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摘要：70年代开始，美国就发现了小组合作对于学习的重要性，并且开始在中小学习教育中广泛运用小组合作。小组合作需要教师在课堂上提出问题，让少量学生来进行交流合作，共同探讨结果，实现了教师和学生的合作，学生和学生的合作。小组合作在提高课堂效率的同时还让学生提高了学习的积极性，让学生体会到了学习的乐趣。
关键词：小组合作;高中生物;教师
高中生物无论是人生阶段还是学习难度都是不小的，生物是以医学为基础的，包含了许多的方面，所以教学过程中，学生也会感到了一定的难度和枯燥。而小组合作可以很好的解决这个问题，学生之间相互讨论自己遇到的难题，知识渊博的同学还可以给同学介绍很多的生活小常识，提高了课堂的活跃和效率。小组合作，教师一定要注意的是把学生学习好的与学习差的分在一组，学习好的同学可以给学习差的同学讲解问题，有什么不会的问题有害羞不敢问老师的就可以借此机会来询问同学，还可以适当的增多减少同学，人数不宜过多过少，结合班级的人数来进行调整，让每一位同学都有发言的机会。
1.建立好的学习小组是前提
学习小组是不能按照座位随便组合钱，教师要按照每一位学生的成绩和思想来分配，争取每一个小组的切合都很高，这样能更好的培养学生的主体集体责任意识。要注意每一位学生都要发言，很多教师都不注重这一点，往往安排很大优等生来分配，这样就容易形成优等生在侃侃而谈，差一点的同学却插不上话，这样的组合是没有意义的，是累赘。
2.加强学生的合作习惯养成离不开重要基础
2.1培养学生的独立思考
生物教学是困难的学科，她需要一定的逻辑思维转变，所以不培养学生的独立思考能力，只会一味的死记硬背这样的教学是没有意义的。教师在教学生物过程中，先提出与生物课相关的问题，再给予学生一定的时间来进行讨论交流，鼓励学生大胆的说出自己组交流的结果。注意一定要每一位学生的参与，说出结果也需要每一位学生的思考，还可以鼓励学生说他们组是怎样交流得出的结论，哪个结论是谁提出的。倘若结论正确，教师就要在课堂上积极表杨学生，增加他们的信心;倘若诉说的结论不正确，教师可以指出他们过程中那一环节出现了问题，不要结论不正确就破口大骂，这样会打击学生的自信心。说错不可怕可怕的是知道错了而不改。
2.2把握恰当的合作学习时机是必要的条件
合作，是实现了学生之间交流的优势，所以所有的内容都需要合作。
3.数量较大的学生遇到了困难并且自己无法解决时就可以进行小组合作
小组合作是建立在学生自己思考的基础上的，倘若学生自己难以解决这个问题，就需要小组合作来讨论了。所以教师在鼓励学生合作的时候，要让学生有参与感，积极推动小组合作的开展。
4.要有明确的分工
在小组合作中，通常会出现以下情况：小组内每个人都在积极讨论，可是却乱成了一锅粥，也不听不清谁在说什么，谁都在说;还有的只有优等生在积极讨论，其余的学生当听众，甚者还互相打闹说话。这些合作中，小组成员都无法进行有效高效的交流沟通，无法实现小组合作的目标，让每位同学都参与进去，共同提高学生成绩。所以在小组讨论中，拥有明确的分工是至关重要的，应当给每一位同学都分配一项任务，给于学生角色，例如：组织者，第一二位发言人，反驳人，总结人等等，每一项任务都是没有办法舍弃的，换句话说，离开了谁这个小组讨论都会进行不下去。在进行了一定的时间当中，成员之间还可以进行角色互换，让每一位同学都可以体验到不同的感觉，从而得到了一定的提高锻炼的。可以提高学生的学习兴趣，课堂效率得到了提高。
5.教师要多多进行监督工作
学生小组合作的首期是非常困难的，尤其是在学习生物的过程中，生物这门学科包含东西方方面面，倘若没有教师从中提点，学生靠自己的讨论也是不行的。所以教师要加强对小组合作的监督工作，教师多多在学生中间走动，参与学生的讨论操作中去，当学生讨论偏离了教学主题的时候，教师应当调整学生的讨论方向;当学生讨论出现了争执的情况下，教师应当给予正确指导，使得组内成员正确有效和平的讨论学习;倘若这次讨论的学习问题较难，学生迟迟讨论不出结论，教师就要帮助学生开辟思路，但是要适度把握，留下让学生讨论的余地，不要一次性把结论告诉学生。
结束语
在小组合作和生物学习的过程中，教师应当建立多元化学习，在学生讨论中对于学生的学习能力，学习兴趣，思想三观，知识的掌握都有一定的了解，要让每一个孩子都有参与感。在以前的教学过程中学生被动的学习生物知识，哪有参与感也提高不了学生学习的积极性，而通过小组讨论合作的学习，提高了他们的参与能力、总结能力、分析能力。因为当今时代是以学生为着重点的教学，所以教师应该把学习的主动权交给学生，让学生来为自己的课堂表现评价。我们还要立足于课堂，在教學课堂中不断的探索发现。为学生更好的明天打下坚实的基础。
参考文献
[1]范华华.中学生物课堂，小学组合学习，初探[N]发展导报，2017-11-28（36）
[2]王波.中学数学课堂如何进行合作学习[J].教育教学讨论坛，2010（17）
关键词：小组合作;高中生物;教师
高中生物无论是人生阶段还是学习难度都是不小的，生物是以医学为基础的，包含了许多的方面，所以教学过程中，学生也会感到了一定的难度和枯燥。而小组合作可以很好的解决这个问题，学生之间相互讨论自己遇到的难题，知识渊博的同学还可以给同学介绍很多的生活小常识，提高了课堂的活跃和效率。小组合作，教师一定要注意的是把学生学习好的与学习差的分在一组，学习好的同学可以给学习差的同学讲解问题，有什么不会的问题有害羞不敢问老师的就可以借此机会来询问同学，还可以适当的增多减少同学，人数不宜过多过少，结合班级的人数来进行调整，让每一位同学都有发言的机会。
1.建立好的学习小组是前提
学习小组是不能按照座位随便组合钱，教师要按照每一位学生的成绩和思想来分配，争取每一个小组的切合都很高，这样能更好的培养学生的主体集体责任意识。要注意每一位学生都要发言，很多教师都不注重这一点，往往安排很大优等生来分配，这样就容易形成优等生在侃侃而谈，差一点的同学却插不上话，这样的组合是没有意义的，是累赘。
2.加强学生的合作习惯养成离不开重要基础
2.1培养学生的独立思考
生物教学是困难的学科，她需要一定的逻辑思维转变，所以不培养学生的独立思考能力，只会一味的死记硬背这样的教学是没有意义的。教师在教学生物过程中，先提出与生物课相关的问题，再给予学生一定的时间来进行讨论交流，鼓励学生大胆的说出自己组交流的结果。注意一定要每一位学生的参与，说出结果也需要每一位学生的思考，还可以鼓励学生说他们组是怎样交流得出的结论，哪个结论是谁提出的。倘若结论正确，教师就要在课堂上积极表杨学生，增加他们的信心;倘若诉说的结论不正确，教师可以指出他们过程中那一环节出现了问题，不要结论不正确就破口大骂，这样会打击学生的自信心。说错不可怕可怕的是知道错了而不改。
2.2把握恰当的合作学习时机是必要的条件
合作，是实现了学生之间交流的优势，所以所有的内容都需要合作。
3.数量较大的学生遇到了困难并且自己无法解决时就可以进行小组合作
小组合作是建立在学生自己思考的基础上的，倘若学生自己难以解决这个问题，就需要小组合作来讨论了。所以教师在鼓励学生合作的时候，要让学生有参与感，积极推动小组合作的开展。
4.要有明确的分工
在小组合作中，通常会出现以下情况：小组内每个人都在积极讨论，可是却乱成了一锅粥，也不听不清谁在说什么，谁都在说;还有的只有优等生在积极讨论，其余的学生当听众，甚者还互相打闹说话。这些合作中，小组成员都无法进行有效高效的交流沟通，无法实现小组合作的目标，让每位同学都参与进去，共同提高学生成绩。所以在小组讨论中，拥有明确的分工是至关重要的，应当给每一位同学都分配一项任务，给于学生角色，例如：组织者，第一二位发言人，反驳人，总结人等等，每一项任务都是没有办法舍弃的，换句话说，离开了谁这个小组讨论都会进行不下去。在进行了一定的时间当中，成员之间还可以进行角色互换，让每一位同学都可以体验到不同的感觉，从而得到了一定的提高锻炼的。可以提高学生的学习兴趣，课堂效率得到了提高。
5.教师要多多进行监督工作
学生小组合作的首期是非常困难的，尤其是在学习生物的过程中，生物这门学科包含东西方方面面，倘若没有教师从中提点，学生靠自己的讨论也是不行的。所以教师要加强对小组合作的监督工作，教师多多在学生中间走动，参与学生的讨论操作中去，当学生讨论偏离了教学主题的时候，教师应当调整学生的讨论方向;当学生讨论出现了争执的情况下，教师应当给予正确指导，使得组内成员正确有效和平的讨论学习;倘若这次讨论的学习问题较难，学生迟迟讨论不出结论，教师就要帮助学生开辟思路，但是要适度把握，留下让学生讨论的余地，不要一次性把结论告诉学生。
结束语
在小组合作和生物学习的过程中，教师应当建立多元化学习，在学生讨论中对于学生的学习能力，学习兴趣，思想三观，知识的掌握都有一定的了解，要让每一个孩子都有参与感。在以前的教学过程中学生被动的学习生物知识，哪有参与感也提高不了学生学习的积极性，而通过小组讨论合作的学习，提高了他们的参与能力、总结能力、分析能力。因为当今时代是以学生为着重点的教学，所以教师应该把学习的主动权交给学生，让学生来为自己的课堂表现评价。我们还要立足于课堂，在教學课堂中不断的探索发现。为学生更好的明天打下坚实的基础。
参考文献
[1]范华华.中学生物课堂，小学组合学习，初探[N]发展导报，2017-11-28（36）
[2]王波.中学数学课堂如何进行合作学习[J].教育教学讨论坛，2010（17）