【摘 要】
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【摘要】“和合”文化是中华民族文化的精髓。在“和合”的视角下，教师对课堂元素的和谐、共生多了一份关注，使得课堂情境的创设紧扣知识，活动和思考紧密结合，学生自主探索和教师有效引导携手。课堂因“和”而美，因“和”而散发出磁性和魅力。本文先简述了“和合”的含义，接着谈了“和合”视角下的数学课堂的基本特征，然后从“用情境引领思维，境中溶理；用体验造就建构，动中蕴思；用引导深化探究，放不离引”这三个方面阐述
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【摘要】“和合”文化是中华民族文化的精髓。在“和合”的视角下，教师对课堂元素的和谐、共生多了一份关注，使得课堂情境的创设紧扣知识，活动和思考紧密结合，学生自主探索和教师有效引导携手。课堂因“和”而美，因“和”而散发出磁性和魅力。本文先简述了“和合”的含义，接着谈了“和合”视角下的数学课堂的基本特征，然后从“用情境引领思维，境中溶理；用体验造就建构，动中蕴思；用引导深化探究，放不离引”这三个方面阐述了如何建构起“和合”视角下的数学课堂，让“和合”思想在数学课堂教学中绽放生命力。
【关键词】和合;特征;建构;数学课堂
《管子
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【摘要】课堂教学不仅有师生之间的知识信息的传递，更应该在此基础上，注重学生的学习情感态度和审美价值观的培养，以此来丰富他们的学科知识素养，帮助他们形成有效的学习策略。 【关键词】高中地理 课堂教学 实践 新课程高中地理教学要求在关注教学过程和方法的前提下，通过发挥教师的主导作用，优化教学资源，激活学生的学习潜能，增强他们的学习内驱动力，从而使得学生在各自最近的发展区域内得到提高。对此，笔者
政治课本来难教，新课程背景下似乎更加难教。政治老师的病症往往在于角色错位，认为自己是一个“教学生政治的老师”急着去“传道授业解惑”，急着去做学生的“良师益友”。我认为，平时精讲精批，扮演在而不在、不在而在，有中有无、无中有有的灵动的角色，才能满足不同学生在不同场合、不同时间的不同需要，真正体现新课程背景下“让学生过程本身成为价值’’的教学理念。而教师是变化的核心因素，教师在教学过程中其作用和身份的
实行有效教学是对教师从事教育教学活动的基本要求。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。就笔者所从事的小学科学课堂而言,实现课堂教学的有效性更加重要。众所周知,小学科学属于常识科,所以学生学习科学知识基本上是
英语这门功课，有自身的特殊性。首先，我们的周围没有这样一个讲英语、用英语的交际环境。想在听、说、读、写四个方面都学得很出色，非常难。其次，这门功课零碎的知识点很多，从某一程度上来说，英语就是背出来的，不下苦功夫，想偷懒是绝对学不好英语的。另外，它的特殊性还表现在想全面学好英语，你非得大胆、大声的说，不要害羞，不要怕出错。 说起来容易做起来难。这首先要求我们的英语老师很出色——性格方面：胆大、活泼
阅读教学是语文教学的基础和根本，听、说、读、写是学生语文能力的综合表现，想让学生在这几方面都得到训练，那么就必须在阅读教学方面下功夫。因为阅读教学既是识字的重要途径，也是理解课文内容体会人物感情必不可少的过程，又是写作的必备前提。那么如何培养学生更好的去阅读呢?我认为有以下几点： 首先，应该培养学生良好的阅读习惯。 良好的阅读习惯的培养有以下四个方面：1、培养学生爱好图书、喜爱图书。这既是一种
【摘 要】物理课堂探究是培养学生学习能力的重要途径，本文就探究式教学过程中如何创设情境、教师如何指导、如何评价等几点体会作一总结。 【关键词】科学探究 创新 学生能力 情境 探究式教学把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，突出学生的自主学习，自主发展，提高了学生课堂学习效率培养了学生合作、探究等能力。经过近几年的实践，我在教学中积极摸索，发现探究环节过程对学生能力的培养能起到至关重
【摘要】新课标中十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。因此，在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。使学生切身体会到数学就在身边，从而感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。由此，让学生产生主动参与学习的动机，培养
[摘要]在大学英语教学不断实践和探索的过程中，英语课分组教学是英语课程改革的必由之路。本文分析了分组的重要性以及分组时注意事项。并且指出英语教师如何在有效的时间内有效采用更适合于学生语言发展的课堂教学方法是外语教学是否成功的关键之一，小组活动在课堂上始终起着积极的作用。 [关键词]英语分组教学；必要性；作用 一、引言 目前大学英语教学存在诸多问题，包括教学思想相对滞后、模式、方法相对
全日制义务教育《英语课程标准(实验稿)》明确指出:“课程改革的重点就是要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”
在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大西积提高教学质量。 一、优化教学过程，培养学习兴趣。 当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲