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[摘要] 文章在深入阐述传统体育教学特点和弊端以及多媒体技术在教学中应用优越性的基础上，分析了把多媒体技术应用到室外体育教学的可能性，并提出几种可供探讨的结合模式。
[关键词] 多媒体 体育 创新
“多媒体技术”是指计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息,使它们建立逻辑连接,集成为一个系统[1]。今天，多媒体技术作为教育教学的重要辅助手段已经比较成熟的走进了高校课堂教学。多媒体教学改变了传统课堂教学的模式和手段，促进了教师教育觀念的更新和教学方法的改变。运用多媒体技术的教学模式使课堂教学形象、生动、有趣，扩大了学生的视野，丰富了感性知识，有效地调动学生的学习热情和积极性，增强了情感体验，从而提高了课堂效率和教学质量，为教学开辟了一个新的天地。然而，体育室外教学却因条件和观念的限制在传统教学模式上鲜有改变。因此，如何把先进的多媒体技术结合应用到室外体育课教学上，探索一条现代化的新型高校体育教学改革之路成为了摆在体育教育工作者面前的重要课题。
一、传统体育教学的特点和弊端
1、传统体育教学的特点
传统的体育教学具有组织性、示范性、主导性的特点，即教师在教学过程中，强调严明的组织纪律，令行禁止，教学的重点是学习运动技能，所以教师的示范动作成为了完成课堂教学的重要环节[2]。因而，教师的因素成了影响教学效果的关键诱因。
2、传统形式体育教学的弊端
由于传统体育教学教师主导性的特点 ，使教师的许多主体诱因变成导致教学质量好坏的关键，如其一，教师的喜好和特长会影响教材和教学内容的选择，体育课的主要任务之一是让学生学习一定的运动技能，这个学习过程，需要教师具备较高的运动技能水平，这样才能使示范——学习的过程有效完成，因此，教师在制定教学计划时也总是把自己喜欢的、擅长的内容多安排一些，这样势必影响教学中的全面发展原则；其二，一些高难度的动作示范会因动作性质而影响到教学效果，我们知道，一些体育技能的学习需要把动作分解讲解，然而较多的技能在分解之后，教师的示范未必能较好的演示出动作的连贯性，因为教师的示范和讲解不能同步进行，从而让学生的理解出现较大困难，学习效果受到影响。另外，教师的年龄也是影响体育教学效果的一个重要因素，虽然经验丰富，但往往力不从心，理论讲解多于动作示范，更是弊大于利。
二、多媒体作为教学手段在体育课中应用的优越性
多媒体电脑教学的最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。
1、相对于传统体育教学而言，多媒体可以把快速、复杂、难以表达清楚的技能动作通过直观、形象、分解的动作演示出来，让学习者对动作要点有直观的认识[3]。例如，在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，我们可以采用多媒体技术把需要讲解的动作制作成flash图片，分解动作成跃起、手撑低头、团身翻、蹲起四个环节。这样学生对动作的各个环节会有一个直观的映像，再进行练习的时候就会事半功倍。而这种效果却是语言讲授较难达到的，对于多媒体就简单得多。另外 ，我们甚至可以把初学者常犯的错误动作制成动漫图片 ，在学生出现时及时指出 ，观看视频，对改正错误动作迅速掌握动作要领会有极大帮助。
2、多媒体作为教学辅助手段的其他优点
多媒体教学不但在教学过程中有优于传统体育教学的主要特点，还具有本身特质所拥有的优越性：
（1）是一种学生从被动接受状态变成主动操作式的体育教学模式。
（2）体育教师可以根据不同学生的特点实施因材施教。
（3）体育教师可以摆脱重复性的劳动，减轻体育教学强度，通过对某一技术项目的详细演示，可以逐渐在学生的头脑中定型。
（4）体育教学课件可以集中全国优秀体育教师的智慧，共享资源。
（5）CAI软件可以激发学生的对体育运动兴趣，它的实施是实现体育教学手段现代化的改革方向[4]。
未来的体育教学改革不但在方法上、理念上要创新，在教学手段上迎接现代化是必然趋势。
三、多媒体技术在高校体育课堂中应用的模式
就目前我国的教育现状和教学改革创新的要求来看，将多媒体技术引入室外体育教学在高校类层次的教育机构开展具有可行性，尤其在设有体育专业的院校更应该加快教学改革步伐，大胆尝试引入现代高科技术的教学模式。本论文提出几种结合模式以供探讨：
1、建立合理数量的多媒体体育技术课课室
这里所提的多媒体体育课室是在传统体育教学场馆的基础上配备多媒体设备的新型体育教学课室。理论上分析，建立这样的多媒体体育课室可以解决传统体育课授课方式的许多弊端，如上面提到的教师的喜好和特长对教学内容的影响方面，有了多媒体技术的辅助，不会让教师的短处成为影响教学的因素，多媒体影像、图片及视频可以帮助教师解决众多难题。还有高难度动作对教学效果的影响 ，课件的分解动漫图片功能及相应视频会解决此类问题。这种授课形式可以让教师更有效的把握课堂，可以说是给教师在上课时提供了一个有力助手。
2、建设依托多媒体技术的完整的理论教学课件库
我们知道 ，对于专修体育专业的学生而言 ，过硬的专业技能是必要的，然而充实的理论知识也不可缺少，因此，建立一个与专项项目相对应的理论课件系统会对推进教学起到良好的辅助效果。对任何一项运动而言，一定的理论课量是必要的 ，传统的体育教学往往把理论的传授穿插在技能课里面，这样的形式往往被学生开小差而忽视了，若能开设一定课时量的理论课，利用较高水准的多媒体课件进行教学，会对后面的技能学习和教学起到更加理想的效果。这样的多媒体课库既要在课堂教学使用，也可以上传到网络课程当中，以便后续学习的使用。
3、建立专项课程的网络交流平台
这个网络交流平台的创意，可以如一门精品课程程度的完善，也可以简单一些，依教学条件和实际情况而定。专门板块的网络交流平台至少有三个作用：第一，利用互联网技术进行师生间的交流。良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行。通过互联网，学生可以在留言板、论坛中向老师提出问题，发表意见，与教师在网上进行交流。第二，利用多媒体进行互动教学。学生对新事物有好奇的特点 ，因此可以在网上上传互动性教学课件，起到间接的对学生进行培训和教育的目的。如篮球的技术、战术训练，裁判教学等，学生在线欣赏，这样潜移默化地对学生进行了互动教学。第三，网络交流平台可以是对外的，达到资源共享的目的。在网上，教师通过留言板、论坛等进行体育课件交流、教学经验交流等。通过交流，达到共同提高，并且可以对互联网上的资源进行优势整合，充分利用、服务于教学。
四、小结
把多媒体技术及互联网资源应用到体育教学是体育教学改革和创新的重要课题，是素质教育教学改革的必由之路。应用新的高科技术不但需要教师在教学手段上改革创新，更重要的融入理念创新中来，才能表里如一，做到实质性的改革创新。这需要教师群体加强业务学习，紧跟时代步伐。相信教师素质的不断加强，加上教学手段、教学理念的不断进步，必将丰收教学的累累硕果。
参考文献：
[1]陈斌，初少玲.多媒体教学技术的发展趋向[J].山东教育科研,2002,(08) .
[2]秦云兴.我国传统体育教学与现代体育教学的比较[J].北京体育大学学报，1994（17），34-39.
[3]李欣.多媒体教学技术的特点及其应用[J].齐齐哈尔大学学报，2001（1），34-36.
[4]卢元镇.《中国体育社会学》[M].北京北京体育大学出版社.2000.
作者简介：
李 锋（1978.03—）男，黑龙江望奎县，广西民族师范学院体育系教师，人体运动科学专业，硕士研究生，研究方向：体育生理学、体育教育。
柏松林（1978.03—）男，黑龙江桦川县，山东省枣庄市第一中学体育组教师，人体运动科学专业，教育学学士，研究方向：体育教育。
[关键词] 多媒体 体育 创新
“多媒体技术”是指计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息,使它们建立逻辑连接,集成为一个系统[1]。今天，多媒体技术作为教育教学的重要辅助手段已经比较成熟的走进了高校课堂教学。多媒体教学改变了传统课堂教学的模式和手段，促进了教师教育觀念的更新和教学方法的改变。运用多媒体技术的教学模式使课堂教学形象、生动、有趣，扩大了学生的视野，丰富了感性知识，有效地调动学生的学习热情和积极性，增强了情感体验，从而提高了课堂效率和教学质量，为教学开辟了一个新的天地。然而，体育室外教学却因条件和观念的限制在传统教学模式上鲜有改变。因此，如何把先进的多媒体技术结合应用到室外体育课教学上，探索一条现代化的新型高校体育教学改革之路成为了摆在体育教育工作者面前的重要课题。
一、传统体育教学的特点和弊端
1、传统体育教学的特点
传统的体育教学具有组织性、示范性、主导性的特点，即教师在教学过程中，强调严明的组织纪律，令行禁止，教学的重点是学习运动技能，所以教师的示范动作成为了完成课堂教学的重要环节[2]。因而，教师的因素成了影响教学效果的关键诱因。
2、传统形式体育教学的弊端
由于传统体育教学教师主导性的特点 ，使教师的许多主体诱因变成导致教学质量好坏的关键，如其一，教师的喜好和特长会影响教材和教学内容的选择，体育课的主要任务之一是让学生学习一定的运动技能，这个学习过程，需要教师具备较高的运动技能水平，这样才能使示范——学习的过程有效完成，因此，教师在制定教学计划时也总是把自己喜欢的、擅长的内容多安排一些，这样势必影响教学中的全面发展原则；其二，一些高难度的动作示范会因动作性质而影响到教学效果，我们知道，一些体育技能的学习需要把动作分解讲解，然而较多的技能在分解之后，教师的示范未必能较好的演示出动作的连贯性，因为教师的示范和讲解不能同步进行，从而让学生的理解出现较大困难，学习效果受到影响。另外，教师的年龄也是影响体育教学效果的一个重要因素，虽然经验丰富，但往往力不从心，理论讲解多于动作示范，更是弊大于利。
二、多媒体作为教学手段在体育课中应用的优越性
多媒体电脑教学的最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。
1、相对于传统体育教学而言，多媒体可以把快速、复杂、难以表达清楚的技能动作通过直观、形象、分解的动作演示出来，让学习者对动作要点有直观的认识[3]。例如，在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，我们可以采用多媒体技术把需要讲解的动作制作成flash图片，分解动作成跃起、手撑低头、团身翻、蹲起四个环节。这样学生对动作的各个环节会有一个直观的映像，再进行练习的时候就会事半功倍。而这种效果却是语言讲授较难达到的，对于多媒体就简单得多。另外 ，我们甚至可以把初学者常犯的错误动作制成动漫图片 ，在学生出现时及时指出 ，观看视频，对改正错误动作迅速掌握动作要领会有极大帮助。
2、多媒体作为教学辅助手段的其他优点
多媒体教学不但在教学过程中有优于传统体育教学的主要特点，还具有本身特质所拥有的优越性：
（1）是一种学生从被动接受状态变成主动操作式的体育教学模式。
（2）体育教师可以根据不同学生的特点实施因材施教。
（3）体育教师可以摆脱重复性的劳动，减轻体育教学强度，通过对某一技术项目的详细演示，可以逐渐在学生的头脑中定型。
（4）体育教学课件可以集中全国优秀体育教师的智慧，共享资源。
（5）CAI软件可以激发学生的对体育运动兴趣，它的实施是实现体育教学手段现代化的改革方向[4]。
未来的体育教学改革不但在方法上、理念上要创新，在教学手段上迎接现代化是必然趋势。
三、多媒体技术在高校体育课堂中应用的模式
就目前我国的教育现状和教学改革创新的要求来看，将多媒体技术引入室外体育教学在高校类层次的教育机构开展具有可行性，尤其在设有体育专业的院校更应该加快教学改革步伐，大胆尝试引入现代高科技术的教学模式。本论文提出几种结合模式以供探讨：
1、建立合理数量的多媒体体育技术课课室
这里所提的多媒体体育课室是在传统体育教学场馆的基础上配备多媒体设备的新型体育教学课室。理论上分析，建立这样的多媒体体育课室可以解决传统体育课授课方式的许多弊端，如上面提到的教师的喜好和特长对教学内容的影响方面，有了多媒体技术的辅助，不会让教师的短处成为影响教学的因素，多媒体影像、图片及视频可以帮助教师解决众多难题。还有高难度动作对教学效果的影响 ，课件的分解动漫图片功能及相应视频会解决此类问题。这种授课形式可以让教师更有效的把握课堂，可以说是给教师在上课时提供了一个有力助手。
2、建设依托多媒体技术的完整的理论教学课件库
我们知道 ，对于专修体育专业的学生而言 ，过硬的专业技能是必要的，然而充实的理论知识也不可缺少，因此，建立一个与专项项目相对应的理论课件系统会对推进教学起到良好的辅助效果。对任何一项运动而言，一定的理论课量是必要的 ，传统的体育教学往往把理论的传授穿插在技能课里面，这样的形式往往被学生开小差而忽视了，若能开设一定课时量的理论课，利用较高水准的多媒体课件进行教学，会对后面的技能学习和教学起到更加理想的效果。这样的多媒体课库既要在课堂教学使用，也可以上传到网络课程当中，以便后续学习的使用。
3、建立专项课程的网络交流平台
这个网络交流平台的创意，可以如一门精品课程程度的完善，也可以简单一些，依教学条件和实际情况而定。专门板块的网络交流平台至少有三个作用：第一，利用互联网技术进行师生间的交流。良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行。通过互联网，学生可以在留言板、论坛中向老师提出问题，发表意见，与教师在网上进行交流。第二，利用多媒体进行互动教学。学生对新事物有好奇的特点 ，因此可以在网上上传互动性教学课件，起到间接的对学生进行培训和教育的目的。如篮球的技术、战术训练，裁判教学等，学生在线欣赏，这样潜移默化地对学生进行了互动教学。第三，网络交流平台可以是对外的，达到资源共享的目的。在网上，教师通过留言板、论坛等进行体育课件交流、教学经验交流等。通过交流，达到共同提高，并且可以对互联网上的资源进行优势整合，充分利用、服务于教学。
四、小结
把多媒体技术及互联网资源应用到体育教学是体育教学改革和创新的重要课题，是素质教育教学改革的必由之路。应用新的高科技术不但需要教师在教学手段上改革创新，更重要的融入理念创新中来，才能表里如一，做到实质性的改革创新。这需要教师群体加强业务学习，紧跟时代步伐。相信教师素质的不断加强，加上教学手段、教学理念的不断进步，必将丰收教学的累累硕果。
参考文献：
[1]陈斌，初少玲.多媒体教学技术的发展趋向[J].山东教育科研,2002,(08) .
[2]秦云兴.我国传统体育教学与现代体育教学的比较[J].北京体育大学学报，1994（17），34-39.
[3]李欣.多媒体教学技术的特点及其应用[J].齐齐哈尔大学学报，2001（1），34-36.
[4]卢元镇.《中国体育社会学》[M].北京北京体育大学出版社.2000.
作者简介：
李 锋（1978.03—）男，黑龙江望奎县，广西民族师范学院体育系教师，人体运动科学专业，硕士研究生，研究方向：体育生理学、体育教育。
柏松林（1978.03—）男，黑龙江桦川县，山东省枣庄市第一中学体育组教师，人体运动科学专业，教育学学士，研究方向：体育教育。