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以布鲁姆教育目标分类理论为框架,从知识和认知过程两个维度对新人教版化学必修第一册的习题系统进行整理分析.结果表明,在知识维度,“程序性知识”占比最多;在认知过程维度,习题系统侧重对“理解”水平的考察.结合2017版课标要求,在教学中应重视并充分挖掘习题系统的栏目价值、关注习题系统的情境与强化习题系统的思维培养功能.