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【摘要】中职英语教学应该是一个生动活泼、充满活力的过程，课堂中学生的参与程度、学习积极性等都至关重要，因为这些直接影响着课堂教学的效率。教师要善于采用师生互动的教学模式来加强教学管理，培养学生的英语学习兴趣，创造良好的教学效果。
【关键词】中职英语 师生互动 教学模式 应用
师生互动是课堂教学的重要组织形式，特别对于英语这门语言学科来说，师生互动是十分必要的，因为师生互动能够拓展对语言的运用，活跃课堂气氛，学生能够通过与教师的交流获得英语语感，感受到学习英语的乐趣，而且师生互动教学也是培养并增进师生情感交流的有效途径，中职英语课堂必须善于利用这一教学形式，达到积极的富有成效的课堂教学效果。
一、沟通情感，拉近师生距离
师生互动教学的前提条件是拉近师生之间的距离，加深师生之间的情感沟通与交流，这样才能使学生在教师面前产生一种亲近感，能够自觉走进教师，同教师密切配合，共同开展师生互动交流，自然进入学习状态。
教师要主动承担起情感沟通的重任，自觉为学生树立一种和蔼中带有威严、庄重中渗透风趣、严厉中不失幽默的形象，这样才能很好地拉近师生间距离，增进师生间感情。
教师要善于用幽默风趣的教学模式展开教学，用与众不同的开场白来吸引学生的注意力。例如：寒冷的冬日早晨，教师和学生都吹着寒气、抱着肩膀走进教室，为了吸引学生的注意力，教师可以用夸张的方式来展示并描绘自己对寒冷天气的感受。教师可以先试着打个喷嚏，并用手捂着热水杯，然后用发颤的声音说出：“My dear students，what is the weather like？”。学生听到教师的问题，再结合教师的动作表现以及自己的感受会不由自主地回答道：“It is very cold”，另一些学生说：“Winter is coming！”。听了学生的回答教师可以继续展开对话话题：“So what would you do in such a cold day？”，一些学生天真直接地回答道：“Nothing wants to do but stay in dormitory.”，教师可以笑着回应道：“Yes，me too，but I am sure this class will make all of you warm.”
听了教师的话语，同学们的注意力都会聚焦过来，会对教师接下来将要讲解的内容产生好奇心，心里会想是什么内容这么具有神奇的功力呢？自然而然地将目光转向课堂学习，这就是幽默的师生互动所带来的良好效果。
二、师生互动，学习方法交流
中职学生多数属于学习较为落后，英语基础相对较差的学生。这部分学生在英语学习方面往往缺乏正确的方法，学习积极性不高，学习成绩落后，为了解决学生的这一问题，教师应该注重针对学习方法同学生展开交流，让学生明确应该如何正确学习英语，首先应该从语言的基础部分——单词入手。对于任何一个学生来说，单词记忆与背诵都十分重要，也具有一定难度和挑战，为了减轻学生的学习负担，教师可以尝试互动交流学习方法。
例如：对于同一个单词不同学生会有不同的记忆方法，有不同的学习策略，教师也执掌自身的一套方法。教师不如让学生针对单词背诵与记忆策略展开交流，如：tracker（拖拉机）这一单词的记忆方式，教师鼓励学生提供自己的方法，一些学生饶有兴致地说道：“我是根据它的发音，拟声来记忆这个单词的啊，它的发音类似于中文的‘踹开他’，拖拉机在使用时需要踹开啊。”全班学生听后哄堂大笑，然而，对于中职学生来说，这样的方法也是一种有效的单词记忆方法，教师也可以传达自己的单词记忆感受，说出自己的单词记忆方法和策略，例如：对于loyal（忠诚的）这一褒义形容词，教师说出自己的单词记忆方法：将loyal看成是boy all，简单地想象成：一个男孩子都是忠诚的，这样就能将单词在最短时间内有效记忆下来，在师生的互动之间又能获得全新的乐趣，达到两全其美的教学效果。
三、转换角色，师生互动交流
中职英语教学需要师生之间的互动配合与相互交流，为了能够丰富学生的感受，加深学生的学习体验，教师应该试着让学生走向讲台，担当教师的角色与身份，教师每节课可以要求一名学生准备一小节课，时长可以在10-15分钟。学生可以通过制作PPT的方式来面向全体学生讲解课文知识，讲解单词的意思与用法，或者讲解某一语法项目等等。总之，就是让学生通过做PPT，加深对所学知识的理解与掌握，学生在讲解过程中，教师可以扮演学生的身份提出问题，达到师生之间的互动交流，获得良好的教学效果。
四、设置游戏，提倡兴趣教学
游戏是师生互动教学必不可少的环节，为了丰富学生的课堂学习兴趣，使学生掌握单词记忆方法，教师应该试着采用“单词连”这一文字游戏，使师生在游戏中获得学习的灵感。例如：教师可以组织“单词连成串”游戏。教师先对学生甲说学过的单词courage，该学生说出其意思“勇气”，然后紧接着对学生乙说出“著名的”，要求学生说出其英语，该学生回答正确，将继续连接单词串，回答错误则要淘汰出局，由下一名新同学继续。这样，既锻炼了学生的反应能力，同时也培养了他们的单词记忆能力。
中职英语课堂需要师生互动教学模式的支持，教师应该发挥引导作用，为学生创造一个良好的学习气氛，带动学生主动学习。
参考文献：
[1]李晓玲.现代教学论的基本观点及对职业教育的影响[J].中国电大教育.2009.6.
[2]张凤荣.浅谈交际性原则指导下的中职英语课堂教学[J].辽宁教育行政学院学报，2010：（4）.
[3]吴娟.中职英语任务型课堂教学的理解和设计[J].龙岩学院学报，2011（6）.
【关键词】中职英语 师生互动 教学模式 应用
师生互动是课堂教学的重要组织形式，特别对于英语这门语言学科来说，师生互动是十分必要的，因为师生互动能够拓展对语言的运用，活跃课堂气氛，学生能够通过与教师的交流获得英语语感，感受到学习英语的乐趣，而且师生互动教学也是培养并增进师生情感交流的有效途径，中职英语课堂必须善于利用这一教学形式，达到积极的富有成效的课堂教学效果。
一、沟通情感，拉近师生距离
师生互动教学的前提条件是拉近师生之间的距离，加深师生之间的情感沟通与交流，这样才能使学生在教师面前产生一种亲近感，能够自觉走进教师，同教师密切配合，共同开展师生互动交流，自然进入学习状态。
教师要主动承担起情感沟通的重任，自觉为学生树立一种和蔼中带有威严、庄重中渗透风趣、严厉中不失幽默的形象，这样才能很好地拉近师生间距离，增进师生间感情。
教师要善于用幽默风趣的教学模式展开教学，用与众不同的开场白来吸引学生的注意力。例如：寒冷的冬日早晨，教师和学生都吹着寒气、抱着肩膀走进教室，为了吸引学生的注意力，教师可以用夸张的方式来展示并描绘自己对寒冷天气的感受。教师可以先试着打个喷嚏，并用手捂着热水杯，然后用发颤的声音说出：“My dear students，what is the weather like？”。学生听到教师的问题，再结合教师的动作表现以及自己的感受会不由自主地回答道：“It is very cold”，另一些学生说：“Winter is coming！”。听了学生的回答教师可以继续展开对话话题：“So what would you do in such a cold day？”，一些学生天真直接地回答道：“Nothing wants to do but stay in dormitory.”，教师可以笑着回应道：“Yes，me too，but I am sure this class will make all of you warm.”
听了教师的话语，同学们的注意力都会聚焦过来，会对教师接下来将要讲解的内容产生好奇心，心里会想是什么内容这么具有神奇的功力呢？自然而然地将目光转向课堂学习，这就是幽默的师生互动所带来的良好效果。
二、师生互动，学习方法交流
中职学生多数属于学习较为落后，英语基础相对较差的学生。这部分学生在英语学习方面往往缺乏正确的方法，学习积极性不高，学习成绩落后，为了解决学生的这一问题，教师应该注重针对学习方法同学生展开交流，让学生明确应该如何正确学习英语，首先应该从语言的基础部分——单词入手。对于任何一个学生来说，单词记忆与背诵都十分重要，也具有一定难度和挑战，为了减轻学生的学习负担，教师可以尝试互动交流学习方法。
例如：对于同一个单词不同学生会有不同的记忆方法，有不同的学习策略，教师也执掌自身的一套方法。教师不如让学生针对单词背诵与记忆策略展开交流，如：tracker（拖拉机）这一单词的记忆方式，教师鼓励学生提供自己的方法，一些学生饶有兴致地说道：“我是根据它的发音，拟声来记忆这个单词的啊，它的发音类似于中文的‘踹开他’，拖拉机在使用时需要踹开啊。”全班学生听后哄堂大笑，然而，对于中职学生来说，这样的方法也是一种有效的单词记忆方法，教师也可以传达自己的单词记忆感受，说出自己的单词记忆方法和策略，例如：对于loyal（忠诚的）这一褒义形容词，教师说出自己的单词记忆方法：将loyal看成是boy all，简单地想象成：一个男孩子都是忠诚的，这样就能将单词在最短时间内有效记忆下来，在师生的互动之间又能获得全新的乐趣，达到两全其美的教学效果。
三、转换角色，师生互动交流
中职英语教学需要师生之间的互动配合与相互交流，为了能够丰富学生的感受，加深学生的学习体验，教师应该试着让学生走向讲台，担当教师的角色与身份，教师每节课可以要求一名学生准备一小节课，时长可以在10-15分钟。学生可以通过制作PPT的方式来面向全体学生讲解课文知识，讲解单词的意思与用法，或者讲解某一语法项目等等。总之，就是让学生通过做PPT，加深对所学知识的理解与掌握，学生在讲解过程中，教师可以扮演学生的身份提出问题，达到师生之间的互动交流，获得良好的教学效果。
四、设置游戏，提倡兴趣教学
游戏是师生互动教学必不可少的环节，为了丰富学生的课堂学习兴趣，使学生掌握单词记忆方法，教师应该试着采用“单词连”这一文字游戏，使师生在游戏中获得学习的灵感。例如：教师可以组织“单词连成串”游戏。教师先对学生甲说学过的单词courage，该学生说出其意思“勇气”，然后紧接着对学生乙说出“著名的”，要求学生说出其英语，该学生回答正确，将继续连接单词串，回答错误则要淘汰出局，由下一名新同学继续。这样，既锻炼了学生的反应能力，同时也培养了他们的单词记忆能力。
中职英语课堂需要师生互动教学模式的支持，教师应该发挥引导作用，为学生创造一个良好的学习气氛，带动学生主动学习。
参考文献：
[1]李晓玲.现代教学论的基本观点及对职业教育的影响[J].中国电大教育.2009.6.
[2]张凤荣.浅谈交际性原则指导下的中职英语课堂教学[J].辽宁教育行政学院学报，2010：（4）.
[3]吴娟.中职英语任务型课堂教学的理解和设计[J].龙岩学院学报，2011（6）.