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摘 要：中职学校社团活动课程化，是对传统课堂及中职素质教育的拓展与补充，不仅是社团持续健康发展的一个重要保证，更能有力促进中职学校学生健康发展。随着我国职业教育改革的不断深化，中职社团活动课程化必将在学校教育教学工作中发挥越来越重要的实际作用。 本文中笔者在分析中职学校实施学生社团活动课程化的的理论依据之基础上，结合课题研究及教育实践，提出了中职学校实施学生社团活动课程化的具体路径。
关键词：中职学校;社团活动;课程化;实践探索;课题研究
【本文系2018年度河南省职业教育教学改革项目《中职社团活动课程化的实践和研究》（项目批准号：ZJB18213;项目类别：规划项目）研究成果】
中职学校实施学生社团活动课程化，是中职学校实施素质教育的一个重要途径及有效载体。中职学生社团活动在提升学生综合素养方面有着举足轻重的作用。那么，我们如何才能利用有效的措施推进中职学校学生社团活动课程化的可持续发展，这是目前中职学校教育教学工作中的一个重点问题。为此，本文笔者结合课题研究及教育教学实践，就中职社团活动课程化进行积极探索。
一、实施学生社团活动课程化的理论依据
1.管理理论依据。中职学生社团活动“课程化”的管理理论是将社团的灵活性、自主性、人文性及体验性都融入到学校的教学管理模式之中。社团管理之中要预设教学指标、监控课程目标的进度及情感意识等，对社团学生进行多元评价，解决活动中出现的实际问题，促进学生身心的健康发展。
2.人本理论依据。中职学生社团活动课程化，强调学生学习方法的掌握，强调学习过程中的经验和知识获得，强调学习中要注重“做中学”，“ 学与做”一体化。学习内容是学习者以为有价值、有意义的知识，最好的学习就是学会如何学习。
二、实施学生社团活动课程化的实践探索
1.管理制度课程化
一是学生社团选课平台化。根据济源职业技术学校教育教学管理的总体部署，我们结合学生的自身实际，在我校的网络教育平台上呈现出了十多类社团课程，包括课程内容、活动地点、活动时间、指导教师等，学生可根据账号登录平台直接在线上选课。学校通过平台及时公布选课的结果，使原来较为烦琐的选课变得轻松而简单，从而提高了学生选课的效率和积极性。
二是社团管理课程化。完善社团管理制度是社团顺利开展的制度保障，为此我们学校立足学校实际制定了《社团活动管理制度》，各社团也在此基础上制定了科学、全面的《社团章程》。各社团内部根据各自的章程，自我管理，自主发展。
三是教师管理制度化。为强化社团活动的科学性和指导力度，每个社团都有一名或多名校内专业指导教师参与社团常规管理，包括专业指导和服务。还聘请了有相应专业特长的校外教师参与社团指导，大大提高了社团活动的实效性。
四是管理评价课程化。我们学校还建立了合理的评价机制，完善了评价机构。基于一定的指标建立了系列化社团评价办法、社团活动评价方案等，并成立了专门的社团评价机构，如校级领导、各社团指导教师、团委相关负责人、社团学生干部、社团成员代表、其他部门人员以及校外专家等组成的社团考评小组。
2.教育内容课程化
一是根据学生需求，建立课程体系，开展社团活动。我校的课程体系包括课程目标及内容、活动方式、课程结构及课程评价等，每学期都有教学计划、活动方案、奖惩制度、教研活动等。我们还要求社团指导教师要有目的、有计划地完成，设计教学实施方案、保留过程记录，课后有总结，学期末有总结，并及时完善。
二是编制活动教材，线上线下结合、学生广泛参与。各个社团负责人和指导教师要依据学生的实际，结合社团专业编制相应的校本教材，还可以利用互联网开发优质课程资源，比如微课、课件、试题、教育互动平台、社团活动竞赛等，线上线下结合，学生全身心参与，形成了独特的中职校园社团文化。
三是打造社团精品，传承传统文化，形成学校特色。我校社团活动突出专业特色，在学生参与率、活动开展率、成果展示率、社团课程建设方面都有着非常优秀的表现。在以后的社团发展规划中，我校还将加大对优秀社团的奖励制度，以优带劣，打造高级别的中职学校文化特色社团品牌。
四是实施质量评价，注重多元指标，完善评价体系。期末或者年末，对社团指导教师的态度及效果进行评价。指标量化，包括网络调查、教学量化、教研成果、社团获奖、期中期末测评等。
3.活动模式课程化
社团内外联动，对内优化活动课程，对外服务社会，参与社会实践。进社区、进企业、志愿者进养老院等。还有在整合济源区域教育资源进行“传承愚公精神，传播国学经典”“走红色之旅，壮中华少年”等研学活动，知行合一、感悟经典，引领学生用实际行动践行社会主义核心价值观。
总之，中职学校社团活动课程化，是对传统课堂及中职学校素质教育的拓展与补充，这不仅是社团持续健康发展的一个重要保证，更能有力地促进中职学校学生的健康发展。随着我国职业教育改革的不断深化，中职社团活动课程化必将在学校教育教学工作中发挥越来越重要的实际作用。
参考文献
[1] 马志清，李清月; 中职学校社团活动课程化的探索与实践[J];中国职业技术教育;2012（11）.
[2] 刘红军，段晓莉;对河北省中学生社团存在的主要问题与发展對策的调查研究[J];河北青年管理干部学院学报;2010（4）.
关键词：中职学校;社团活动;课程化;实践探索;课题研究
【本文系2018年度河南省职业教育教学改革项目《中职社团活动课程化的实践和研究》（项目批准号：ZJB18213;项目类别：规划项目）研究成果】
中职学校实施学生社团活动课程化，是中职学校实施素质教育的一个重要途径及有效载体。中职学生社团活动在提升学生综合素养方面有着举足轻重的作用。那么，我们如何才能利用有效的措施推进中职学校学生社团活动课程化的可持续发展，这是目前中职学校教育教学工作中的一个重点问题。为此，本文笔者结合课题研究及教育教学实践，就中职社团活动课程化进行积极探索。
一、实施学生社团活动课程化的理论依据
1.管理理论依据。中职学生社团活动“课程化”的管理理论是将社团的灵活性、自主性、人文性及体验性都融入到学校的教学管理模式之中。社团管理之中要预设教学指标、监控课程目标的进度及情感意识等，对社团学生进行多元评价，解决活动中出现的实际问题，促进学生身心的健康发展。
2.人本理论依据。中职学生社团活动课程化，强调学生学习方法的掌握，强调学习过程中的经验和知识获得，强调学习中要注重“做中学”，“ 学与做”一体化。学习内容是学习者以为有价值、有意义的知识，最好的学习就是学会如何学习。
二、实施学生社团活动课程化的实践探索
1.管理制度课程化
一是学生社团选课平台化。根据济源职业技术学校教育教学管理的总体部署，我们结合学生的自身实际，在我校的网络教育平台上呈现出了十多类社团课程，包括课程内容、活动地点、活动时间、指导教师等，学生可根据账号登录平台直接在线上选课。学校通过平台及时公布选课的结果，使原来较为烦琐的选课变得轻松而简单，从而提高了学生选课的效率和积极性。
二是社团管理课程化。完善社团管理制度是社团顺利开展的制度保障，为此我们学校立足学校实际制定了《社团活动管理制度》，各社团也在此基础上制定了科学、全面的《社团章程》。各社团内部根据各自的章程，自我管理，自主发展。
三是教师管理制度化。为强化社团活动的科学性和指导力度，每个社团都有一名或多名校内专业指导教师参与社团常规管理，包括专业指导和服务。还聘请了有相应专业特长的校外教师参与社团指导，大大提高了社团活动的实效性。
四是管理评价课程化。我们学校还建立了合理的评价机制，完善了评价机构。基于一定的指标建立了系列化社团评价办法、社团活动评价方案等，并成立了专门的社团评价机构，如校级领导、各社团指导教师、团委相关负责人、社团学生干部、社团成员代表、其他部门人员以及校外专家等组成的社团考评小组。
2.教育内容课程化
一是根据学生需求，建立课程体系，开展社团活动。我校的课程体系包括课程目标及内容、活动方式、课程结构及课程评价等，每学期都有教学计划、活动方案、奖惩制度、教研活动等。我们还要求社团指导教师要有目的、有计划地完成，设计教学实施方案、保留过程记录，课后有总结，学期末有总结，并及时完善。
二是编制活动教材，线上线下结合、学生广泛参与。各个社团负责人和指导教师要依据学生的实际，结合社团专业编制相应的校本教材，还可以利用互联网开发优质课程资源，比如微课、课件、试题、教育互动平台、社团活动竞赛等，线上线下结合，学生全身心参与，形成了独特的中职校园社团文化。
三是打造社团精品，传承传统文化，形成学校特色。我校社团活动突出专业特色，在学生参与率、活动开展率、成果展示率、社团课程建设方面都有着非常优秀的表现。在以后的社团发展规划中，我校还将加大对优秀社团的奖励制度，以优带劣，打造高级别的中职学校文化特色社团品牌。
四是实施质量评价，注重多元指标，完善评价体系。期末或者年末，对社团指导教师的态度及效果进行评价。指标量化，包括网络调查、教学量化、教研成果、社团获奖、期中期末测评等。
3.活动模式课程化
社团内外联动，对内优化活动课程，对外服务社会，参与社会实践。进社区、进企业、志愿者进养老院等。还有在整合济源区域教育资源进行“传承愚公精神，传播国学经典”“走红色之旅，壮中华少年”等研学活动，知行合一、感悟经典，引领学生用实际行动践行社会主义核心价值观。
总之，中职学校社团活动课程化，是对传统课堂及中职学校素质教育的拓展与补充，这不仅是社团持续健康发展的一个重要保证，更能有力地促进中职学校学生的健康发展。随着我国职业教育改革的不断深化，中职社团活动课程化必将在学校教育教学工作中发挥越来越重要的实际作用。
参考文献
[1] 马志清，李清月; 中职学校社团活动课程化的探索与实践[J];中国职业技术教育;2012（11）.
[2] 刘红军，段晓莉;对河北省中学生社团存在的主要问题与发展對策的调查研究[J];河北青年管理干部学院学报;2010（4）.