论文部分内容阅读
摘 要：游戏是幼儿教育中重要的组成部分，而区角游戏则是游戏教学的主要形式之一。通过开展区角游戏，可以更好地增强学生在游戏过程中的自主性和选择性，从而更好地体现出学生在教学过程中的主体地位。结合学生的兴趣以及爱好，在教学过程中，所创设的区角环境是多样化的，如，角色扮演区、语言区、阅读区、操作区、探索区等。从区角游戏在幼儿教育中的作用以及相关的应用策略来对区角游戏进行分析和探讨，从而更好地提高对区角游戏在幼儿教学中的应用认识。
关键词：区角游戏；素质教育；重要性
所谓的区角游戏，就是教师结合教学目标和内容，结合幼儿的能力、兴趣等来创设各个情境，幼儿则可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的游戏环境，进而开展游戏。所以区角游戏可以很好地提高幼儿参与游戏的热情，从而更好地提高游戏教学的效率，对于提高幼儿的生活水平、动手能力、语言表达能力等各个方面都有着重要的促进作用。
一、区角游戏在幼儿教学中的作用
1.有效激发学生的求知欲和兴趣
在幼儿素质教育中开展区角游戏可以有效激发学生的求知欲和兴趣。与其他教学方式不同的是，区角游戏教学方式更加注重学生的兴趣爱好、尊重学生的选择。区角游戏所具有的自主性、选择性、能动性以及趣味性是提高和维持学生学习兴趣的重要因素。所以加强区角游戏在幼儿教育中的应用可以有效增强教学的趣味性，提高学生的兴趣。
2.有效培养学生的语言能力、交流沟通能力
因为区角游戏是通过设计不同的游戏环境来开展的，所以学生可以根据自己的喜好和能力来选择不同的游戏区域，在游戏区域中开展自己喜欢的游戏。在玩游戏的过程中，由于不同游戏区域的游戏环境是不一样的，所以可以有效培养学生的语言能力和交流能力。例如，在语言区，学生可以通过对话来提高自己的语言能力以及交流沟通能力。所以说，在幼儿教育中开展区角游戏可以有效培养学生的语言能力和交流沟通能力，从而更好地提高幼儿的素质教育。
3.有效增强学生的协调能力
学生所选择的游戏区域是根据自己的兴趣喜好，所以每个游戏区域的人数是不限定的，而且在游戏过程中，教师也不会限定学生的行为，因此在区角游戏教学中，可以有效提高学生的协调能力。而且在游戏的过程中，学生为了更好地完成游戏规定的任务，就会进行思考，从而对自己的行为进行协调，进而争取游戏的胜利。
二、区角游戏在幼儿教学中的应用策略
1.结合学生的能力、兴趣来设置游戏区
要想更好地借助区角游戏来提高对学生的素质教育，教师在设计区角游戏时就要结合学生的能力、兴趣。例如，在角色扮演区中，针对小班的学生来说，可以设计比较生活化的游戏场景，从而降低幼儿在游戏过程中的焦虑。例如，教师可以设计家居布置设计的游戏，在角色扮演区上，教师提供多种家居材料，如床、饭桌、凳子等家具，然后学生就可以根据自己的喜好来选择自己喜欢的家具，并且按照自己的喜好来摆布所选择的家具。所以针对能力和兴趣都不同的学生，教师在设置游戏区的时候，就要结合学生的能力和兴趣来进行设置，从而使游戏设计更好地迎合学生的兴趣喜好，以及更加符合学生的实际能力，进而更好地调动学生参与游戏的热情。
2.合理地设置游戏的空间和位置分布
由于区角游戏所设计的游戏区域较多，而幼儿园的空间位置是有限的，所以教师一定要结合不同游戏的特点来进行设计。首先，游戏的空间大小要结合班级学生数量以及游戏所需要的活动区域来进行设计，如阅读区，只需要占用几张桌子和凳子的空间，而实践活动区则需要更多空间来让学生活动。在设计游戏区域分布的时候，教师就要结合游戏的特点来进行分布设计，如阅读区应该是设置在比较安静的地方，这样才能为学生创设良好的阅读环境。相反，角色扮演区则是比较热闹的游戏区域，所以阅读区切勿与角色扮演区分布在隔壁，这样就会干扰到阅读区中学生的阅读。所以，教师在进行游戏区域分布设计的时候，就可以按照游戏的特点来分成两个类型，一种是静态游戏，需要比较安静的环境，一种是动态游戏，需要比较热闹的环境，这两种类型游戏之间的空间距离则较远，这样才能更好地确保两种类型游戏顺利开展，提高学生在游戏过程中的专注度。
3.增强游戏材料的丰富度
对于学生来说，游戏确实具有吸引力，但幼儿对于游戏保持兴趣的时间是比较短的，所以为了更好地保持学生对于游戏的兴趣，教师就要确保各种游戏材料的多样性，这样才能更好地提高游戏对于学生的吸引力。例如，在语言交流区中，教师所设计的游戏环境分别是电话亭和家里，在电话亭中，教师只提供一台老式的IC电话，而在家里，教师也只是提供一台台式电话。刚开始的时候，会吸引学生的注意力，但是学生很容易就会对语言交流区产生厌倦心理，因为游戏材料太过单调。所以针对这个问题，教师可以每个月都更换电话的种类，如这个月的IC电话是HelloKitty型的，台式电话是海绵宝宝型的，下个月的IC电话机就可以是光头强类型的，家里的台式电话则可以换成可爱的移动电话。所以要想更好地保持学生对于游戏的兴趣，提高区角游戏的教学效率，教师就要增加游戏材料的丰富度。
4.及时地更新各种游戏
要想持续地提高学生对于游戏的兴趣，除了要增强游戏材料的丰富度外，教师还要及时更新各种游戏，这样才能更好地激发学生对于游戏的探讨兴趣。所以，在开展区角游戏的时候，教师要及时更新游戏，如，在操作区，教师可以先让学生学习切菜，因此就可以设置切菜的游戏材料，如玩具小刀，不同形状颜色的橡皮泥。一个月后，教师就要对操作区的游戏进行更換，如更换成捏造游戏，教师事先在游戏区贴上日常生活中常见的各种器皿图案，如茶杯、水壶、碟子、碗等等，然后学生就可以根据图案来用橡皮泥捏造成各种家用器皿，从而更好地提高学生对于日常生活用品的认识以及提高学生的动手能力。故此，教师要及时更换游戏，从而更好地提高游戏对于学生的吸引力，提高学生的探索兴趣。
区角游戏不仅可以有效增强教学课堂的趣味性，还能给予学生更多的选择空间，让学生依据自己的爱好来选择游戏，从而更好地提高学生在游戏过程中的积极性，更好地增强游戏教学的有效性，更好地提高学生全面的综合素质。
参考文献：
贾蓉.幼儿园区角活动：符合幼儿自主游戏的活动[J].科教导刊：中旬刊，2015（1）：131-132.
编辑 孙玲娟
关键词：区角游戏；素质教育；重要性
所谓的区角游戏，就是教师结合教学目标和内容，结合幼儿的能力、兴趣等来创设各个情境，幼儿则可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜欢的游戏环境，进而开展游戏。所以区角游戏可以很好地提高幼儿参与游戏的热情，从而更好地提高游戏教学的效率，对于提高幼儿的生活水平、动手能力、语言表达能力等各个方面都有着重要的促进作用。
一、区角游戏在幼儿教学中的作用
1.有效激发学生的求知欲和兴趣
在幼儿素质教育中开展区角游戏可以有效激发学生的求知欲和兴趣。与其他教学方式不同的是，区角游戏教学方式更加注重学生的兴趣爱好、尊重学生的选择。区角游戏所具有的自主性、选择性、能动性以及趣味性是提高和维持学生学习兴趣的重要因素。所以加强区角游戏在幼儿教育中的应用可以有效增强教学的趣味性，提高学生的兴趣。
2.有效培养学生的语言能力、交流沟通能力
因为区角游戏是通过设计不同的游戏环境来开展的，所以学生可以根据自己的喜好和能力来选择不同的游戏区域，在游戏区域中开展自己喜欢的游戏。在玩游戏的过程中，由于不同游戏区域的游戏环境是不一样的，所以可以有效培养学生的语言能力和交流能力。例如，在语言区，学生可以通过对话来提高自己的语言能力以及交流沟通能力。所以说，在幼儿教育中开展区角游戏可以有效培养学生的语言能力和交流沟通能力，从而更好地提高幼儿的素质教育。
3.有效增强学生的协调能力
学生所选择的游戏区域是根据自己的兴趣喜好，所以每个游戏区域的人数是不限定的，而且在游戏过程中，教师也不会限定学生的行为，因此在区角游戏教学中，可以有效提高学生的协调能力。而且在游戏的过程中，学生为了更好地完成游戏规定的任务，就会进行思考，从而对自己的行为进行协调，进而争取游戏的胜利。
二、区角游戏在幼儿教学中的应用策略
1.结合学生的能力、兴趣来设置游戏区
要想更好地借助区角游戏来提高对学生的素质教育，教师在设计区角游戏时就要结合学生的能力、兴趣。例如，在角色扮演区中，针对小班的学生来说，可以设计比较生活化的游戏场景，从而降低幼儿在游戏过程中的焦虑。例如，教师可以设计家居布置设计的游戏，在角色扮演区上，教师提供多种家居材料，如床、饭桌、凳子等家具，然后学生就可以根据自己的喜好来选择自己喜欢的家具，并且按照自己的喜好来摆布所选择的家具。所以针对能力和兴趣都不同的学生，教师在设置游戏区的时候，就要结合学生的能力和兴趣来进行设置，从而使游戏设计更好地迎合学生的兴趣喜好，以及更加符合学生的实际能力，进而更好地调动学生参与游戏的热情。
2.合理地设置游戏的空间和位置分布
由于区角游戏所设计的游戏区域较多，而幼儿园的空间位置是有限的，所以教师一定要结合不同游戏的特点来进行设计。首先，游戏的空间大小要结合班级学生数量以及游戏所需要的活动区域来进行设计，如阅读区，只需要占用几张桌子和凳子的空间，而实践活动区则需要更多空间来让学生活动。在设计游戏区域分布的时候，教师就要结合游戏的特点来进行分布设计，如阅读区应该是设置在比较安静的地方，这样才能为学生创设良好的阅读环境。相反，角色扮演区则是比较热闹的游戏区域，所以阅读区切勿与角色扮演区分布在隔壁，这样就会干扰到阅读区中学生的阅读。所以，教师在进行游戏区域分布设计的时候，就可以按照游戏的特点来分成两个类型，一种是静态游戏，需要比较安静的环境，一种是动态游戏，需要比较热闹的环境，这两种类型游戏之间的空间距离则较远，这样才能更好地确保两种类型游戏顺利开展，提高学生在游戏过程中的专注度。
3.增强游戏材料的丰富度
对于学生来说，游戏确实具有吸引力，但幼儿对于游戏保持兴趣的时间是比较短的，所以为了更好地保持学生对于游戏的兴趣，教师就要确保各种游戏材料的多样性，这样才能更好地提高游戏对于学生的吸引力。例如，在语言交流区中，教师所设计的游戏环境分别是电话亭和家里，在电话亭中，教师只提供一台老式的IC电话，而在家里，教师也只是提供一台台式电话。刚开始的时候，会吸引学生的注意力，但是学生很容易就会对语言交流区产生厌倦心理，因为游戏材料太过单调。所以针对这个问题，教师可以每个月都更换电话的种类，如这个月的IC电话是HelloKitty型的，台式电话是海绵宝宝型的，下个月的IC电话机就可以是光头强类型的，家里的台式电话则可以换成可爱的移动电话。所以要想更好地保持学生对于游戏的兴趣，提高区角游戏的教学效率，教师就要增加游戏材料的丰富度。
4.及时地更新各种游戏
要想持续地提高学生对于游戏的兴趣，除了要增强游戏材料的丰富度外，教师还要及时更新各种游戏，这样才能更好地激发学生对于游戏的探讨兴趣。所以，在开展区角游戏的时候，教师要及时更新游戏，如，在操作区，教师可以先让学生学习切菜，因此就可以设置切菜的游戏材料，如玩具小刀，不同形状颜色的橡皮泥。一个月后，教师就要对操作区的游戏进行更換，如更换成捏造游戏，教师事先在游戏区贴上日常生活中常见的各种器皿图案，如茶杯、水壶、碟子、碗等等，然后学生就可以根据图案来用橡皮泥捏造成各种家用器皿，从而更好地提高学生对于日常生活用品的认识以及提高学生的动手能力。故此，教师要及时更换游戏，从而更好地提高游戏对于学生的吸引力，提高学生的探索兴趣。
区角游戏不仅可以有效增强教学课堂的趣味性，还能给予学生更多的选择空间，让学生依据自己的爱好来选择游戏，从而更好地提高学生在游戏过程中的积极性，更好地增强游戏教学的有效性，更好地提高学生全面的综合素质。
参考文献：
贾蓉.幼儿园区角活动：符合幼儿自主游戏的活动[J].科教导刊：中旬刊，2015（1）：131-132.
编辑 孙玲娟