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【摘要】在本次课题研究过程中，通过对实验对象的深入调查与对比，我们总结出传统的英语教学模式存在单一、内容抽象等诸多弊端，而多媒体英语教学可以提高学生的学习兴趣、培养学生的多种技能、帮助学生更好的获取知识、更深入直观了解外国文化等优点。
【关键词】教学模式；英语教学；培养技能；学习兴趣
1传统英语教学模式的弊端分析
传统的外语教学理论认为，学习者应该首先掌握语言的形式（如语法、构词法等），通过语言的形式来理解语言的内容，表达思想，之后是教师再把课文切割成零碎的词汇、句型和语法点，仍将教学的重点放在对这些词汇、句型和语法的讲解上，此种教学方式随着时代的发展和要求存在着诸多弊端。
1.1传统英语教学模式难以发挥学生主体的学习主动性传统英语教学模式基本上是以教师为中心。其严重的弊病是：以教师为中心的英语课堂，忽视了学生认知主体作用，这样的教学模式不利于具有创新能力的创造型人才的成长。
1.2传统英语教学模式形式单一在传统英语教学的课堂上，教师主要去、凭借板书与讲授来导入课文，其形式单一、内容有限单调。守旧的、形式单一的英语教学模式不利于学生积极性的发挥。传统英语教学模式教学内容有所偏差
2多媒体英语教学模式的优越性
多媒体是视频、图像、音响、图形和正文在多层次上的融合，通过计算机的制作使之相互感应。多媒体的关键是：图像、声音和动画的组合形成人们相互使用的一种学习工具。多媒体计算机可向用户终端传送文本、图像、动画、声音等多媒体信息，以多维、多方式展现传送内容。。多媒体的加入使英语课堂教学有了很大的进展。
2.1多媒体英语教学模式能提高学生的学习兴趣多媒体英语教学有利于提高学生学习英语的兴趣，爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，皮亚杰也曾说过：所有智力方面的工作都要依赖兴趣，学生们有没有兴趣学习英语是学生学好英语的关键。多媒体英语教学模式能帮助学生更好的获取知识的多。
2.2多媒体英语教学模式可以使学生更生动、更直观地了解国外文化英语的学习不仅仅包括词汇、语法等知识的学习，还包括文化的学习。良好的文化背景也是学好英语的一个前提。语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以生存的社会习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等地制约和影响。多媒体英语教学可以将异国的文化、习俗与风土人情更加生动、直观地呈现给学生们。通过多媒体我们可以更好地了解中西文化的差异。
2.3多媒体英语教学模式有利于教师因材施教多媒体英语教学可以让教师们更加有效地因材施教。教学中的基本矛盾是随着教学过程的进行，所提出的认知目标和实践目标与学生知识能力的现有发展水平之间的矛盾。
2.4多媒体英语教学模式有利于培养学生的记忆技能多媒体英语教学以多维、多方式展现传送内容全方位地调动学生学习英语的兴趣，培养学生的记忆技能。
3传统英语教学模式与多媒体英语教学模式的过渡和有机结合
当今教学手段在日趋现代化，多媒体作为一种现代化的设备介入英语课堂，已经成为不可阻挡的潮流及需要。多媒体的应用给英语课堂教学提供的逼真的情景大大提高了学生学习英语的兴趣和效率。
3.1学生的课前预习在教学工作中，学生做好预习是上好每节课的前提。传统的教学模式中，课前教师给学生所布置要预习的内容主要包括：单词、课文以及课后练习的预习等。通过对一个班同学的调查，能完成预习任务的占85%左右，但是只有将近55%的学生能进行与课文相关的课文背景的预习。有了多媒体，通过计算机进行预习，能完成预习的同学能达到95%以上，进行相关课文背景预习的同学也能达到85%以上。其主要原因归咎于学生们对这样的预习方式有新鲜感，积极性很高，而且网络资源还很丰富。
3.2教师的课前准备有了多媒体的介入，教师可以充分地运用现代化技术，而且继承传统教学中备课的各个有效环节，通过网络搜集，采集信息把他们作为多媒体中的精华部分。教师可以运用电子教案，在上课是可根据自己的具体需要任意调整、修改等，使用PPT是教师们的首选，通过PPT能够设计出适用、美观、逼真的授课方式。
3.3教师的授课在授课过程中，应更充分地将传统的英语教学模式与多媒体教学模式有机地结合起来。传统的英语教学中的导入部分教师只能运用问答式。多媒体教学手段的引入，教师可以以多媒体技术为中介，利用多媒体创造真实的语言学习环境，并结合自己的传统课堂教学精华，把融实用性、文化性和趣味性为一体的导入教给学生。
另外，在授课过程中，教师还应将多媒体课件使用与板书有机地结合起来。尽管使用多媒体技术手段上课能加大信息输入量，大屏幕的这种教学方式能取代教师的板书，但是它也不可能完全否定粉笔在教学中的作用。传统的、优秀的板书不仅精炼，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。优秀的教师不应当是一个简单的电脑操作员，而应该发挥粉笔的作用，发挥板书的长处。
【关键词】教学模式；英语教学；培养技能；学习兴趣
1传统英语教学模式的弊端分析
传统的外语教学理论认为，学习者应该首先掌握语言的形式（如语法、构词法等），通过语言的形式来理解语言的内容，表达思想，之后是教师再把课文切割成零碎的词汇、句型和语法点，仍将教学的重点放在对这些词汇、句型和语法的讲解上，此种教学方式随着时代的发展和要求存在着诸多弊端。
1.1传统英语教学模式难以发挥学生主体的学习主动性传统英语教学模式基本上是以教师为中心。其严重的弊病是：以教师为中心的英语课堂，忽视了学生认知主体作用，这样的教学模式不利于具有创新能力的创造型人才的成长。
1.2传统英语教学模式形式单一在传统英语教学的课堂上，教师主要去、凭借板书与讲授来导入课文，其形式单一、内容有限单调。守旧的、形式单一的英语教学模式不利于学生积极性的发挥。传统英语教学模式教学内容有所偏差
2多媒体英语教学模式的优越性
多媒体是视频、图像、音响、图形和正文在多层次上的融合，通过计算机的制作使之相互感应。多媒体的关键是：图像、声音和动画的组合形成人们相互使用的一种学习工具。多媒体计算机可向用户终端传送文本、图像、动画、声音等多媒体信息，以多维、多方式展现传送内容。。多媒体的加入使英语课堂教学有了很大的进展。
2.1多媒体英语教学模式能提高学生的学习兴趣多媒体英语教学有利于提高学生学习英语的兴趣，爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，皮亚杰也曾说过：所有智力方面的工作都要依赖兴趣，学生们有没有兴趣学习英语是学生学好英语的关键。多媒体英语教学模式能帮助学生更好的获取知识的多。
2.2多媒体英语教学模式可以使学生更生动、更直观地了解国外文化英语的学习不仅仅包括词汇、语法等知识的学习，还包括文化的学习。良好的文化背景也是学好英语的一个前提。语言和文化是密不可分的。语言不仅仅是一套符号系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以生存的社会习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等地制约和影响。多媒体英语教学可以将异国的文化、习俗与风土人情更加生动、直观地呈现给学生们。通过多媒体我们可以更好地了解中西文化的差异。
2.3多媒体英语教学模式有利于教师因材施教多媒体英语教学可以让教师们更加有效地因材施教。教学中的基本矛盾是随着教学过程的进行，所提出的认知目标和实践目标与学生知识能力的现有发展水平之间的矛盾。
2.4多媒体英语教学模式有利于培养学生的记忆技能多媒体英语教学以多维、多方式展现传送内容全方位地调动学生学习英语的兴趣，培养学生的记忆技能。
3传统英语教学模式与多媒体英语教学模式的过渡和有机结合
当今教学手段在日趋现代化，多媒体作为一种现代化的设备介入英语课堂，已经成为不可阻挡的潮流及需要。多媒体的应用给英语课堂教学提供的逼真的情景大大提高了学生学习英语的兴趣和效率。
3.1学生的课前预习在教学工作中，学生做好预习是上好每节课的前提。传统的教学模式中，课前教师给学生所布置要预习的内容主要包括：单词、课文以及课后练习的预习等。通过对一个班同学的调查，能完成预习任务的占85%左右，但是只有将近55%的学生能进行与课文相关的课文背景的预习。有了多媒体，通过计算机进行预习，能完成预习的同学能达到95%以上，进行相关课文背景预习的同学也能达到85%以上。其主要原因归咎于学生们对这样的预习方式有新鲜感，积极性很高，而且网络资源还很丰富。
3.2教师的课前准备有了多媒体的介入，教师可以充分地运用现代化技术，而且继承传统教学中备课的各个有效环节，通过网络搜集，采集信息把他们作为多媒体中的精华部分。教师可以运用电子教案，在上课是可根据自己的具体需要任意调整、修改等，使用PPT是教师们的首选，通过PPT能够设计出适用、美观、逼真的授课方式。
3.3教师的授课在授课过程中，应更充分地将传统的英语教学模式与多媒体教学模式有机地结合起来。传统的英语教学中的导入部分教师只能运用问答式。多媒体教学手段的引入，教师可以以多媒体技术为中介，利用多媒体创造真实的语言学习环境，并结合自己的传统课堂教学精华，把融实用性、文化性和趣味性为一体的导入教给学生。
另外，在授课过程中，教师还应将多媒体课件使用与板书有机地结合起来。尽管使用多媒体技术手段上课能加大信息输入量，大屏幕的这种教学方式能取代教师的板书，但是它也不可能完全否定粉笔在教学中的作用。传统的、优秀的板书不仅精炼，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。优秀的教师不应当是一个简单的电脑操作员，而应该发挥粉笔的作用，发挥板书的长处。