【摘 要】
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新课改下,强调在小学语文课堂教学中要加强学生对文本的朗读.因此,教师在语文课堂教学中应该注重对学生的朗读指导,让朗朗读书声重现课堂.rn一、悟读可贴近生活,从生活常识感
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新课改下,强调在小学语文课堂教学中要加强学生对文本的朗读.因此,教师在语文课堂教学中应该注重对学生的朗读指导,让朗朗读书声重现课堂.rn一、悟读可贴近生活,从生活常识感受课文rn新课标提倡“情境教学”,我们要大胆地创设课文与实际生活相结合的情境.例如,我在教学《再见了,亲人》这一课时,首先让学生知道这篇课文是抒情散文,感情真挚强烈,语言亲切感人,但学生不能很好把握课文的感情基调.于是,我创设了一个“让学生回忆平时自己与尊敬的长辈、情同手足的兄弟姐妹分别时的对话”的情境,学生就能结合自己的实际,思维就能很快地飞到那种情境中,此时,我趁势引导学生朗读课文,并注意把握好感情基调:对大娘,如对长辈慈母,应怀着敬重的情感读;对小金花,如对下辈女儿,应怀着关切的情感读;对大嫂,如对同辈亲属,应怀着亲切的情感读,学生就自然而然能读出相应的语气来了.学生的感情融入了课文中,既提高了学生的感情朗读能力,又加深了学生对课文内容的理解,起到了“事半功倍”的效果.
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