
（一）在课前利用思维导图制定教学计划
对于教师来说，只有在备课的时候制定有效的教学计划，才能利用思维导图对本节课的教学内容进行规划，从而在教学过程中达到教学目标。教师在课前可以利用思维导图的形式制定教学计划，对本节课所要教学的重点和难点知识进行着重讲解，在课后也要为学生进行相应的拓展，制定更加合理的教学计划，使学生可以有目的地学习相关知识，提升学习效果。
在初中科学教学的过程当中，运用思维导图可以有效提升教学质量，因为教师可以在课前的准备阶段根据实际情况完善教学计划，避免在课堂教学中出现内容重复、杂乱无序的现象。用思维导图为教师梳理出更加明确的知识脉络，才能够使教学更加严谨，内容之间的衔接变得更加顺畅，帮助学生循序渐进地掌握课堂当中的重点和难点内容，提升理解能力和创新思维，营造良好学习气氛的同时提高教学质量。
（二）利用思维导图法评价教学效果
如果想要更好地对教学效果进行评价，那么就可以运用思维导图。因为如果可以构建相应的导图模型，就可以了解学生对于本学科内容的掌握程度，进而根据学生的实际情况调整教学方式。让学生能够在回顾以往学习知识的同时学会温故知新，也能让教师在教学的过程当中观察每个学生的个性特点，从而进行多元化的评价，对于提升学生的综合素质起到积极的推动作用。
三、在提高教学质量方面应用思维导图
（一）在科学习题当中应用思维导图
教师除了可以在课堂教学当中采用思维导图之外，还可以利用思维导图有效提升学生的学习质量，可以让学生在学习的过程中成功地化被动为主动，提升对科学的学习兴趣。在讲解习题的过程中，应该改变传统枯燥乏味的题海战术模式，运用更加新型的教学方式让学生学会举一反三，在自己的大脑当中构建一个完整的知识体系，让学生在学习过程当中获得更多的思考。只有调动学生学习的积极性，才能够让他们找到更加适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
例如，在学习有关浮力的内容时，教师就可以为学生提供相应的教学器材，然后让他们进行自主探究，根据自己的思考进行解答才能够构建相应的思维导图，并且将所学习的内容划分为几个分支，培养学生的探究能力。
（二）思维导图在听课当中的运用
对于大部分学生来说，如果只是运用传统的笔记方式进行记录就会在思维上存在一定的差异，难以突出关键的问题，但是如果可以在记笔记的过程当中运用思维导图的方式，就能够更加准确地把握知识结构，让学生能够在记录的过程中学会不断思考，从而加深对知识的理解，有效培养学生对科学学习的积极性。
综上所述，只有打破传统的教学方式，才能在课堂当中为学生构建全新的教学模式。因此，教师要更好地利用思维导图及时解决学生在学习中存在的重点和难点问题，提升教学的质量和学生学习的效率，调动学生思维能力的同时，逐步培养科学兴趣，为学生以后的学习生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]余阗.思维导图在初中科学课中的应用研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2017.
[2]张伟旗.基于平板电脑应用的初中科学课堂教学实践探讨[J].中国教育信息化，2018.
[3]项佳.思维导图在初中科学课中的应用方法分析[J].亚太教育，2016（8）：136.