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微课作为近几年出现的新型教学方式，其教学效果得到了教师和学生的一致好评。当传统文化与现代科技相结合，将会给教育界带来重大的改革，也会对中国传统文化的发扬与传承起到良好的效果。在小学古诗词教学中运用微课，可以突破古诗词教学的难点问题，让学生学习古诗词更加轻松。
一、微课的特点及对古诗词教学的重要性
所谓“微课”就是“网络微型视频课程”，它是以微视频为主要载体，教师在课堂中围绕某个知识点或某个教学环节而开展的网络视频课程。微课的核心应用是将课堂的教学案例，与之相关的教学设计、课件素材等，用微视频的方式展示出来。微课具备情境真实、主题明确、资源丰富、形式多样、便于传播、生动形象等优点，能让教学内容更加简单、易掌握。
随着网络技术在我国的快速发展，微课已经成为一种普遍应用的教学形式。尤其是在小学古诗词教学中，利用微课的优势，能让死记硬背的教学方式变成直观生动的视频教学，将美好的画面和悦耳的声音相融合，让学生身体的各个感官都打开，展开广阔的想象空间。微课的开展和利用，解决了小学生难以理解古诗词的问题，微课中的广泛资源也让教师的教学内容更加丰富，这既有利于激发学生的学习兴趣，也提升了学生对古诗词学习的积极性，让学生从枯燥的学习中释放出来，在自由、开放、轻松的学习环境中学习古诗词。
二、微课在小学语文古诗词教学中的应用方法
1.开展情境化教学，激发学习兴趣
小学生由于心智刚刚开始发育，对情感的感知较弱，所以在学习古诗词时，很难把握其中所蕴含的情感，从而对古诗词的理解产生了困难，直接影响了对古诗词的学习兴趣。对于这种现象，教师要积极改进教学模式，利用现代信息技术，将微课引入古诗词教学中。在教学古诗词时，教师可以利用微课中的视频，运用情境教学法，并与实际教学相联系，为学生创建适合的教学环境，保证学生能够在所创建的教学情境中，理解古诗词的意境，进而激发学习古诗词的兴趣，同时提高古诗词教学的课堂质量。
教师要利用微课授课的特点，在微课中重点展现古诗词所描绘的意境，让学生在听觉和视觉的双重感官下，对古诗词进行理解和赏析。在进行微课情境化教学时，要让学生走进古诗词的创作背景中，感受诗人创作时的情感，这样学生对古诗词进行解读时，就能够更加深刻地剖析作品的深层含义，当学生具备了深刻解读古诗词的能力，就会提升学习的积极性，同时，教学任务也能顺利完成。以杜牧的《山行》为例，这首诗描写了诗人在秋日山中行走时看到的山林秋色图，山路、白云、人家、红叶等景色构成了山林中的和谐画面。教师就可以播放一段秋天山林红叶景色的视频，让学生感受诗人看到这些美景时以及写下这首诗时的心情，思考诗人是如何将自己的情感融入诗中的。然后让学生反复朗诵这首诗，感受诗景交融的情境，增强学生对诗文所描绘内容的画面感。
2.强化师生沟通交流，完善课堂教学
在以往的教学模式中，教师将古诗词中所运用的手法直白地讲给学生听，或者从诗词的写作手法入手，这就导致学生对诗词的理解产生片面性，并且对诗词的重点知识掌握不清晰。而教师通过开展微课教学，可以让学生对诗词产生整体的感官性，变被动接受为主动学习，这不仅仅是教学模式的转变，还是学生学习需求的改变。教学模式的改变，也让师生关系得到发展，学生更愿意和教师进行交流沟通，探讨学习古诗词时遇到的困难。教师则可以根据学生反馈的问题，调整古诗词教学中的薄弱环节，让教学的整体质量得到提高。
当学生在课堂上大胆阐述自己的观点，就说明他们有了主动学习古诗词的意识。教师也要及时改变自己的教学理念，主动和學生进行沟通交流，增强师生之间的情感交流。教师可以通过交流了解学生的想法，并将学生的思想融入到微课教案中，让微课的教学内容更加完整，这样，学生会更加愿意参与到微课教学中，进而加强微课教学在古诗词学习中的应用效果。
3.突破教学重点和难点，提升求知欲
在课堂教学后，教师会布置一些问题留给学生在课后进行探讨。但是，针对这些问题，教师往往没有给出清晰明确的回复，这就让学生对教师布置的问题不重视，也不能得到准确的答复，在知识理解和掌握方面会有欠缺。微课的利用，可以有效解决这一问题，同时突破古诗词中的重点和难点，对学生难以理解的知识点进行详细解析，让学生能够直观地理解古诗词中的重难点内容，满足小学生对知识的探知欲。微课教学往往比传统教学要生动、形象得多，能吸引学生的注意力，让学生跟随教学思路进行思考，学生也就能很快掌握学习古诗词的方法，进而掌握学习规律，提升学习效率。
使用微课进行教学是教育改革的必然趋势，信息技术助力教学模式的改革，也让现代科学技术在教育领域得到全面的发展。将信息技术融入古诗词教学中，是现代科技与教学相结合的必然发展结果，也是对互联网技术的有效利用。
【本文系2020年度湖南省规划课题“微课资源在小学语文教学中的应用研究”成果（立项编号：HNETR20068）】
一、微课的特点及对古诗词教学的重要性
所谓“微课”就是“网络微型视频课程”，它是以微视频为主要载体，教师在课堂中围绕某个知识点或某个教学环节而开展的网络视频课程。微课的核心应用是将课堂的教学案例，与之相关的教学设计、课件素材等，用微视频的方式展示出来。微课具备情境真实、主题明确、资源丰富、形式多样、便于传播、生动形象等优点，能让教学内容更加简单、易掌握。
随着网络技术在我国的快速发展，微课已经成为一种普遍应用的教学形式。尤其是在小学古诗词教学中，利用微课的优势，能让死记硬背的教学方式变成直观生动的视频教学，将美好的画面和悦耳的声音相融合，让学生身体的各个感官都打开，展开广阔的想象空间。微课的开展和利用，解决了小学生难以理解古诗词的问题，微课中的广泛资源也让教师的教学内容更加丰富，这既有利于激发学生的学习兴趣，也提升了学生对古诗词学习的积极性，让学生从枯燥的学习中释放出来，在自由、开放、轻松的学习环境中学习古诗词。
二、微课在小学语文古诗词教学中的应用方法
1.开展情境化教学，激发学习兴趣
小学生由于心智刚刚开始发育，对情感的感知较弱，所以在学习古诗词时，很难把握其中所蕴含的情感，从而对古诗词的理解产生了困难，直接影响了对古诗词的学习兴趣。对于这种现象，教师要积极改进教学模式，利用现代信息技术，将微课引入古诗词教学中。在教学古诗词时，教师可以利用微课中的视频，运用情境教学法，并与实际教学相联系，为学生创建适合的教学环境，保证学生能够在所创建的教学情境中，理解古诗词的意境，进而激发学习古诗词的兴趣，同时提高古诗词教学的课堂质量。
教师要利用微课授课的特点，在微课中重点展现古诗词所描绘的意境，让学生在听觉和视觉的双重感官下，对古诗词进行理解和赏析。在进行微课情境化教学时，要让学生走进古诗词的创作背景中，感受诗人创作时的情感，这样学生对古诗词进行解读时，就能够更加深刻地剖析作品的深层含义，当学生具备了深刻解读古诗词的能力，就会提升学习的积极性，同时，教学任务也能顺利完成。以杜牧的《山行》为例，这首诗描写了诗人在秋日山中行走时看到的山林秋色图，山路、白云、人家、红叶等景色构成了山林中的和谐画面。教师就可以播放一段秋天山林红叶景色的视频，让学生感受诗人看到这些美景时以及写下这首诗时的心情，思考诗人是如何将自己的情感融入诗中的。然后让学生反复朗诵这首诗，感受诗景交融的情境，增强学生对诗文所描绘内容的画面感。
2.强化师生沟通交流，完善课堂教学
在以往的教学模式中，教师将古诗词中所运用的手法直白地讲给学生听，或者从诗词的写作手法入手，这就导致学生对诗词的理解产生片面性，并且对诗词的重点知识掌握不清晰。而教师通过开展微课教学，可以让学生对诗词产生整体的感官性，变被动接受为主动学习，这不仅仅是教学模式的转变，还是学生学习需求的改变。教学模式的改变，也让师生关系得到发展，学生更愿意和教师进行交流沟通，探讨学习古诗词时遇到的困难。教师则可以根据学生反馈的问题，调整古诗词教学中的薄弱环节，让教学的整体质量得到提高。
当学生在课堂上大胆阐述自己的观点，就说明他们有了主动学习古诗词的意识。教师也要及时改变自己的教学理念，主动和學生进行沟通交流，增强师生之间的情感交流。教师可以通过交流了解学生的想法，并将学生的思想融入到微课教案中，让微课的教学内容更加完整，这样，学生会更加愿意参与到微课教学中，进而加强微课教学在古诗词学习中的应用效果。
3.突破教学重点和难点，提升求知欲
在课堂教学后，教师会布置一些问题留给学生在课后进行探讨。但是，针对这些问题，教师往往没有给出清晰明确的回复，这就让学生对教师布置的问题不重视，也不能得到准确的答复，在知识理解和掌握方面会有欠缺。微课的利用，可以有效解决这一问题，同时突破古诗词中的重点和难点，对学生难以理解的知识点进行详细解析，让学生能够直观地理解古诗词中的重难点内容，满足小学生对知识的探知欲。微课教学往往比传统教学要生动、形象得多，能吸引学生的注意力，让学生跟随教学思路进行思考，学生也就能很快掌握学习古诗词的方法，进而掌握学习规律，提升学习效率。
使用微课进行教学是教育改革的必然趋势，信息技术助力教学模式的改革，也让现代科学技术在教育领域得到全面的发展。将信息技术融入古诗词教学中，是现代科技与教学相结合的必然发展结果，也是对互联网技术的有效利用。
【本文系2020年度湖南省规划课题“微课资源在小学语文教学中的应用研究”成果（立项编号：HNETR20068）】