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摘 要：素质教育时代，学校教育开始重视培养学生的核心素养。基于核心素养的学科教学成为各学科教师教学的基本要求。美术学科是促进学生德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的重要组成部分，在初中美术教学中，基于核心素养创新美术教学途径，是现代初中美术教学的必由之路。阐述核心素养下创新初中美术课堂教学的重要性，并分析当前初中美術教学中存在的问题，以此为基础，探讨核心素养下初中美术教学的创新路径，从而为初中美术创新教学路径，促进学生核心素养培养提供有效参考。
关键词：核心素养;初中美术;创新
随着现代教育教学理论与实践的不断发展，美术学科在促进学生全面发展中的重要作用逐渐突显出来。初中美术教师在教学中重视培养学生的核心素养，促进学生实现全面发展，是当前教师提升教学质量的根本要求。然而，传统的初中美术教学方法已难以满足当前的教学需求，不能有效培养学生的素质能力，教学方法的创新发展要求愈发迫切。因此，初中美术教师需立足核心素养培养要求，创新美术教学方法，实现对学生创新思维、综合素质的提升，提高学生的美术创作能力，促进学生全面发展。
一、核心素养下创新初中美术教学的重要性
新课改背景下，初中美术课堂教学改革不断深入推进，要求教师在教学课堂中重视培养学生的核心素养，创新教学方法，加强对学生美术实践活动的引导，从而使学生具有良好的美术创作能力，激发学生的创新思维，提升学生的综合素质，从而满足新课程改革的实际要求。
（一）促进学生的创新思维发展
随着时代的发展与进步，美术在素质教育中所占据的地位越来越被人们所认识，对初中阶段美术教学的重视度不断提升，有效促进了素质教育的发展。从整体来看，初中美术教学传统课堂仍占据主导，学生进行美术学习的被动性较强，难以成为课堂学习的主体，不利于学生美术素养和能力的培养。核心素养下创新初中美术教学，就是要彻底改变这一现状，通过创新初中美术教学思想、教学方法与路径，紧密结合核心素养培养要求，充分调动学生课堂学习的主观能动性，促使学生在美术学习中进行独立的思维活动，培养学生的自主意识及能力，促进学生的创新思维发展，实现美术教学的目标。
（二）提升学生的综合素质水平
在新课程改革深化推进的当下，初中美术教师不仅要向学生传授美术知识与技能，更要重视对学生美术能力与素养的培养，从而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。核心素养下创新初中美术教学，要立足学生实际学情，改革创新美术教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生进行美术自主学习，实现对学生思维能力和学习能力的培养，从而提高学生的综合素质水平。
二、初中美术教学中存在的问题
（一）教学观念尚未完全更新
随着素质教育的不断深化推进，现代教育教学观念实现了广泛普及，但在应试教育的大环境下，初中美术学科仍被看作二级学科。大部分学校虽然有美术课程，但往往不被重视，很多教师不能充分认识美术教学对学生全面发展的重要性，美术课程教学对学生主体的关注度不足，严重影响了美术学科教学作用的发挥。
（二）美术教师的综合素养有待提升
美术教师的专业素养直接影响初中美术课堂教学的有效性。初中美术教师在教学中，仍采用陈旧的教学方法，不能充分尊重学生课堂的主体地位，不利于学生美术知识与技能的掌握以及能力、素质的提升。虽然新课程改革要求教师更新教学观念，创新教学方法，但在实际实施过程中，美术教师受自身限制，难以设计满足学生美术学习需求的教学活动。
（三）学生美术自主学习积极性不高
受应试教育的影响，不仅是学校对美术学科的重要性认识不到位，很多学生也认为美术考试不纳入中考成绩，学不学都无所谓，再加上对美术学习兴趣不足，学生认为学习美术的时间不如用来学习语、数、英等考试科目。因此，很多学生缺乏美术学习动机，学习积极性不高，不利于学生全面发展。
三、核心素养下初中美术教学创新路径
（一）革新教学观念，在美术教学中融入核心素养教育理念
美术是一门综合艺术学科，包括造型、视觉、空间等各种艺术类别，美术借助有形或无形的艺术表现手法、物质材料等，来进行生活的反映与表达，创造出可以直观视觉呈现的形象。因此，美术可以说是对生活情景的再现，要求学生通过对生活深入地观察与细致地品味，去发现、表达、展示生活中的美，同时获得对美术作品的欣赏与品鉴能力，提升学生的美术素养。在美术教学中融入核心素养教育理念，要求教师将创新、创造渗透教学观念中，并落实于教学实践上。如实现美术教学手段的创新，运用针对性和启发性措施，有效衔接绘画作品的欣赏与创作，充分尊重学生的主体地位，引导其眼、手、脑并用，实现能力的发展;在美术教学组织创新上，教师要注重创新课堂互动形式，丰富师生、生生之间的有效互动，从而为学生营造轻松愉悦的美术课堂，引导学生的创新思维与能力自由发展。
（二）结合美术教学需要，提高教师自身品质
核心素养下创新初中美术教学课堂，需要教师深入分析美术教学内容，立足核心素养教学要求，树立明确的课堂教学目标，在以美术教学切实需求的基础上，不断提升自身的专业水平和职业素养，树立创新意识，增强创新能力，实现美术教学的有效创新。首先，教师应充分认识美术教学对学生全面发展的重要性，同时明确自身的教育责任与义务，及时转变教学观念，将培养学生的美术能力与素养融入教学实践中，不断提升教学质量。其次，教师应重视自身专业素质的提升，借助当前网络教育资源，吸取借鉴优秀公开课教学经验，加强与其他教师的交流学习，根据自身教学实际需求，创新美术教学路径，不断提高自身的教学能力。最后，要求学校重视对美术教师的教育培训，为美术教师提供丰富的学习深造机会，提高美术教师将核心素养理念和创新精神融入美术教学中的能力，满足当前美术教学需求。 （三）创新教学全过程，切实提高学生美术素养
1.合理创设美术情境，促进学生自主思维能力的发展
核心素养下，初中美术教师创新课堂教学，可以采用创设情境的教学方法，立足学生实际，运用网络丰富美术教学资源，为学生合理创设美术情境，引导学生在情境中激发兴趣、融入情感，从而感受美术学习的乐趣，并独立进行思维活动，通过对生活的细致观察，感受生活之美，培养学生的美术素养，促进学生思维能力发展。
例如，教师在进行“富于创造力的造型艺术”一课教学时，可以搜集网络美术教学资源，借助多媒体为学生创设情境。如运用多媒体展示作品《江山如此多娇》，并将其内容、背景运用动画形式进行说明，吸引学生注意，引导学生进行画面分析、交流、探讨，自由表达自己对作品的理解，并在此基础上进行美术实践。如教师举例三山五岳、长城等，提出“祖国幅员辽阔，还有哪些壮丽山河？你能描绘出来吗？”的问题，引导学生根据自己的生活经验进行发言，并组织学生进行动手操作，从而让学生在知识学习的过程中，充分发挥自主思维创作力，紧密结合生活实践，培养学生的创新思维能力。
2.创新美术实践活动，提高学生创作能力
实践教学是核心素养下初中美术教学培养学生能力与素养的重要途径，教师在美术教学中，要重视美术实践活动的创新，将美术知识与技能灵活融入实践活动中，使学生实践能力和思维能力得到发展，可以自主进行美术作品创作，并运用美术作品表达自己的思想与理念。
例如，教师在进行“有创意的字”一课教学时，可以先为学生展示一些变体后的美术字，并简单介绍相关知识，然后再引导学生收集相关图例，并根据自己收集的图例，进行展示与解说，从而使学生对美术字的艺术特征、造型特点等具有深刻的理解与认识。同时，组织学生进行合作与探讨，分析掌握美术字的变化规律与设计方法。在学生具备基本的创新知识与技能的基础后，引导学生进行变体美术字的设计，并进行成果展示、作品评奖，激发学生的学习热情，提高学生的创作能力。
3.创新教学评价，激发学生的美术积极性与创造性
美术作为一门艺术学科，学生创作的美术作品都是自己思想与理念的表达，并没有标准的答案，美术创作技巧与技能不能作为评价美术作品的唯一标准。因此，在核心素养理念下，美术教师要创新教学评价，重视以鼓励性评价为主，及时对学生独特、新颖的想法进行鼓励与支持，促进学生在美术课堂中发散性思维的发展。在实际教学评价中，教师要尽可能找出学生作品中的闪光点，加以表扬与鼓励，增强学生美术学习的自信心，激发学生美术创作的积极性与创造力。
例如，教师在进行“独特的装扮”一课教学时，可以引导学生进入校园艺术节的场景，创设校园艺术节中的“假面舞会”情境，让学生自行设计面具，来参加舞会，并在舞会中评选出制作最有特色、最精致、最夸张、最搞笑等作品之“最”。通过这种评选方式，能照顾到不同层次的学生，即使学生没有良好的绘画功底，也可以去参加最夸张、最搞笑的作品評选。这样一来，学生参与美术创作的积极性能被充分激发出来，且想象力和创造力能得到较大的发展。
美术教学不仅仅是要让学生掌握美术知识与技能，更要充分运用美术学科中丰富的美学艺术元素，促进学生能力与素养的发展。因此，在初中美术教学中，教师需要充分融入核心素养教育理念，重视采用有效手段创新美术教学，立足学生实际，引导学生具有发现美、感悟美、表达美的能力，进而提高学生的美术素养，进一步提高初中美术教学质量，实现教学目标，为促进学生全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘元斌.初中美术教学中核心素养培养的渗透探讨[J].考试周刊，2019（A4）：161-162.
[2]赵丽.核心素养视角下如何开展初中美术教学[J].新课程（中学），2019（9）：54.
[3]赵艳红.基于核心素养的初中美术教学探究[J].明日风尚，2019（14）：96.
[4]高雪.如何在初中美术教学中创新教学方法[J].新课程（中学），2019（3）：173.
作者简介：周毅（1981—），男，汉族，山西襄汾人，本科，中学一级教师，研究方向：初中美术教育。
关键词：核心素养;初中美术;创新
随着现代教育教学理论与实践的不断发展，美术学科在促进学生全面发展中的重要作用逐渐突显出来。初中美术教师在教学中重视培养学生的核心素养，促进学生实现全面发展，是当前教师提升教学质量的根本要求。然而，传统的初中美术教学方法已难以满足当前的教学需求，不能有效培养学生的素质能力，教学方法的创新发展要求愈发迫切。因此，初中美术教师需立足核心素养培养要求，创新美术教学方法，实现对学生创新思维、综合素质的提升，提高学生的美术创作能力，促进学生全面发展。
一、核心素养下创新初中美术教学的重要性
新课改背景下，初中美术课堂教学改革不断深入推进，要求教师在教学课堂中重视培养学生的核心素养，创新教学方法，加强对学生美术实践活动的引导，从而使学生具有良好的美术创作能力，激发学生的创新思维，提升学生的综合素质，从而满足新课程改革的实际要求。
（一）促进学生的创新思维发展
随着时代的发展与进步，美术在素质教育中所占据的地位越来越被人们所认识，对初中阶段美术教学的重视度不断提升，有效促进了素质教育的发展。从整体来看，初中美术教学传统课堂仍占据主导，学生进行美术学习的被动性较强，难以成为课堂学习的主体，不利于学生美术素养和能力的培养。核心素养下创新初中美术教学，就是要彻底改变这一现状，通过创新初中美术教学思想、教学方法与路径，紧密结合核心素养培养要求，充分调动学生课堂学习的主观能动性，促使学生在美术学习中进行独立的思维活动，培养学生的自主意识及能力，促进学生的创新思维发展，实现美术教学的目标。
（二）提升学生的综合素质水平
在新课程改革深化推进的当下，初中美术教师不仅要向学生传授美术知识与技能，更要重视对学生美术能力与素养的培养，从而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。核心素养下创新初中美术教学，要立足学生实际学情，改革创新美术教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生进行美术自主学习，实现对学生思维能力和学习能力的培养，从而提高学生的综合素质水平。
二、初中美术教学中存在的问题
（一）教学观念尚未完全更新
随着素质教育的不断深化推进，现代教育教学观念实现了广泛普及，但在应试教育的大环境下，初中美术学科仍被看作二级学科。大部分学校虽然有美术课程，但往往不被重视，很多教师不能充分认识美术教学对学生全面发展的重要性，美术课程教学对学生主体的关注度不足，严重影响了美术学科教学作用的发挥。
（二）美术教师的综合素养有待提升
美术教师的专业素养直接影响初中美术课堂教学的有效性。初中美术教师在教学中，仍采用陈旧的教学方法，不能充分尊重学生课堂的主体地位，不利于学生美术知识与技能的掌握以及能力、素质的提升。虽然新课程改革要求教师更新教学观念，创新教学方法，但在实际实施过程中，美术教师受自身限制，难以设计满足学生美术学习需求的教学活动。
（三）学生美术自主学习积极性不高
受应试教育的影响，不仅是学校对美术学科的重要性认识不到位，很多学生也认为美术考试不纳入中考成绩，学不学都无所谓，再加上对美术学习兴趣不足，学生认为学习美术的时间不如用来学习语、数、英等考试科目。因此，很多学生缺乏美术学习动机，学习积极性不高，不利于学生全面发展。
三、核心素养下初中美术教学创新路径
（一）革新教学观念，在美术教学中融入核心素养教育理念
美术是一门综合艺术学科，包括造型、视觉、空间等各种艺术类别，美术借助有形或无形的艺术表现手法、物质材料等，来进行生活的反映与表达，创造出可以直观视觉呈现的形象。因此，美术可以说是对生活情景的再现，要求学生通过对生活深入地观察与细致地品味，去发现、表达、展示生活中的美，同时获得对美术作品的欣赏与品鉴能力，提升学生的美术素养。在美术教学中融入核心素养教育理念，要求教师将创新、创造渗透教学观念中，并落实于教学实践上。如实现美术教学手段的创新，运用针对性和启发性措施，有效衔接绘画作品的欣赏与创作，充分尊重学生的主体地位，引导其眼、手、脑并用，实现能力的发展;在美术教学组织创新上，教师要注重创新课堂互动形式，丰富师生、生生之间的有效互动，从而为学生营造轻松愉悦的美术课堂，引导学生的创新思维与能力自由发展。
（二）结合美术教学需要，提高教师自身品质
核心素养下创新初中美术教学课堂，需要教师深入分析美术教学内容，立足核心素养教学要求，树立明确的课堂教学目标，在以美术教学切实需求的基础上，不断提升自身的专业水平和职业素养，树立创新意识，增强创新能力，实现美术教学的有效创新。首先，教师应充分认识美术教学对学生全面发展的重要性，同时明确自身的教育责任与义务，及时转变教学观念，将培养学生的美术能力与素养融入教学实践中，不断提升教学质量。其次，教师应重视自身专业素质的提升，借助当前网络教育资源，吸取借鉴优秀公开课教学经验，加强与其他教师的交流学习，根据自身教学实际需求，创新美术教学路径，不断提高自身的教学能力。最后，要求学校重视对美术教师的教育培训，为美术教师提供丰富的学习深造机会，提高美术教师将核心素养理念和创新精神融入美术教学中的能力，满足当前美术教学需求。 （三）创新教学全过程，切实提高学生美术素养
1.合理创设美术情境，促进学生自主思维能力的发展
核心素养下，初中美术教师创新课堂教学，可以采用创设情境的教学方法，立足学生实际，运用网络丰富美术教学资源，为学生合理创设美术情境，引导学生在情境中激发兴趣、融入情感，从而感受美术学习的乐趣，并独立进行思维活动，通过对生活的细致观察，感受生活之美，培养学生的美术素养，促进学生思维能力发展。
例如，教师在进行“富于创造力的造型艺术”一课教学时，可以搜集网络美术教学资源，借助多媒体为学生创设情境。如运用多媒体展示作品《江山如此多娇》，并将其内容、背景运用动画形式进行说明，吸引学生注意，引导学生进行画面分析、交流、探讨，自由表达自己对作品的理解，并在此基础上进行美术实践。如教师举例三山五岳、长城等，提出“祖国幅员辽阔，还有哪些壮丽山河？你能描绘出来吗？”的问题，引导学生根据自己的生活经验进行发言，并组织学生进行动手操作，从而让学生在知识学习的过程中，充分发挥自主思维创作力，紧密结合生活实践，培养学生的创新思维能力。
2.创新美术实践活动，提高学生创作能力
实践教学是核心素养下初中美术教学培养学生能力与素养的重要途径，教师在美术教学中，要重视美术实践活动的创新，将美术知识与技能灵活融入实践活动中，使学生实践能力和思维能力得到发展，可以自主进行美术作品创作，并运用美术作品表达自己的思想与理念。
例如，教师在进行“有创意的字”一课教学时，可以先为学生展示一些变体后的美术字，并简单介绍相关知识，然后再引导学生收集相关图例，并根据自己收集的图例，进行展示与解说，从而使学生对美术字的艺术特征、造型特点等具有深刻的理解与认识。同时，组织学生进行合作与探讨，分析掌握美术字的变化规律与设计方法。在学生具备基本的创新知识与技能的基础后，引导学生进行变体美术字的设计，并进行成果展示、作品评奖，激发学生的学习热情，提高学生的创作能力。
3.创新教学评价，激发学生的美术积极性与创造性
美术作为一门艺术学科，学生创作的美术作品都是自己思想与理念的表达，并没有标准的答案，美术创作技巧与技能不能作为评价美术作品的唯一标准。因此，在核心素养理念下，美术教师要创新教学评价，重视以鼓励性评价为主，及时对学生独特、新颖的想法进行鼓励与支持，促进学生在美术课堂中发散性思维的发展。在实际教学评价中，教师要尽可能找出学生作品中的闪光点，加以表扬与鼓励，增强学生美术学习的自信心，激发学生美术创作的积极性与创造力。
例如，教师在进行“独特的装扮”一课教学时，可以引导学生进入校园艺术节的场景，创设校园艺术节中的“假面舞会”情境，让学生自行设计面具，来参加舞会，并在舞会中评选出制作最有特色、最精致、最夸张、最搞笑等作品之“最”。通过这种评选方式，能照顾到不同层次的学生，即使学生没有良好的绘画功底，也可以去参加最夸张、最搞笑的作品評选。这样一来，学生参与美术创作的积极性能被充分激发出来，且想象力和创造力能得到较大的发展。
美术教学不仅仅是要让学生掌握美术知识与技能，更要充分运用美术学科中丰富的美学艺术元素，促进学生能力与素养的发展。因此，在初中美术教学中，教师需要充分融入核心素养教育理念，重视采用有效手段创新美术教学，立足学生实际，引导学生具有发现美、感悟美、表达美的能力，进而提高学生的美术素养，进一步提高初中美术教学质量，实现教学目标，为促进学生全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘元斌.初中美术教学中核心素养培养的渗透探讨[J].考试周刊，2019（A4）：161-162.
[2]赵丽.核心素养视角下如何开展初中美术教学[J].新课程（中学），2019（9）：54.
[3]赵艳红.基于核心素养的初中美术教学探究[J].明日风尚，2019（14）：96.
[4]高雪.如何在初中美术教学中创新教学方法[J].新课程（中学），2019（3）：173.
作者简介：周毅（1981—），男，汉族，山西襄汾人，本科，中学一级教师，研究方向：初中美术教育。